如何在语文阅读中提高学生综合运用语言的能力

余春花

在素质教育下，我们要更新教育教學观念，要充分发挥语文阅读的价值，以确保学生在掌握基本的语文基础知识的同时，语言的综合运用能力也能得到大幅度提高。因此，本文就从以下几个方面对如何发挥语文阅读的价值，如何提高学生的综合语言运用能力进行概述，以期为学生语文素养的全面提升打好基础。

一、借助语文阅读培养学生的口语能力

口语交际是现代公民必备的能力，是听与说双方互动的过程。但是，在应试教育思想的影响下，我们并不注重学生口语表达能力的培养和提高，导致相当一部分学生不能准确地表达自己的观点和看法，不能清楚明了地与人交流，导致学生的口语表达能力越来越低。所以，在素质教育下，我们要认识到这一问题的严重性，要充分发挥语文阅读的价值，以逐步培养学生的口语表达能力。

例如，在教学《爸爸的花儿落了》时，为了加强学生的理解，促使学生在阅读中培养学生的语言表达能力，在授课时，我组织学生以小组为单位，自由地讲述文本中所描述的故事，可以是其中的一个小故事，也可以是整篇文章。比如，赖床挨打、闯练做事、爸爸去世等等，让学生在反复地阅读文本之后在小组内复述故事，这样的过程不仅能使学生获得表达的机会，调动学生的学习积极性，而且对学生的语言组织能力以及口语表达能力的提高都起着非常重要的作用。

二、借助语文阅读提高学生的写作能力

叶圣陶先生曾经说过：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”可见作文学习的重要性。但是，事实上，学生一直不喜欢作文学习，作文教学的质量也相对比较低，主要原因就是学生的语言综合运用能力较差，才导致了学生在写作文时不知道该怎样写，不知道该写些什么，久而久之，才导致学生产生了对作文的畏惧心理，严重不利于学生综合素质水平的提高。因此，在新课改下，我们要充分发挥语文阅读的价值，要给学生搭建写的平台，进而逐步提高学生的写作水平。

例如，在教学《苏州园林》时，为了提高学生的语言综合运用能力，也为了提高学生的写作能力，在本节课的授课时，我引导学生自主阅读，自主体会文本中所运用的写作手法和技巧，然后，选择一些好的句子进行仿写，比如：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”等等，引导学生自主进行仿写，这样不仅能锻炼学生的语言组织能力，而且对学生写作技巧的掌握以及写作质量的提高也起着不可替代的作用，进而为学生写作水平的提高打下坚实的基础。

三、借助语文阅读锻炼学生的理解能力

理解能力是培养学生的阅读能力，提高学生与人有效交流能力的重要因素。但是，在语文教学过程中，教师要充分发挥语文阅读的价值，要有意识地培养学生的理解能力，进而在提高学生语言运用能力的同时，为学生阅读理解能力的培养打下坚实的基础，同时也为学生解题能力的提高打下坚实的基础。

例如，在教学《中国石拱桥》时，我选择了问题情境创设的模式，首先，引导学生结合教材文本思考下面几个问题：（1）第一段作者将石拱桥比作为“虹”有什么作用？（2）中国的石拱桥有哪些特点？（3）作者为什么以赵州桥为例？（4）本文主要运用了哪些说明方法？……引导学生结合教材内容解决上述的问题，这样不仅能锻炼学生的理解能力，而且能对学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。

总之，在初中语文阅读教学中，教师要充分发挥阅读的价值，要借助多样化的教学方式，充分发挥学生的主动性，使学生在阅读中不断提高自身的语言应用能力。

参考文献：

陈亚丽.初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].西部大开发：中旬刊，2012（10）.

编辑 张珍珍