归纳法在初中英语教学中的应用研究

燕翩翩

摘 要：随着初中英语新课程的改革，初中英语课程的教学方法也在不断转换。大部分的英语教学方法都把视角面向了学生，而英语老师扮演了引导者和组织者的角色。归纳法就是一种体现学生主体地位的教学方法。

关键词：归纳法；初中英语；应用研究

初中英语教学为了适应现代化发展的需要，在不断进行改革和创新，尤其是在教学方面老师要不断进行探索和研究，创设更有利于学生的教学方法，培养英语学习的积极性，归纳法就是一种好的教学方法，不断进行概括和总结，从一般到具體，并且经过老师和学生亲身实践的教学方法，值得研究。

一、熟悉教材，归纳要点

伴随着新的教学改革，新课程新教材，一切都是新的，教学方法也打破了传统，有其自身的特点，课本也更加注重从生活中取材，吸引学生眼球。但是新的教材又有其不足，文章的条理不清，没有传统的教材设计的范围广，这就要求英语老师必须结合新旧教材进行归纳和总结，并且在讲课中多启发学生，引导学生自发去总结教材的知识点和难点。例如，英语老师在讲解“状语”时，可以让学生先总结时间状语、目的状语、原因状语等进行总结，最后老师进行纠错和加上学生没有讲到的，这样大家经常可以进行巩固和总结，更加有利于以后对英语的学习。

二、创设情景，归纳重点

传统的教学方法是老师一个人在讲台上“自导自演”，学生就像一个旁观者一样，基本没任何反应。例如，老师在讲解课文时，老师自己先读一遍，然后第二遍自己读自己翻译，并讲解其中的重点，所有的这些都是老师一人在做。在新的教学模式中，传统的教学方法基本已经不能适应了，必须进行改革。例如，老师在讲解的时候，如果有对话，可以组织几个学生模仿教材里的人物用英语进行对话，如果在讲解句型时，可以融入学生的生活中的情景造句，例如，在讲解“It is / was+被强调的部分+that（who）+剩余的部分”这个句型时，看到今天恰好有一位学生没来，就让学生举例子“因为他生病了今天没有来上学。”“It was because he was ill that he did not come to school today.”让大家多结合生活中的情景，大家对英语的学习也就更加感兴趣了。

综上所述，新课程的改革不断深入，老师逐渐认识到培养学生学习的自主独立性的重要性，因此，老师应该贯彻归纳法这样的教学方法，希望在不同的课程中也会有意想不到的收获。

参考文献：

[1]陈忠波.归纳法在高中英语复习的运用[J].新课程：中学版，2010（10）.

[2]张翠霞.新课改下如何优化英语语法课堂教学[J].中国校外教育：理论，2009（08）.

[3]赵凛，郭颖越.归纳法与演绎法在二语教学中的作用分析[J].辽宁经济管理干部学院学报，2010（6）.

编辑 谢尾合