浅谈美术课堂教学

金杰

美术教学中，当设题让学生创作时，学生常常说“不会画”“太难了”，习惯去抄别人的模式，长期下去，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，对美术课渐渐产生厌恶的情绪，使得本来应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色。如何引导学生爱上这个课堂？我认为应该做好以下几点：

一、激发兴趣，活跃课堂教学

美术教育要重视营造良好的创新氛围，诱发学生的好奇心，激发他们对知识的渴望，从而达到预期的效果。在设计课《鞋的联想》一课中，我先示范画船，再出示鞋，使大家明白，對鞋进行增加、减去，或者对鞋的某一部分进行夸张变形，可以把鞋演变成船。那么鞋还可以变成什么呢？让学生在此基础上再次演变，大胆创新，学生的思维得到扩散，巧妙的联想在学生的作业中表现得淋漓尽致。另外，在课堂中采用剪、拼、撕、贴等制作手法，可以加强学生动手与动脑的协调能力，从实践中观察、思考、想象，从而达到感受美、欣赏美、创造美的目的。

二、寻找创作的源泉

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创新思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多干才能多知。在上设计课《房屋》时，我让学生欣赏了大量的房屋图片资料，使学生了解了房屋的基本透视，然后再让他们去设计、去创新，学生心中有了概念，设计起房屋来得心应手。生活中处处有美，艺术家就善于从生活中捕捉。而学生还不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，

掌握捕获的时机。老师需引导、开发学生的潜在能力，以提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目的。

三、采用“互助互动”的学习方式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育而展开的学习方式，它可以增进学生之间的信息交流，培养学生之间团结合作、相互帮助的精神，从而提高学生的组织能力和口头表达能力，促进学生自主学习的积极性。

如，教学设计课《舞蹈》时，制作比较困难，就应该让学生组成学习小组，进行小组制作，制作时每个小组选择一种方法，然后小组集体讨论、集体制作，最后每一小组把自己小组学会的制作手法介绍给本班同学，这样不仅可以在较短的时间完成学习任务，而且还能促进学生之间的交流合作。

四、树立信心，架起成功的桥梁

我们在教学过程中，应尽量让学生作为学习的主体，教师只能作一些启发式的引导，让学生自己去探讨，然后老师再加以补充，这样能让他们有一种成就感，树立信心。老师对孩子的作品多采取鼓励表扬的方法，使孩子有了信心，他们就不再畏难，就能展开想象的翅膀，创造精彩的一幕。

作为学生走上艺术创作之路的启蒙者，我们每一位教育工作者必须用真诚的心去照亮孩子的心灵，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中激发兴趣，展示才华。

参考文献：

刘芳芹.浅谈美术课堂教学的艺术[J].科技信息，2009（20）.

编辑 马燕萍