基于就业导向谈提高中职英语教学的有效性

白桦

摘 要：随着经济全球化的深入发展，对英语人才的需求越来越高，作为培养专门性人才的专门院校，中职院校必须不断调整教学策略，制订以就业为导向的教学目标，改革教学手段，以提高英语教学的有效性。在分析中职英语教学现状的基础上，针对中职英语特殊的教学环境提出相关改革建议，以期培养出更加优秀的就业型英语人才。

关键词：就业导向；中职院校；英语教学；方法建议

中职院校以培养就业型人才为导向，作为高等教育的补充，在培养专门性人才方面有着先天性的巨大优势。但是，由于其师资力量、学生主体、基础设施、教学方式等方面存在漏洞，导致其教学并未达到预期效果。为提高中职英语教学的有效性，必须进行教学改革，加大就业方向培养力度，提升学生的学习效果，以培养出更加符合社会需求的英语专业人才。

一、当前中职院校英语教学现状

1.学生基础薄弱

近年来，高等院校不断加快改革步伐，扩大招生，使得中职院校生源质量较差，在英语方面尤其如此。由于偏远地区基础设施不完善，教师素质相对较低，导致学生的英语基础较为薄弱。此外，由于学生对英语学习重要性的认识不到位，学习动力不足，兴趣较低，这也是中职院校学生英语基础薄弱的重要原因。

2.教学观念落后

中职院校以培养专门性人才为基本目标，教学方式应以实践为主，主要锻炼和培养学生对知识的实际应用能力。但是就目前中职院校的教学现状来看，大多数院校的教学方法与高等院校无异，所用的教学手段沿袭了传统教学诟病，单一、古板，缺乏创新，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不足，导致学习效率较低。

3.人才培养与社会需求脱节

从教材方面来看，中职院校所用教材均以教育部门规定的为主，其内容主要针对高等院校学生，基础性较强，专业部分涉及较少，与中职院校的实际情况不符。首先，中职院校学生英语基础差，对教材内容难以理解，严重打击其信心；其次，该类教材专业性较差，不符合中职院校对人才的培养方针，影响学生对专业性英语的学习，使学生对实践性英语认识不足。从教学目标来看，中职英语教学以实际应用作为主要方面，针对的是社会实践，学校对学生的培养方针存在缺陷，将主要的教学目标放在了对英语的基础教学上，忽视了专业性英语知识的培养，导致难以满足社会的需求。

二、提高中职院校英语教学有效性的途径

1.调整教学内容

中职英语教学是以就业为导向的，因此，学校要选择适合本校学生的英语教材，提高针对性。教师在制订教学目标时，要对比不同专业之间的差异，从而制订出符合本专业学生的教学目标。例如，电子商务专业的学生毕业后在商务机构等部门工作，对口语和听力的要求很高，在教学时不仅要重点培养其听力和口语能力，还要对其灌输礼仪接待等方面的知识，从而促进学生全面

发展。

2.创新英语课堂

课堂是教师与学生学习交流的最主要的场所，课堂效率的高低直接关系到学生的学习效果，因此，如何打造高效课堂，是中职英语教师最为重要的课题之一。在传统的英语课堂上，教师是课堂的主体，在讲完备课内容后就让学生背诵、默写和做题，教学手段单一、枯燥，学生体验不到学习的乐趣，学习热情不足，学习效率自然底下。因此，教师必须及时转变传统的教学理念，创新教学方法，优化课堂教学。首先，教师要承认学生在教学过程中的主体地位，提高学生的自信心，加强引导；其次，针对中职英语教学的特殊性，教师在备课方面应加强对专业性英语知识的補充与完善，如，在教授运输方面的知识时，要多穿插一些运输专业方面的词汇，既有利于学生掌握本专业的英语知识，又能提高学生对自身专业的理解。再如，在旅游英语教学的课堂上，教师可以指导学生模拟前台接待，完成以下对话：

—A double room with a front view is 130 dollars per night；one with a rear view is 95 dollars per night.

—I think Ill take the one with a front view then.

—How long will you be staying？

—Well be leaving on Sunday morning.

这样既能增强教学效果，又能有效提高学生的英语表达能力。此外，教师还可以结合多媒体教学法、情境教学法和分层教学法等教学手段进行教学，创新教学方式，活跃课堂气氛。例如，在学习新课前，教师可以根据不同学生的实际情况划分小组，让学生自行收集下节课的相关资料，然后在课堂上进行小组交流。最后，由教师进行点评分析，指出其中的问题与不足，鼓励学生积极发言，提出意见与建议。如此一来，学生的课堂参与度大大提升，学习热情高涨。应注意的是，教师在此过程中要多对学生进行正面评价，以提高学生的自信心。

3.提高教师素质

教师是学生学习道路上的指路明灯，对学生的学习生活、做事做人影响重大。因此，教师必须不断学习，扩充自己的知识储备，提升自身素质，时刻保持良好的教师形象，身正为范。中职教学虽不同于高等教学，但教育本质有其共性，即在培养学生学习能力的基础上，提高学生的综合素质。中职学生的心理机制发育尚未成熟，教师应多与学生交流沟通，了解学生的症结所在，因材施教，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励学生自己发现问题、分析问题和解决问题，以促进学生全面发展，更好地适应社会。

4.优化教学环境

中职英语教学应注意教学与实践相结合，可利用多媒体设备为学生创设良好的教学环境。例如，在市场营销专业的英语课堂中，教师可以为学生创设商场购物、推销产品、问路、接待等场景，让学生自由发挥。这样做能使整堂课都在轻松愉悦的氛围内进行，既能有效地提高学生的口语交际和语言组织能力，又能有效培养学生的随机应变能力。同时，在与学生的交流互动中，师生感情也会大大增强。

除此之外，教师还可以多鼓励学生进行自主学习，培养其对英语的学习兴趣。

5.完善评价与反馈机制

良好的评价与反馈机制是提高中职英语教学有效性的重要保障。通过完善的评教机制，不仅可以使教师充分了解学生对英语教学内容的理解和掌握程度，还能有效促进教师改进教学方法，达到双赢。

对中职教师教学评价与反馈机制有效性的把握，主要表现在两方面：一是教学评价的层次性。由于每位中职学生的兴趣爱好、性格特点与学习状况各不相同，因此，教师在进行评价时不能单纯地以英语成绩作为评价的主要方面，对于学生的平时表现、人格塑造等方面也要有所涉及。二是教学评价的全面性。为保证评价的客观、公正，中职院校的评价机制可采取教师评价、学生互评、学生自评等，既要充分保护学生的自尊心，又要有利于提高学生的学习热情。

综上所述，以就业为导向的中职英语教学意义重大，为提高人才培养的有效性，必须加快教学改革。学校方面要加强重视，制订合适的教学目标，教师要及时转变教学观念，适应社会的发展，创新教学方法，以提高英语教学的有效性。

参考文献：

[1]连卫钰，胡伟群.基于就业导向的高职大学英语教学实践探索[J].新疆职业大学学报，2012（3）：14-16.

[2]崔萍.基于就业导向的高职英语教学改革探析[J].东方企业文化，2013（15）.

编辑 张珍珍