从终身体育观论高校体育教学改革

荀 盛 龙

(内蒙古工业大学 体育部，内蒙古 呼和浩特 010051)

从终身体育观论高校体育教学改革

荀 盛 龙

(内蒙古工业大学 体育部，内蒙古 呼和浩特 010051)

体育教学旨在增强学生的身体素质，提高学生的健康水平．既让学生在进行各项学习时能够有充沛的精力和足够的耐力，还能够让学生获得优秀的体质，为终身体质奠定基础，为我国整体国民素质打下坚实基础．高校体育教学作为学生体育教学的最后阶段，需要贯彻体育教学的理念，更应从终身体育的理念出发，既培养学生的体育能力，还要增进学生的身心健康，为学生人生的全过程打下坚实的基础．从终身体育的概念出发，高校体育与终身体育的关系应是：高校体育在学校体育和社会体育之间，起到承上启下、沟通传递的桥梁作用，为终身体育提供重要准备．我国高校体育教学存在的问题包括：重智力教育而轻体育教育，教师的教学素质较差，学生体育学习意识薄弱，且体育教学模式与终身体育理念相悖等．相应的解决办法包括：应改变体育教学观念，提高教师的教学素质，培养学生终身体育的意识，运用终身体育理念指导体育教学．

终身体育；高校；体育教学；教学改革

体育教学是我国教学工作中的重要一环，对学生的身心健康的提高有着重要作用．我国在体育教学的改革上不断深化，对体育教学改革提出了具体的要求．要求学校以健康第一为教学指导思想，加强体育教学，既让学生掌握基本的运动技能，还要让学生养成坚持锻炼身体和保持良好卫生的习惯，保证学生有一个健康的体魄，让学生的德智体美全面协调发展．高校体育教育作为学生体育学习的最后阶段，应当贯彻我国在体育教育的一贯要求，并根据大学生的具体情况进行教学改革，保证最好的教学效果．终身教育即是学校体育教学改革中提出的一种教学理念，主张培养学生终身体育锻炼的意识，让学生养成良好的体育锻炼习惯，达到学生在进入社会后还能坚持体育锻炼的效果，保证学生终身的身心健康．当前我国高校体育教学仍存在着不少亟待解决的问题，应当在教学改革的过程中予以解决，保证体育教学的良好效果，使学生拥有终身体育的观念，为将来良好的身心健康提供重要保证．

1 终身体育的概念

1.1 终身教育的概念

社会在发展，时代在进步，要想紧跟时代的发展步伐，人们就需要不断地进行学习，不断更新自身的知识，不断地用各种知识来充实自己．从婴幼儿到中老年，人在发展的各个时期都在进行知识的获取．从学校、家庭到社会，从个人到集体，人们都在进行大大小小和各式各样的知识学习．终身教育就是根据这一情况而提出的．古今中外，有很多的思想家和教育家都对终身教育有着相关的论述和表达．如国外的柏拉图，他认为人的教育应该持续到35岁，再进行15年的锻炼，才能保证人的素质最优，价值最大．我国古代最伟大的思想家、教育家孔子就提出，人应当“学而不厌，诲人不倦”，要求人既要保持学习状态，还要坚持帮助和教育他人．另外，他还指出“人非生而知之”，必须通过不断地学习才能实现个人的进步和提高[1]．

进入21世纪，知识经济越来越得到人们的重视．经济、文化、科学等各个方面的深入发展，使得人们需要不断地更新自我的知识体系，深化知识认知的改革，才能够获得自我的生存和发展[2]．在社会公平越来越完善的同时，只有通过坚持学习，才能够实现自我的完善和自我实现，获得良好的生活和广阔的发展空间．因此，贯彻执行终身教育的理念，是人类社会发展的必然要求，是人们获得自我发展和自我实现的必然选择．

1.2 终身体育的概念

终身体育就是体育运动体育教学的终身化．让人们除了在学校学习期间进行体育锻炼和体育学习之外，还要养成良好的体育锻炼习惯，保证终身的学习和锻炼的状态，为终身的健康提供重要保证．体育作为教育的一部分，也应当贯彻终身教育的理念，坚持终身体育的理念．随着终身教育理念的不断深入，人们也越来越重视终身体育理念的发展和贯彻．随着经济文化和科学技术的不断发展，西方国家人们的身心压力越来越大，工作和生活的巨大压力要求人们有一个健康的体魄和良好的心理状态．

前苏联、法国和日本等国家先后提出相关的论述，希望国家能够进行终身体育制度的制定，让全国体育教育能够进行相关改革，贯彻终身体育教育的理念．法国、日本和英国先后将终身体育教育理念制度化，重视学生的体育教育，积极推动终身体育在全国范围的实行．将学校体育和终身体育相融合，把终身体育贯彻到具体的学校体育教学当中，培养学生终身体育的意识和能力，让终身体育深入到学生的思想并坚持贯彻和实行[3]．我国由于种种原因，直到20世纪80年代中后期，受到日本体育教育思想的影响和启发，逐渐重视并研究终身教育的可行性．到1995年，国务院颁布了具体的政策，才使得终身教育开始在我国发展并逐渐推广．随着社会的不断发展，教育问题越来越受到社会和人们的关注，教育改革逐渐深化，终身体育也越来越得到人们的重视．

1.3 终身教育和终身体育的关系

体育作为教育的一部分，终身体育也就属于终身教育的一部分．虽然从狭义来看，终身教育旨在增长人的知识，改善人的生活质量，终身体育则旨在增强人的体质，丰富体育知识，但随着教育理念和教育追求的改变，人们把体育教育作为教育的重要组成部分．只有在实现终身体育的同时，终身教育才算完整得到实施[4]．

2 高校体育与终身体育的关系

2.1 高校体育与终身体育的内在联系

高校大学生在智力、思想和身体上的成长发育已经趋于成熟，能够认可并接受对其有利的且优秀的指导思想．大学生经过学前教育和学校教育的洗礼，已经明白体育对于自身的重要性，明白学习体育知识并坚持身体锻炼对于自身的重要意义．因此，在高校进行终身教育理念的灌输，能够很好地得到学生的认可和贯彻．因此，高校体育对于终身体育理念的贯彻实施有着巨大优势和重要保障．

另外，学生需要经过学前教育、学校教育和社会教育，才能够实现自我知识体系的完全建构，并能够为今后的工作和生活提供知识支撑和理论保障．高校教育作为学校教育和社会教育的过渡阶段，既要让学生充分总结并完成学校的理论教育，还要让学生充分准备好，以便接受更为复杂和困难的社会教育．学生既要在思想上做好准备，还应在身体上做好充足的准备，以强健的体魄和正确的体育意识接受社会带来的巨大考验和挑战．因此，高校体育在学校体育和社会体育之间，起到重要的承上启下、沟通传递的桥梁作用，为终身体育提供重要准备，使学生在终身体育的贯彻上既有良好的意识，还拥有良好的习惯，自觉主动地完成终身体育理念的落实和实施[5]．

2.2 高校体育在终身体育中的地位

大学阶段作为学生的学生阶段的重要部分，是学生身份过渡的重要阶段，因此，对于学生整个人生的发展都有着巨大的影响．高校体育作为这一阶段教育的重要部分，在学校体育和终身体育中起着过渡和衔接的作用．另外，高校体育不仅需要将体育知识和体育技能传输给学生，还要培养学生体育锻炼的习惯，让学生养成终身体育的意识，对于学生终身体育有着重要的奠基作用．

2.3 高校体育与终身体育理念的融合

要想更好地贯彻终身体育，就应当将高校体育与终身体育进行完美融合，让高校体育的教学思想和教学方法更好地为终身体育的实现来服务．我国随着社会经济的不断发展，教育也在不断地发展和进步．在教育方法和教育理念上，都一定程度上摒弃了落后的和低效率的教学模式，从学生的综合素质和综合能力出发，给学生提供良好的教学氛围和教学环境．在高校体育的教育上，一方面不断完善教学设施，另一方面也重视到教学理念的改革和创新．受国外先进教育理念的影响，我国也逐步进行了终身体育的试验和实施．我国高校体育界的专家和学者提出将终身体育作为高校体育的指导思想，转变过去的教育理念，让高校体育为终身体育做好奠基和准备．经济的发展和思想认识的变化，使得人们自然地接受了终身教育的理念，并将其与高校体育相融合．

3 我国高校体育教学的现状

3.1 重智力教育而轻体育教育

在当前的高校体育教学中，普遍存在着重视智力教育而轻视体育教育的问题[6]．高校普遍认为学生的未来就业和发展只需要拥有充足的专业知识，以就业率作为教学质量高低的唯一标准，忽视学生身体素质的提高和体育锻炼意识的培养．一方面，教学经费和教学资源较为匮乏，教师人员较少，教学素质较低．另一方面，教学课程的内容单一，课时不足，只在大一和大二开设体育课程．高校在体育教学意识上的偏差，对于高校体育和终身体育的实施有着巨大的阻碍作用．

3.2 教师的教学素质较差

体育教师作为高校体育教学的实施者和管理者，对于学生体育学习质量的好坏有着至关重要的作用．而在当前的体育教学中，有些高校的体育教师教学素质较差，专业素质不高，在教学方法上采取摸石头过河的办法．没有足够的教学理论作支撑，又没有足够的教学经验．随着教学经历的增长，有些教师固守传统的教学模式和教学方法，不进行专业知识的更新和教学办法的改革．教师教学素质的问题，直接影响了高校的体育教学．

3.3 学生体育学习意识薄弱

对于体育课程的学习，大学生普遍将其视为课外活动和娱乐休闲，并没有意识到体育知识学习和体育锻炼习惯培养的重要性．有些学生只重视理论知识学习，将体育课的时间用在图书馆复习和学习上．有些学生不热爱体育锻炼，沉迷在网络游戏和网上其它娱乐活动里．学生既缺乏体育知识，又没有体育锻炼和保持身心健康的意识，使得大学生身体健康问题成为我国改善国民教育和提高国民综合素质的重大瓶颈问题．

3.4 体育教学模式与终身体育理念相悖

当前我国的高校体育教学模式仍沿用过去的教学模式，即教授学生规范的动作和技术，向学生灌输理论知识，且重视学生体育竞技技术的培养而忽视学生的体育能力和体育锻炼习惯的培养，以考试成绩作为学生体育能力的唯一标准[7]．大学生思想越来越活跃，且思考能力和认知水平都大大提高，面对落后的教学模式，往往产生逆反情绪，在体育学习的积极性和主动性方面都大大降低．学生不能全身心参与到教学中来，体育教学效果低下，更不用说终身体育的实现．

4 在终身体育理念指导下高校体育教学的改革办法

4.1 改变体育教学观念

要想对当前的高校体育教学进行改革，首先应当改变当前的教学观念，充分认识到高校体育教学的重要性．学生的高素质不仅体现在较高的理论知识水平上，还应体现在较高的身体素质和良好的体育锻炼意识上．高校应加大对体育教学的资金投入，改善体育教学的基础设施，并加强师资力量的建设，提高教师的教学素质．另外，合理安排体育课程设置，保证体育课程的时间，并制定大一到大四整体体育教学系统，保证学生体育素质的均衡培养和提高，让学生的体育学习得到充分的保证．

4.2 改变体育教学观念，提高教师的教学素质，培养学生终身体育的意识，运用终身体育理念指导体育教学

高校应当认识到体育教师教学素质的高低对体育教学质量的巨大影响．一方面，加强在职教师的培训，让教师充分学习并提高体育教学的素质，通过开展教学讲座和高校间先进教学经验的交流和分享，加强教师的考核，使教师的教学素质得到充分提高．另一方面，重视体育教师人才的引进，以优厚的待遇吸引优秀的教师人才进校教学，保持教师队伍的活力．并鼓励教学理念和教学方法的创新，保证教学理念的先进性和科学性．

4.3 培养学生终身体育的意识

要想改善高校体育教学的效果，更为重要的，是改变学生对体育教学的认识，培养其体育学习和终身体育的意识[8]．人的一生既要重视理论知识的学习，不断丰富自身的经历和见闻，提高独立思考和独立判断的能力，还应重视身体锻炼、明白身体健康的重要性．高校应注重培养学生体育锻炼的习惯，激发学生对体育锻炼和体育课程的足够兴趣，培养学生终身体育的意识．只有让学生充分认识到体育学习和终身体育的重要性，体验到体育锻炼的乐趣，才能让学生充分投入到体育教学中，实现终身体育．

4.4 运用终身体育理念指导体育教学

在认识到终身体育重要性的基础上，应当充分运用终身体育的理念来指导高校体育的教学工作．将终身体育作为教学的指导思想，以人为本，将人的全面发展和终身健康作为教学的目标．既重视体育理论知识和技术的教育和培养，还注重学生体育锻炼热情的激发，培养学生体育锻炼的习惯．同时，改变过去的评价方式，不单纯将考试成绩作为评价学生能力的唯一标准．在教学过程中，教师应与学生充分互动，以学生为教学的主体，注重教学过程的知识性、趣味性和实践性的结合．让学生积极主动参与到教学过程当中，逐渐形成体育锻炼的习惯，并形成终身体育的意识．

5 结语

随着社会的不断进步和经济的不断发展，社会竞争力和社会压力会越来越大．人们要想跟上社会发展的脚步，保证社会生活的质量，就应当全面提高自身的综合素质．除了理论知识和专业技能的提高，还应坚持体育锻炼，提高自身的身心素质，以良好的体魄来迎接每天生活的压力和挑战．要想让人们拥有体育锻炼的意识和习惯，就应当在学校教育上下功夫．高校教育作为人生学校教育和社会教育的过渡阶段，应当保证其教育质量，为学生步入社会做好充足的准备．高校体育教育阶段，应当充分认识到教学中的问题和不足，加以改进．激发学生参加体育锻炼的兴趣，丰富其体育知识和技能，培养其进行体育锻炼的习惯，让大学生在步入社会后仍能够坚持体育锻炼，保证身体素质和身心健康，并拥有终身体育的意识．为未来的工作和生活打下坚实基础，为我国国民综合素质的提高提供巨大保障．

[1] 欧阳萍.论以终身体育为目标的大学体育教学改革[J].深圳大学学报:人文社会科学版,2006(4):13-15.

[2] 韦军湘.试论高校体育教学对学生创新能力的培养[J].广西中医学院学报,2002(03) :57-58.

[3] 刘光华.高校体育教学中如何发挥“主导与主体”作用[J].荆门职业技术学院学报,2002(6):101-103.

[4] 墨石磊.高校体育教学改革初探[J].彭城职业大学学报,2002(6):24-26.

[5] 赵梅.高校体育教学与学生创新能力的培养[J].四川体育科学,2002(2):92-93.

[6] 范兵.高校体育教学改革对终身体育的重要作用[J].职业技术,2007(4):44-45.

[7] 吴云.新世纪高校体育课程教学改革的几点思考[J].职业技术,2007(6):66-68.

[8] 刘虹.高校体育教学改革个性阐述[J].职业技术.2007(6):201-202.

Discussion on Teaching Reform of Colleges Sports from the Perspective of Lifelong Sports

XUN Shenglong
(Sports Department, Inner Mongolia University of Technology, Huhhot, Inner Mongolia 010051, China)

Sports teaching aims to enhance students' physical quality and improve the health level of students. It can make students have enough energy and endurance in study and can also make students get good physique, to lay a good foundation for lifelong physical fitness, to lay a solid foundation for China's overall national quality. College ports teaching is the last stage of the physical education, so the colleges and universities need to carry out the concept of lifetime sports, not only cultivate the students' sports ability, but also enhance the students' physical and mental health, to lay a solid foundation for students’ whole life. This paper, starting from the concept of lifetime sports, expounds the relationship between college sports and lifelong sports: the college sports is between the school sports and social sports, serves as a bridge to link, communicate and transmit, provides important preparation for lifelong sports. The problems in college sports include: emphasizing intellectual education and neglecting physical education, poor teachers' teaching quality, students’ weak consciousness of sports, sports teaching mode running counter to the concept of lifelong sports, etc. The corresponding solutions are: changing the teaching concept, improving teachers' teaching quality, cultivating students' consciousness of lifelong sports, using the concept of lifelong sports to guide sports teaching.

lifetime sports; colleges and universities; physical education; teaching reform

G8; G642

A

1673-2065(2015)04-0027-04

10.3969/j.issn.1673-2065.2015.04.009

(责任编校：李建明英文校对：李玉玲)

2015-03-12

内蒙古工业大学教改项目(2014261)

荀盛龙(1972-)，男，内蒙古赤峰人，内蒙古工业大学体育部副教授，体育学硕士.