新课程标准理念下体育游戏在排球教学中的应用分析

张秀丽， 王夏伟， 韩佩燕

(1.郑州大学 体育系，河南 郑州 450001； 2.郑州市王庄小学，河南 郑州 450016)

新课程标准理念下体育游戏在排球教学中的应用分析

张秀丽1， 王夏伟1， 韩佩燕2

(1.郑州大学 体育系，河南 郑州 450001； 2.郑州市王庄小学，河南 郑州 450016)

为贯彻新课程标准的理念，对新课程标准理念下体育游戏在排球教学中的应用进行研究.分析了体育游戏与新课程标准的内在联系，结合体育教学和体育游戏的特点，提出在体育教学中采用体育游戏的具体方法，指出在运用体育游戏进行排球教学时应注意的问题.

新课程标准；排球教学；体育游戏

1 研究的目的与意义

《体育与健康》新课程标准，简称新课标，是当前衡量学校体育教学好坏的重要依据.排球作为体育与健康课程的教学内容，是切实贯彻新课标的重要组成部分.调查发现，很多喜爱排球运动的学生，对上排球课缺乏兴趣，为了改变这种现状，一部分教师采用体育游戏作为教学辅助，效果显著；还有一部分教师，由于没有完全把握新课标的理念，不知道如何在排球教学中科学地、系统地加入游戏，导致他们不敢轻易进行尝试，仍采用传统的教学方法，影响了学生的学习积极性和学习效果.

面对这样的现状，笔者对新课标理念下体育游戏在排球教学中的应用进行研究，解读新课程标准的理念，结合体育教学和体育游戏的特点，分析如何在排球教学中合理运用体育游戏，从而提高学生对排球课的兴趣，帮助体育教师学会利用体育游戏，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，提高排球教学的质量和效果，促进学生排球技能的形成，切实贯彻新课程标准的理念.

2 研究方法

1)文献资料法.根据本文研究内容和目的需要，在学校图书馆收集所需资料，并通过中国知网等网站查阅相关资料，了解相关领域的研究现状与前沿动态，从而为本研究提供理论参考.

2)访谈法.针对本文涉及的关键问题，咨询相关的专家和教师，获得大量相关信息，为论文的撰写提供必要的资料，拓宽了论文的写作思路.

3)观察法.通过实习过程，笔者在排球教学中运用体育游戏，对固定实验班级学生的排球实践课进行观察,对体育游戏在排球教学中的具体应用进行深入分析.

3 研究结果与分析

3.1 新课程标准与排球游戏

新课标坚持“健康第一”的指导思想，旨在通过有效的体育学习，促进学生身心健康、协调发展，激发学生的运动兴趣，使学生体验到运动的乐趣，逐渐养成体育锻炼的意识和习惯，同时着重于学生发展需要，重视学生在学习过程中的主体地位，挖掘学生体育学习潜能，引导学生加强体育学习和自主锻炼.它强调在保证国家课程基本要求的前提条件下，关注不同地区、不同学校和不同学生之间的差异，合理选择教学内容和教学方法，保证每个学生都能接受体育与健康教育，促进学生的全面发展[1].

排球作为中学体育与健康课程的教学内容，是切实贯彻新课标的重要组成部分.排球运动属于隔网对抗型集体项目，与篮球、足球项目相比，形式多样，较少受人员和场地的限制，符合中学生的生理和心理特点，深受中学生的喜爱.然而，调查发现，很多学生对排球运动有着浓厚的兴趣，却不喜欢上排球课，究其原因是信息科技快速发展，各种新鲜时尚的流行元素进入校园，传统的教学模式与方法，已经不能满足学生的需求，不再具有强烈的吸引力.

针对这种现状，我们发现在排球教学中穿插体育游戏，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的运动兴趣，也能够充分发挥学生的主观能动性，这符合新课程标准的要求，同时，还能够发展学生的快速反应能力，提高学生的排球技战术水平，培养学生集体主义精神和顽强拼搏的意志品质，贯彻落实了新课标的理念与要求，是体育教学的重要辅助手段[2].

3.2 体育游戏在排球教学中的应用分析

3.2.1 “捕鱼”游戏在体育课准备部分中的应用分析

准备部分的主要目的是通过准备活动中课前的身体练习，提高学生中枢神经的兴奋度，这是体育课的关键部分.在排球教学中，科学的准备活动，能够活跃课堂气氛，让学生兴奋起来，快速投入课堂中.

新课程标准要求体育课要激发学生的运动参与兴趣，通过实地调查研究，笔者发现用运动负荷相对较小，游戏性、娱乐性较强的游戏项目进行教学，能够充分调动学生对体育课的兴趣.例如选择一块相对空旷的场地作为“鱼塘”，2～3名学生作为“渔夫”，让其余学生分散在鱼塘内做“小鱼”.教师宣布游戏开始后，“渔夫”们手拉手做成“渔网”，在“鱼塘”内捕“小鱼”，“小鱼”被“渔网”围住即为被捉，被捉后成“渔夫”与其他“渔夫”捕捉其他“小鱼”，依次进行，直至“渔夫”将所有“小鱼”捕捉完毕，游戏结束.

笔者通过调查访问以及对课堂上的观察发现，教师在准备部分运用“捕鱼”游戏与常规准备活动相比，课堂的气氛和效果有着明显的变化，“捕鱼”游戏过程中“渔夫”们手拉手，为了达到共同的目标，主动进行交流与合作，拉近了他们之间的距离；同时“鱼儿”们为了躲避“渔夫”在场地内进行快速奔跑，这样能够发展学生的奔跑能力和快速移动能力，提高学生的协调性和灵活性，使学生情绪高涨，注意力更加集中，主动地参与到课堂中来，使课程能够顺利过渡到下一部分.

3.2.2 “听数救球”游戏在体育课基本部分中的应用分析

基本部分是体育教学过程中的首要环节，也是评判体育课教学目标是否达到的主要部分.排球课基本部分主要向学生传授排球基本的知识和技术，大多是传球和垫球基本技能的反复练习，相对单调、枯燥乏味，容易使学生感到厌烦，情绪淡漠缺乏积极性.

调查发现，在排球教学基本部分教学中运用体育游戏可以改善课堂气氛，使单调的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的掌握.例如：“听数救球”游戏，根据场地器材以及学生的数量将学生分为若干组，每组学生站成一个圆圈，然后随意挑选一位同学开始依次报数，并记住各自的数字，随意选择一个数字作为游戏的发起者，这位同学站在圆圈的中心，发出开始口令后将排球抛起的同时任意叫一个数字，被叫同学利用垫球技术将球垫到空中，然后叫一个数字后回到自己的原位，游戏依次进行直到排球落地成为死球[3].

研究发现，“听数救球”游戏运用在排球课的基本部分，不仅能够提高学生排球传垫球技术和控球能力，培养学生的团结协作精神，促进学生排球综合素质的发展，而且能够调动学生排球练习的积极性，能够使学生长时间将精力集中于技术练习上，使枯燥乏味的重复练习变得有趣.同时“听数救球”游戏可以根据人数的多少和学生的基本功情况，调整圆圈的直径和垫球的高度，同样，这个游戏也可以采用传垫结合或者单一的传垫球技术的练习方法.

3.2.3 “跟我学做”游戏在体育课结束部分中的应用分析

体育课中每节课的结束部分极为重要，主要目的是放松肌肉，缓解大脑疲劳，好的结束部分具有画龙点睛的作用，起着承上启下的衔接作用.经过基本部分的练习，学生会发现自己技能的优缺点，会有一定的心理压力，所以排球课的结束，尽量安排运动量小、欢快活泼的放松类游戏.

例如“跟我学做”游戏，教师说“大风吹”，学生边说“小树摇”，边模仿小树摇摆的样子上肢左右摇摆；教师说“小树叶”，学生边说“落下来”边摆动上下肢，模仿树叶下落的样子；教师说“下雨啦”，学生边说“哗啦啦”，双手边抖动，上下肢同时启动，模仿下雨的情形.学生在说的同时，可以做二八拍或四八拍的有节奏的放松动作.

研究发现，“跟我学做”这样的小负荷游戏，主要是采用模拟故事情境的形式，调节学生在基本部分中的紧张程度，消除学生由运动造成的心理疲劳，使学生进入放松的状态，生动有趣，让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习任务，也为下节课做铺垫.

3.2.4 在排球课上运用体育游戏应注意的问题

1)根据教学内容合理选择游戏.从排球教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容.不同的教学内容要选择不同的游戏.同时还要根据课堂教学不同阶段的不同特征，选择不同的游戏.

2)注意游戏的讲解和示范.教师的示范和讲解是游戏的关键，对于游戏中一些关键环节和理解难度大的动作，教师可以采用讲解与示范，让学生在较短的时间内能够把游戏名称、实施方法、游戏规则和要求弄清楚，让学生对游戏有一个整体的概念.只有这样，才能使游戏顺利进行.

3)科学地组织体育游戏.体育游戏作为教学的辅助手段，其目的是提高教学质量，激发学生体育学习的兴趣，以达到良好的效果，所以做游戏时应用最简单、最省时间的方法调动队形，可采用分组游戏法，来增加学生参与游戏的机会和运动强度负荷；同时教师在游戏过程中要随时观察、指导和询问，并根据实际情况及时调节.

4)应注意游戏的结束与评判.教师要明确规定每次游戏的时间、规则和次数.提前和延迟结束游戏都会影响游戏的效果.同时游戏应让学生意犹未尽，对下次游戏和体育课充满期待.游戏结束后，教师要趁热打铁，进行科学的游戏小结，同时要公正地评定游戏结果，增加游戏在教学中的时效性[4].

4 结论与建议

4.1 结论

体育游戏在排球教学中的开发应用还处于探索阶段；体育游戏有助于活跃排球课的气氛，提高学生对排球课的兴趣，切实地贯彻新课标的理念；体育游戏在排球教学中的运用，符合排球教学的规律，提高了排球教学的质量和效果.

4.2 建议

在排球教学中，教师要深入研究新课程标准理念和排球的特点，把体育游戏与排球教学做到很好的融合，更好地发挥体育游戏在排球教学中的作用；在课程教学中教师要有游戏意识，根据不同阶段的教学目的，合理利用不同体育游戏来促进教学内容的质量和效果；在今后的教学中教师要加强对体育游戏的研究和重视，要开拓创新，开发新的体育游戏，加强对体育游戏功能的研究；在运用体育游戏辅助排球教学时，教师要注意根据教学目的选择游戏，适当运用讲解与示范，科学地组织体育游戏，对游戏结果进行公正的评判.

[1] 中华人民共和国教育部.全国义务教育体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社，2012.

[2] 黄汉升.球类运动——排球[M].北京：高等教育出版社，2010：351-367.

[3] 于振峰，赵宗跃，孟刚.体育游戏[M].2版.北京：高等教育出版社，2011：163-177.

[4] 刘福林.体育游戏[M].2版.北京：北京体育大学出版社，2013：138-210.

The Analysis on Application of Sports Games in Volleyball Teaching with the Philosophy of New Curricular Standards

ZHANG Xiu-li1, WANG Xia-wei1, HAN Pei-yan2

(1.DepartmentofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,China；2.ZhengzhouCityWangzhuangPrimarySchool,Zhengzhou450016,China)

In order to implement the concept of the new curricular standards, the application of sports games in volleyball teaching with the philosophy of new curricular standards is studied. The intrinsic link between sports games and the new curricular standards is analyzed. Combining the physical education and sports games’ characteristics, the use of specific methods of sports games in physical education is proposed, and some problems in the application of sports games in volleyball teaching should be noted are pointed out.

new curricular standards; volleyball teaching; sports games

2014-12-05

河南省科技厅软科学研究计划项目(122400430103)

张秀丽(1976—)，女，河南开封人，郑州大学体育系副教授，主要研究方向：学校体育.

10.3969/j.issn.1007-0834.2015.01.019

G642.0

1007-0834(2015)01-0064-03