实现高校学生体质健康测试最大评价效能的路径研究

王献福

(中州大学 体育学院， 河南 郑州 450044)

实现高校学生体质健康测试最大评价效能的路径研究

王献福

(中州大学 体育学院， 河南 郑州 450044)

通过文献资料法、实地考察法、专家访谈法等方法，对体质测试实施状况进行总结，指出目前高校在推进《国家学生体质健康标准》实施过程中出现和存在的问题和不足，通过对其分析和研究，试图找到解决此类问题的有效途径和方法，以期实现高校体质健康测试最大评价效能，得出若干实现路径.

高校；体质健康测试；评价

0 引言

2007年5月，中共中央、国务院印发了七号文件，文件强调：全面实施《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标.加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥其对增强青少年体质的积极导向作用.同年，教育部、国家体育总局联合发布了“关于实施《标准》的通知(教体艺[2007]8号)”，并在全国各级各类学校全面实施.在此推广实施过程中，高校在体质健康测试中和测试后续期间存在的许多问题也随之显现出来.只有采取积极有效措施来抑制并解决此类问题，充分发挥体质健康测试的最大评价效能，才能最终使《标准》的贯彻真正落到实处、收到实效.

1 研究方法

1)文献资料法.根据研究需要，在中国期刊网上查阅了2004年—2013年期间与本研究相关的论文；通过阅读体育管理学、运动训练学等文献资料，借鉴他人研究成果，为本研究提供理论基础.

2)实地考察法.走访郑州市12所高校(其中普通本科8所、高职高专4所)，实地调查《标准》实施过程中出现的问题.

3)专家访谈法.走访各个高校的有关领导、部分参与体质健康测试的教师，了解该校在进行体质健康测试过程中存在的问题.同时，利用本人参与体质健康测试工作的便利，与本校有关领导座谈，获得更全面、更详实的第一手资料，丰富和充实了本研究的内容.

2 结果与分析

2．1 《标准》自身定位有待完善和发展

体质是健康的物质基础，健康是体质的外在表现，体质是人体维持良好健康状态的能力.体质作为人体的质量，是指在先天遗传性和后人获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的相对稳定的特征，也就是在生长、发育与衰老的过程中逐渐形成的身、心两方面相对稳定的特质[1].

世界卫生组织在阿拉木图的宣言把健康重新定义为：健康是指身体上、心理(精神)上和社会适应等方面完美的状态，而不仅是没有疾病和不虚弱.突出强调了“无生理疾病、无心理疾病、具有社会的适应能力”， 丰富了“全面健康”的内涵.

体质与健康是相互联系的，在两者都包含身体、心理方面的同时，健康还包含社会适应方面.由此可见，学生体质健康检测内容也应包含身体、心理及社会适应3个方面，而《标准》实际检测的只是学生身体形态、身体机能、身体素质和运动能力4个“硬性”指标，而没涉及心理和社会适应方面的检测，这样的健康检测在一定程度上存在缺失.

因此，作为学生体质健康评价的《标准》是一个评估体系，随着社会的发展，其在自身定位方面自然有待进一步完善.

2．2 学生体质健康测试的组织与管理工作有待进一步制度化

近年来，各高校办学规模急剧扩大，学生体质健康测试是《标准》实施整个工作中的中心环节，比较复杂繁琐，其包括测试时间安排、测试人员的培训、场地器材和仪器的准备以及安全措施等一系列问题，要保证测试工作的有效进行，尤其是测试结果的真实性和可比性，必须有一套比较完善的测试实施制度和办法，因此，组织管理工作显得尤为重要，而在组织管理工作中，人的因素始终是第一位的.

在调查访问中发现，担任测试工作的主要人员是体育教师和体育系学生，其工作量和报酬补贴得不到同工同酬，这在郑州市部分高校普遍存在，在一定程度上影响了工作人员的工作积极性.另外，大多数高校没有专门的测试人员，基本是临时抽调，其责任心在某种程度上缺失，而且多数不经过专业系统培训就上岗，势必在实际测试过程中出现操作不当、向测试者传达信息不准确等现象的发生，最终造成测试数据不准确的严重后果.

2．3 学生体质健康测试数据的准确性亟待进一步提高

体质健康测试数据的真实性和准确性是体质测试评价功能发挥程度的前提和基础，学生体质健康测试过程中所有工作都是围绕着测试数据的真实性和准确性展开的.目前，在高校体质健康测试中仍然存在一些影响《标准》测试结果的主客观因素.

在主观因素方面，首先是学校管理部门、教师对《标准》重要意义的宣传存在不到位的情况，并且宣传途径单一，少部分体育教师对此理解和重视不够，造成学生对《标准》实施的认知水平不高、目的不明确、思想不重视，达不到测试的效果；其次是学生在体质测试前进行的准备活动对测试结果的影响因素，部分高校普遍存在“学生在测验前不做准备活动或很少做准备活动”就直接进行测试的不合理现象，不仅影响测试结果的真实可靠，还会产生许多不良后果.

在客观因素方面，首先是进行测试的时间问题，部分高校把测试时间放在每年的11月底，而此时河南省已是冬天，气温较低，学生穿着厚重的服装参加体质测试，很难发挥出应有水平，对体质较差的学生影响更大，测试数据的准确性自然大打折扣.另外，时间因素对体重和身高也有影响，人体各种生理功能具有明显的生物节律性，测试时间应安排在一天中的上午9时以后较为合理.部分高校对测试仪器缺少科学的维修保养以及个别学生顶替测试现象，都会影响测试结果的准确性.

2．4 学生体质健康测试结果反馈评价运用亟待加强

大学生灵活运用《标准》，科学、综合地自我评价和自身体质的健康状况，有利于促进学生对健康概念的重新认识，对自身体质健康状况进行监控和及时的反馈，明确地帮助和督促学生实现健康目标，能激发他们自觉地参加体育锻炼.然而，通过调查访问，发现部分高校的体育教师未对《标准》的评价方法和评价知识进行讲解，造成学生进行自我评价能力明显降低.

同时，很多高校《标准》实施工作还停留在学生体质健康测试与数据整理上，为数不多的有关学生体质健康的研究也是停留在学生体质健康现状分析与建议层面，测试缺少最后评估及测试结果比较研究环节，最终导致测试工作成果不能用于正确指导教学，造成资源的浪费.另外，《标准》实施的目的是促进学生体质健康水平的整体提升，关键在于能否通过有效的干预措施，改变测试成绩低于60分的学生群体的体质弱势现状.

目前，我国高校在实施《标准》过程中，重点放在了体质健康测试和评价方面，缺乏有效的体质健康咨询指导和体质健康危险因素干预服务，而后者恰恰是引导学生培养积极生活方式，实现学生体质健康长远发展的重要环节[2].

3 结论与建议

为了实现高校学生体质健康测试最大评价效能，通过以上分析和研究，得出若干实现路径(表1).

各地教育行政部门和高校应把《标准》的实施作为学校体育工作的重要内容，从本地、本校实际出发，积极宣传、加强管理、认真施行.在“健康第一”思想的指导下积极探索实现高校体质健康测试最大评价效能路径，充分整合利用现有资源，促进大学生体质健康水平的整体提升.

表1 高校学生体质健康测试最大评价效能实现路径Tab.1 The approaches to realize the maximum efficient evaluation of approaches for colleges

[1] 肖学林.体质、健康、健身[J].中国体育科技，1999，35(6)：2．

[2] 杜小安，朱斌．大学生体质健康测试后续服务管理模式与运用[J]．成都体育学院学报，2010，36(8)：91-94．

[3] 张宗国．影响《国家学生体质健康标准》测试结果的主客观因素分析[J]．体育科学，2009，29(9)：86-91．

On the Maximum Efficient Evaluation of Approaches for University Students’ Physique Health Test

WANG Xian-fu

(InstituteofPhysicalEducation,ZhongzhouUniversity,Zhengzhou450044,China)

By literature material method, field test method, expert interview method, the physical test implementation condition was summarized. The existing problems and the insufficiency in present was pointed out in promoting the "standard" in colleges and universities. By analysis and research, it was trying to find an effective way to solve such problems in order to maximize the physical health test’s evaluation effectiveness.

university； physical health test； evaluation

2014-12-18

国家社会科学基金教育学一般课题“改善大学生体质健康状况的对策研究——以河南省为例”(BLA130107)分课题

王献福(1974—)，男，河南许昌人，中州大学体育学院讲师.

10.3969/j.issn.1007-0834.2015.01.021

G806

1007-0834(2015)01-0073-03