住宿书院制模式下大学新生入学教育之创新

2015-03-27贺志波

潍坊学院学报 2015年1期

关键词：住宿书院入学

贺志波

（潍坊学院，山东潍坊 261061）

住宿书院制模式下大学新生入学教育之创新

贺志波

（潍坊学院，山东潍坊 261061）

新生入学教育是大学生迈进大学的第一课。做好入学教育工作，对于大学生适应大学学习和生活，促进每一个学生身心健康成长成才具有重要的意义。研究在高校住宿书院制改革的模式下，如何通过入学教育方法和模式创新，完善新生入学教育工作，并进一步提高入学教育工作的实效性，具有现实意义和指导意义。

住宿书院制；入学教育；创新

新生入学教育是学生大学生涯的第一课，是大学教育的起点，同时也是学生思想政治教育工作的重要组成部分，做好新生入学教育工作对于新生了解学校校史、校情、校训、了解所学专业、了解大学学习与生活的基本特点和要求，尽快完成从中学到大学的角色转变，增强自我管理、自我教育和主动学习、立志成才的意识，促进学生全面成长成才具有十分重要的意义。然而，住宿书院制的实施在给新生入学教育提供契机的同时也带来了挑战，因此住宿书院制模式下的新生入学教育值得我们进一步思考和探究。

一、传统新生入学教育现状

大一新生入校后，觉得一切都新鲜，但又对大学生活充满迷茫。如何使新生在今后的学习生活中遵守校规校纪，确立正确的大学观，养成良好的学习、生活习惯，顺利完成从中学到大学的角色适应和角色转变，促进每一名学生健康成长，是摆在每个高校教育工作者面前的难题。目前，高校对新生入学教育也呈现出日益重视的趋势，一些高校也不惜花费人力、物力、财力开展此项工作，然而，随着时代的变化和网络环境的高速发展，高校新生入学教育尚存在诸多问题和不足，需要进一步完善和创新。

（一）入学教育针对性不强

95后已经逐渐成为大学校园的主体，他们大多是独生子女，思想活跃，个性独特，心理承受力相对较弱，是伴随着网络成长的一代。这些新的特点需要高校教师认真进行研究和和探索，进一步完善新生入学教育模式。目前一些高校大多仍然采用集体教育方式，没有根据学生的个性、心理特点进行分类教育，这种教育模式无论曾经是多么完善，多么有效，如果不加改进地用到有着崭新时代特点的95后群体身上，效果不佳是可想而知的。95后的成长环境、接受教育方式的变化，决定了新生入学教育的内容和方式要进一步完善和调整。

（二）入学教育方式方法单一

在高校入学教育过程中，多采用课堂教学、报告会、专题讲座、系列辅导等理论教育法，基本是以教师讲学生听为主的灌输式教育，缺少直观的、具体的、形象的、实践参与的教育内容和方法。师生间缺少必要的互动，新生教育缺少动力体验教育，难以满足学生的内在需求和探寻他们的自身潜能。在一定程度上致使入学教育流于形式，教育效果甚微。

（三）入学教育内容侧重点偏颇

为帮助大学新生尽快融入大学的新环境，对学校、专业产生归属感，并适应大学学习的自我激发、自我教育、自我管理模式，大多数高校对新生入学教育着重开展爱校荣校教育、专业思想教育、大学适应性教育、校规校纪教育等几个方面[1]教育，但却存在理想信念教育淡化、心理健康教育缺乏、职业生涯规划教育不足以及网上思想政治教育、时间管理教育、理财教育不够重视的问题[2]，这对于具有崭新特点的95后大学生来说，存在难免应景嫌疑，很难对入学教育的效果进行评估。

二、住宿书院制模式下新生入学教育方法创新

住宿书院制人才培养模式弥补了传统模式的不足，体现了以人为本的工作理念，注重学生个性成长和全面发展，拉近了教师和学生的距离，营造了浓厚的育人氛围，在高素质人才培养中起到了非常重要的作用。因此住宿书院制模式下新生入学教育也要结合书院的发展特点和学生个性化的特点，采用更加适合学生心理需求的教育方法，才能取得更好的教育效果。

（一）课堂教学法

课堂教学法是大学新生入学教育最传统、最常用的方法之一，主要通过课堂教学、专题讲座、专家报告会、系列辅导等形式开展教育。住宿书院制模式下，利用辅导员相对比较集中的特点，结合每个辅导员的专业、经验等优势和辅导员职业化、专业化、专家化的个人发展思路，努力抓好辅导员集体备课、听课评课等环节，提高授课质量，鼓励书院辅导员注重理论与实践紧密结合，把工作难题变为研究课题，充分利用书院平台，进行相关调研，开展学术研究，从而使书院的每个辅导员都有自己的入学教育PPT，都有自己的工作优势和专业优势，有自己的研究方向，从而确保入学教育的实施效果。

（二）活动教育法

为推动学生在知识的广博与专精上融通合一、在求学与修身上相得益彰，有效克服以往过度关注学生专业培养、弱化学生全面发展的缺陷，住宿书院制着力开拓“第二课堂”，运用活动教育法通过开展一系列大学新生喜闻乐见、形式多样的文体活动和实践活动进行大学新生入学教育，将适应学生身心发展的教育内容渗透到活动当中，能够让大学新生乐于接受，加快他们的适应进程。因此书院精心打造了撰写入学感想、军训日记；《给学生家长的一封信》；书院文明行为养成月；书院社团文化艺术节；社会实践志愿服务；以“拓荒文学家园、感悟馨馨书语”为主题的读书月；书院大讲堂等“七个品牌活动”，凝练书院文化特色，全面培养学生综合素质，真正提升学生的综合素质能力。

（三）榜样示范法

榜样示范法是指运用榜样的模范行为和成长经历对大学生自身的大学生活形成启发和影响[1]。每年从考取研究生、公务员、选调生、就业模范、创业精英等不同领域选树典型，让广大学生学有榜样，赶有目标，从而激发广大学生奋斗学业的热情和建功立业的事业心，提升新生队伍的整体奋进意识，为新生进取努力注入强大精神动力。具体做法：一是可以邀请学生骨干、优秀校友以及社会成功人士等，为大学新生现身说法，分享自己的成长行为、成长历程、成功经验等，通过榜样的模范行为和成长经历的具体化、人格化，对大学新生产生极大的吸引力和感染力；二是由通过评选校园创作之星、科技创新之星、勤奋自强之星、志愿公益之星、青春活力之星等产生的“校园之星”以及国家奖学金、国家励志奖学金等获得者组成的宣讲团队，对新生进行经验分享，将他们的奋斗历程、生活事迹等加大宣传力度，培育选树先进典型，通过座谈会并组织现场采访，对他们真实生动的事迹进行典型报道和宣传，凝聚发展正能量，以潜移默化的作用带动新生的创先争优意识；三是对于选树的先进典型，采取网络媒体宣传、优秀大学生报告会、橱窗展示等方式，并利用报纸、广播、电视等多种载体，大张旗鼓、全面系统地进行宣传，在全校产生一种积极向上的力量，形成“尊重先进、学习先进、争当先进、赶超先进”的浓厚氛围。对总结、提炼、归纳出的先进典型的精神品质组织新生集中学习，营造争先创优的积极氛围。同时，利用座谈会的形式加强先进典型与大学新生的互动，积极引导广大新生对照身边的典型，从而激发他们主动加强学习、提高自身素质、积极完善自我的热情。

（四）警示教育法

对于刚刚进入大学的新生来说，警示教育异常重要。可以以身边预警、降级、淘汰的学生以及违反法规校纪受到开除学籍、留校察看等惩处的同学作为案例，让学生深刻认识到因网瘾厌学、学习没目标甚至不学习，不遵守规则必须付出的代价，对学生的思想产生震慑，打消学生潜存得侥幸心理，尤其是对那些进入大学没有目标，我行我素，处于群体边缘、自治力弱的学生，应加强警示教育的力度[1]。

三、住宿书院制模式下新生入学教育的模式创新

对注重专业教育的传统人才培养模式而言，住宿书院制是实现通识教育和专才教育相结合，更加注重学生的人文素养教育，通过开展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展的一种教育方式。这使得新生入学教育也要与住宿书院制的特点紧密契合起来，以实现对入学教育效果的评估。

（一）填补公寓入学教育盲点模式创新

新生入学教育是一个长期的过程，是一个全面的系统工程。住宿书院制要结合自己相对独立的职能作用推陈出新，以社会主义核心价值观引导新生导航教育，填补住宿书院育人的盲点，使得公寓成为一个思想教育、行为指导、管理服务的重要基地。抓好党建教育进公寓，建立“党员工作站”、评比“党员宿舍”入党积极分子模范宿舍，充分发挥学生党员和入党积极分子的“示范”和“辐射”作用；抓好校园文化建设进公寓，组织学生开展“文明宿舍”等系列活动，培养学生的主人翁意识，营造健康、文明、向上的公寓文化氛围；抓好辅导员队伍进公寓，深入到学生当中，想学生之所想，急学生之所急，实现学生思想教育和管理工作的“前移”[4]，帮助新生不仅在形式上入学，更要在思想上、行为上、心理上入学。

（二）书院、家长、学生互动式教育模式创新

对家长、大一新生来讲，住宿书院制作为一种新的人才培养模式还相对比较陌生。因此，住宿书院要在新生入学前，将书院的改革特点、特色，学校情况、教学院部的专业情况一同制作入学教育资料，随录取通知书寄给每一位新生，并通过学校、书院、教学院部网站进行宣传，把最好的一面及时宣传给学生，使新生在入学前对学校、书院以及所在院部有更好的了解，这将会对新生产生潜移默化的教育，增强对学校的认同感。在新生报到时，家长、新生对学校、书院、教学院部了解的基础上，书院可以组织“新生家长见面会”、“家长座谈会”与家长、新生进一步增进交流[3]，激发家长、学生的主动参与性，让他们进一步了解大学生活、住宿书院的特点。让家长平时多关心学生，可以通过建立新生家长QQ群，微信群、飞信群等平台，让家长打开手机或网络就能随时了解到学生在校表现情况，促进书院辅导员与新生家长的沟通和交流，促使双方共同教育引导学生，取得最佳效果。

（三）入学教育课程化改革模式创新

住宿书院制模式下，具有新生相对集中、辅导员可以组成专业团队的优势，大大促进了新生的入学教育课程化改革。所谓入学教育课程化改革，就是以入学教育大纲为依据，以教育课程化为主要手段，辅以报告讲座和实践活动的形式，组织全体辅导员优化资源，合理分工，集体备课，采用案例教学和实践模拟的方式，按模块实行课程化教学，要求新生授课辅导员从认识大学、行为规范、安全自律、人际关系等方面，按规范对大学生进行大学观教育、行为规范教育、心理认知及调适教育、安全防范教育、人际关系处理及团队建设教育、职业生涯规划教育和办事流程讲座这七个模块进行相关教育。辅导教师认真备课，团队成员分工合作，就教育内容中自己擅长的课题，积极准备，撰写教案、讲稿，制作PPT，认真授课，确保入学教育的实施效果。同时，把新生入学教育纳入学校教学计划，作为通识教育选修课程中的必选课程，新生修完相应内容后，赋2个学分；辅导员授课课时予以适当经费支持；授课时间和地点由教务处统一安排，并编制新生入学教育的总课程表，严格按授课课时、时间与地点授课。

（四）网上网下协同教育模式创新

目前高校的新生入学教育，多是讲座报告、经验交流等网下教育，教育模式相对比较成熟。而现在的新生多是95后，他们对微信、飞信、QQ、微博、博客等网络新媒体接受能力强，因此，可采用网上网下齐抓并进的教育方式，通过建立不受时空限制的飞信平台、QQ群、辅导员（班级）博客、微博、微信等网络思想政治教育阵地来了解新生的思想动态和利益诉求，在网上开展思想教育，更能吸引他们的眼球和注意。同时，要充分利用网络平台，将“网下活动网上评比，网上问题网下解决”作为创新性开展新生导航教育的新举措，校园活动开始前在网络上有通知、校园活动开始网络上有报道，活动结束后在网络上有颁奖；利用网络信息的畅通与迅捷的特点，学生对学校、书院、教学院部的任何意见和看法都在网络上有反应的渠道，定期有专门的工作人员对意见进行收集和整理，反馈到相关部门，解决大学新生的实际问题，切实做到“理论学习网上有指导，热点问题网上有引导，先进典型网上有报道，反映问题网上有渠道”，形成网上网下共同参与新生教育的新格局，增强活动的覆盖面和影响力[4]。

大学新生入学教育是一项重要的长期性工作，在住宿书院制模式下探索新生入学教育的模式和方法，能够大大缩短大学新生的大学适应期，以社会主义核心价值观引领大学生的全面成长，把立德树人作为教育的根本任务，进一步强化和提高立德树人的教育效果。

[1]冯刚.辅导员工作培训教程[M].北京：高等教育出版社，27-32.

[2]陈军.大学新生入学教育创新模式研究[J].科技风，2014，(4): 262-263.

[3]崔洪成，等.大学新生人学教育创新模式研究[J].才智，2013，(10): 113.

[4]莫忧.成都理工大学创新“立体式”入学教育模式[EB/OL].（2010-10-21）[2015-01-30].http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201010/ t20101021_394652.ht.

[5]周清华.书院制—完全学分制条件下的高校学生工作新模式[J].淮海工学院学报：社会科学版，2011，（14）.

[6]李丹.充分发挥辅导员在高校思想政治工作中的作用[J].理论界，2005，（5）.

[7]王涛.高校学生管理专业化个案研究[D].济南：山东师范大学，2008.

[8]黄厚明.书院制与住宿书院制高校学生管理模式比较研究[J].高等工程教育研究，2010，（3）.

责任编辑：王玲玲

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