构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究

构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究

李娜

（许昌学院管理学院，河南许昌461000）

摘要：伴随着经济的飞速发展，社会不断的进步，对于既有扎实理论基础又有较强实践能力的应用型人才的需求日渐显现，各高校开始通过构建创业教育课程体系的方式来对应用型人才进行重点培养。通过对我国当前创业教育的发展现状进行深入探究，发现在构建创新创业教育课程体系的过程中，应对创业教育的基础理论课程给予高度重视、着重对学生的创新意识进行培养、进一步的增强学生实践能力以及全面提高学生的综合素质等。

关键词：应用型人才；培养模式；创业教育；课程体系

一、引言

如今，我国已经逐渐的走入到了知识型的经济时代当中，在此种环境下，国家的教育部门对创新创业教育给予了更多的关注。在21世纪，全世界将有超过半数以上的高等院校学生将选择自主型创业的方式。这种现象在西方国家更加多见，在美国有23%左右的大学生会在结业以后直接选择进行自主创业，并且很多学生在读学期间就将自己的创业目标和方案制定了出来。通过查阅有关我国高校学生自主创业的资料，结果显示，我国的大学生仅有不到10%左右的学生会选择创业，并且在这些少数的学生中仅有不到3%的人对自己未来的创业有所规划。造成此种局面的主要因素就在于我国目前的创新创业教育仍然属于起步阶段，并且还没有一个适应我国当前市场环境以及国情的课程教育体系。如何构建行之有效的创新创业教育课程体系，已经成为各高校的积极探索的重要课题。

二、应用型人才内涵及其特点

应用型人才的概念是基于理论型人才所提出的，通俗一些来解释，应用型人才的教育内容是在市场需求的基础之上所提出的，其主要的目标就是帮助学生在校期间学会如何将发明成果应用到工作实践当中的方法。同理论型人才所不同的是，应用型人才必须要在具备创新能力和实践能力的同时拥有更加完善的责任感和人格，并且从根本上意识到自己肩上所承担的重任。通过总结分析，对应用型人才培养模式其特点可归纳为三点：

其一，教育形式新颖。应用型人才的培养课程虽然对于我国的教育体系来说还是一个比较新颖的模式，然而，我国的很多高等院校已经充分的意识到了培养应用型人才的重要性，从而开始构建出了一系列的教学活动和课程。为国家和社会提供更多优秀的应用型人才是众多高等院校的办学目标，通过调研，总结了几点有关于开展应用型人才教育的新增内容：对学科进行重新布局、对所学专业进行重新设计、对教学方法进行重新研究以及对评价体系进行重新构建等。

其二，具备应用型特色。对于企事业单位来说，应用型人才所能够带来的工作成绩是更加显著的。通过与传统的理论性人才相比之后可以发现，应用型人才能够更加娴熟的运用应用类的知识和技能，并且可以快速的将自己在学校所学习到的内容作用到实际的工作当中。此种具有应用型特色的人才能够为企业和社会提供更好的帮助，继而带来更多的经济效益。

其三，有效的将“应用”同“创新”相结合。应用型人才的培养需要在其所学专业的基础之上来进行开展的，并且同时结合相关的市场环境和企业需求来制定出合理且有效的培养形式和方案。此外，构建一个极具逻辑性和明确性的教育体系也是增强应用型人才培养质量的关键所在。在长时间的摸索和改进当中，应用型人才的培养模式已经基本能够抓住市场的发展动向，并且在做好专业基础课程教育的基础之上合理的加入一些创新的元素。

三、创新创业教育的目标形成分析

在我国的高等院校中，目前所开展的创新创业教育主要所指的是增强学生们的创业能力和实践能力，并且同时在日常的教育中加入能够提高学生创新式思维和发散性思维的课程内容。创新创业教育的有效开展不但能够帮助大学生了解更多的工作实践知识，同时还可以培养出他们的工作责任感。高校开展创新创业教育是十分符合我国当前的知识经济体系的，但是就它的开设目标而言却仍然没有一个明确的标准。国外的部分学者认为，高校在开设创业教育之前必须要保证具备如下的几个目标：让学生能够具备超强的创业欲望和创业能力、正确的创业动机、敏锐的排查能力以及明确的创业项目目标等。我国的一些学者认为，高校开设创业教育的主要目的就是让学生能够在学习的过程当中培养自己的创新意识和工作责任感。为此，结合了国内外众多学者的观点对创新创业教育的开设目标做出总结概括如下：

（一）提高学生的创业意识

何为创业意识？通俗一些解释就是人类内心深处对创业的渴望。它能够支配创业者的大脑，继而积极的做出一系列有利于开展创业的举动。在培养学生创业意识的过程当中，首先

应该做的就是激发出学生对于创业的认同感，让他们能够深入的体会到创业所能够产生的价值和作用；其次，帮助学生建立一个正确的创业目标，并通过相关的理论性知识来将目标与实际生活紧密的联系到一起。

（二）激发学生的独有个性

创业本身就是一个相对自由的职业领域，因此，学生如果想要更好的驾驭它，就必须要具备一个成熟的人格素养和个性。可以丝毫不夸张的说，没有个性的人是没有办法有效的开展自主创业的，由于在创业的过程当中会受到很多外界因素的干扰，例如情感变化、社会环境变化、自我思想变化以及市场经济变化等，所以在开展创业教育的过程当中，必须要将学生自己的创造力和想象力；思维的果敢性和创新性以及人格的独立性和外向性培养出来。

（三）帮助学生形成完善的知识结构体系

创业的过程是比较漫长且困难的，其需要创业者拥有着超强的意志力和丰富的知识储备量。创业教育需要重点向学生讲授有关于创业的知识，其中包括了基础理论、企业管理、经营技巧、危机意识以及有关的创业经验等。

四、创新创业教育在构建应用型人才培养模式中的重要性

如今，我国教育质量已经在世界中排在了前列，每年从高校中毕业走向社会的大学生、研究生更是数不胜数。然而，就是如此高质量的教学质量仍然改变不了我国是“世界加工厂”的实际现况。通过这种及其尴尬且不平衡的就业现状不难发现，我国目前的创新创业教育仍然存在很多的不足之处。

提高高校学生的创新意识能够有效的推动我国的经济发展需求，我国的大学生普遍都存在着对社会适应性较差的通病，从而很难在毕业之后快速的融入到紧张的工作当中。为此，如果想要提高大学生的就业率，首先应该完成的就是提高我国当前的创业教育质量，继而将他们训练成符合社会需求和企业用人标准的应用型人才。学习专业知识绝对不单单是为了应付考试，而站在教育者的角度来说，在向学生教授基础知识的同时更加应该教给他们如何有效的将这些知识运用到实际的工作当中。将知识以一种简单且粗暴的方式灌输给学生还不如教会学生如何去运用和创造知识的方法，只有这样才能够体现出教育的真正价值和意义。

（一）创新创业教育能够培养出更多满足时代发展的应用型人才

在当前的知识经济时代当中，如果想要让社会得到更快、更好的进步，其中最为重要的就是培养出更多的“创造性”人才，而创业教育十分的符合推动国家发展的这一需求。目前，我国的一些私立职业院校大部分都是将培养应用型人才作为他们的办校根本，并且也已经深刻的意识到创业教育是加快人才培养的最好途径。

（二）创新创业教育有助于提高学生的工作意识

应用型人才虽然更加的符合国家和社会的发展需求，但是这也并不意味着所有的学生都应该去进行自主创业。针对那些理论型人才来说，创业教育不但能够培养他们的超前工作意识，同时还可以提高的创新能力等级，从而进一步的拓宽未来的就业道路。

（三）创新创业教育能够更新学生的就业观念

伴随着我国经济发展的脚步越来越快，我国高校中的学生在毕业后大多都面临着“就业难”的问题。再而，由于学生在象牙塔中就如同温室里的花朵一般，所以很少能够具有坚强的意志力和不畏艰苦的勇气。长此以往，学生们就会自然的沿革老一辈的就业观念，认为只要找到一个“铁饭碗”就是自己最好的归属。经调查显示，有超过60%以上的大学生都认为自己应该在毕业之后拥有一个舒适且高待遇的工作，所以他们并不会去主动的寻求创新的发展道路。基于此种情况，创业教育的开展不但可以帮助这些大学生改变他们的就业观念，同时还能够在潜移默化中培养出他们极具科学性的价值观念，继而进一步的拓宽自己的视野，构建出更加美好的未来。

（四）创新创业教育能够帮助学生走出创业困境

我国的应用型人才数量相较于其他发达国家来说还是有着比较明显的差距，并且对于那些已经着手开展创业的群体来说，他们的创业成功率也仅仅在20%左右。很多当代大学生都认为，创业对于他们来说就如同镜中花、水中月一般遥不可及，即使在某一时期产生了创业的想法，也由于没有一个系统的方案和项目而最终搁浅。我国的应用型人才在刚刚毕业之后，通常考虑的就是如下的两方面问题，即为“找工作”和“继续深造”，也正是由于此种“随大流”式的惯性思维方式，造就了我国学生自主创业率低下的现象。为此，构建出一个完善的创业教育课程体系是解决此种困境的最好方式，其不但能够帮助那些有创业意向的大学生摆脱无从下手的困境，同时也能够有效的缓解我当前的“就业难”问题。

（五）创新创业教育丰富了我国当前的整体教育体系

目前，我国的高校教育内容基本都是以理论教育和素质教育居多，而创业教育仍然属于是空缺的状态。近年来虽然也有一些学校为了响应国家的号召而相继开展了有关于创新创业教育的课程，但是在内容的设置上却显得十分的死板，基本上都是一些类似就业方向引导、创业成功案例介绍以及国家的法律政策简述等等。所以，加快对我国创业教育课程体系的构建和创新速度能够有效的对我国当前的高校教育内容进行丰富。

五、构建创新创业教育课程体系的有效措施建议

（一）对创业教育的基础理论课程给予高度重视

创新创业教育的宗旨虽然是实践高于理论，但是不容置疑的一点是，创业实践与创业理论二者是分不开的。在今后的创新教育工作当中，教育者需要有效的结合当前社会对于应用型人才的需求标准来对创业教育的基础理论课程进行设置。我国目前仍然实行的是应试教育体系，所以学分是让学生顺利毕业的最重要保障，通常情况下，基础理论类课程所占用的总学分比例为65%左右，为此，构建出一个高质量的基础理论课程体系对于学生来说是十分重要的。此外，基础理论课程还能够扎实学生的基本功，让学生能够在校期间掌握尽可能多的创业知识，为今后的自主创业打下良好的基础。同传统的理论型人才相比较，创新型人才还需要拥有更加宽阔的视野和更为丰富的知识储备量，所以教育者在向他们传授创业知识的同时还需要教给他们如何应用创业知识的方法。在这里值得注意的是，在当前我国知识经济体系当中，一些优秀企业还需要聘用一些具备科研能力的创新式的应用型人才，所以，各高校还应该在基础理论的课程当中加入一些数理化、外国语言、计算机以及电子商务等众多学科领域中的社科知识。

（二）着重对学生的创新意识进行培养

在构建创业教育课程体系的过程当中，创业意识主要体现在针对应用型人才的培养工作当中，其中所应该包含的内容有如下的几个方面：对相关专业的理论课程进行完善、对现有的创业教育课程进行优化、适当增加社会实践的次数以及提高对学生毕业论文的要求标准等等。此外，我国的各大高校还可以通过社会当中的一些优秀企业达成合作共识，针对那些即将毕业的学生提供尽可能多的实习机会，减少他们在校内学习的时间。

在校内开展课程教育时，教师应该选择一些类似提问式和讨论式的教学方法，增加师生和生生之间的互动频率，尽量利用班级来形成一个小型的社会环境和企业环境，在潜移默化中提高学生的创新意识和探索精神。对于有条件的学校来说，还可以通过建设实验室的方式来辅助创业教育的开展，让学生能够在实验室当中将自己的学习成果和实践心得演示给其他同学，此种相互交流方式能够快速的帮助学生增加自己的创业经验，继而达到提高创新创业教育教学质量的最终目的。

（三）进一步的增强学生实践能力

学生实践能力的培养应该从培养应用型人才的角度出发，并在此基础之上设计出一个较为科学的培养计划。具体如下：第一，对实践教学进一步强化，开展实践教学的最佳时长应该在28天左右，在进行实践教学之前应该保证学生已经熟练的掌握了创业教育的有关基础理论课程，特别重视“强化”所针对的是学生对于所学理论的应用程度；第二，加大实践技能的训练力度，实践技能训练的内容主要包括课内训练、课外训练、拓展训练以及社会实践训练等，在课堂中，教师可以通过真实场景模拟、科研项目再现等形式来对学生开展实践技能训练；在课下，教师可以为学生设计一些建模和创业方案设计等作业，帮助学生将课堂中所学习到的理论知识进行更好的理解和消化；在拓展训练中，校方可以开展一些类似英文争霸赛以及计算机设计大赛等活动，以此来培养学生的竞争意识和集体荣誉感；在社会实训中，校方可以根据每位学生的兴趣爱好和学习状态来将他们分派到各个合作企业当中，让他们能够在真实的工作环境有效提高自己的实践能力；第三，开展“成果式”教学，此种教学方法能够有效的激发出学生的成就感，学生在一次又一次的实践活动中可以逐渐的树立起自己的创业欲望和信心，继而有效的培养出自己主动探索的学习习惯。

（四）全面提高学生的综合素质

应用型人才在就业之后无论是在专业技术方面还是在经营管理方面都有着明显的优势。然而，一个能够被称之为“人才”的劳动者所应具备的素质还远不应该于此。高尚的道德修养、超强的心理素质、傲人的人格魅力以及坚韧不拔的意志品格都应该是创新应用型人才所应该拥有的。为此，在今后的创新创业教育工作当中，高校应该在加强基础理论课程以及实践课程的教育之外，着重的对学生的综合素质进行培养。基于此种情况，通过实践和调研总结了创新创业教育课程当中应该包括的内容：当代优秀企业家简介、优秀创业意识的构建方法、创业心理调节、自主创业的成功案例以及同创新创业相关的背景文化介绍等。此外，在开展素质培养的教学当中，高校还可以通过设置选修课的方式来让学生进行自主选择学习，继而让学生能够在不影响理论课程的基础之上根据自己喜好和实际情况来有针对性的开展课程选择。

六、结语

综上所述，构建出一个完善的创新创业教育课程体系对于国家的未来发展和经济进步都有着非常重要的意义。而作为国家培养和提供优秀应用型人才的摇篮——高校来说，其身上所肩负的担子着实不轻。为此，在今后的工作中，我国的各高校需要尽快的改变以往的守旧教育思维，进一步的树立起一个明确且坚定的教育目标，并同时营造出一个彰显学生个性、鼓励学生自主创新和自由发挥的学习氛围。相信在不久的将来，伴随着国家、社会、教育机构、高等院校以及学生本身的多方面努力，我国的创新创业教育水平一定会上升到一个新的高度。

（注：本文系河南省教育科学“十二五”规划课题“构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系”，项目编号：2013-JKGHD-0329；许昌学院教育教学改革研究项目“地方应用型本科高校产学研合作教学模式研究”，项目编号：02013062）

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