高职建筑工程专业英语有效课堂教学改革探究

戴 岭

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈438002)

众所周知，专业英语课程的教学目标就是让从事某一特定的行业人群能掌握的专门用途英语，即让学生掌握在以后的真实工作环境中能用得到的语言技能。随着世界经济的快速发展，世界各国之间的联系日益紧密，建筑行业员工参与国际合作项目的机会日益增多，这就使得是否掌握建筑工程专业英语成为他们能否参与国际合作项目的首要选择条件。目前虽然很多高职的建筑学院开设了建筑工程专业英语这门课程，但是收效甚微。在这种情况下，如何打造高职建筑工程专业英语有效课堂教学显得格外重要也倍受关注。

1 高职专业英语有效课堂教学概述

所谓有效课堂指的是教师通过自己的课前准备，精心的课堂设计和课堂组织，让学生通过课堂学习取得进步，获得发展，并且这种发展应该具有可持续性。教师在整个课堂中起主导作用，学生在课堂活动中起主体作用。课堂的有效性直接与教师的“教”有着很重要的关系，例如教师具备的专业知识、教育教学能力、职业道德都直接制约着课堂活动的有效性。

2 当前高职建筑工程专业英语课堂教学现状

当前高职建筑工程专业英语课堂教学效果不理想，主要体现在以下几个方面:教学内容不合理，高职的学生普遍英语基础都非常薄弱，对英语课程没有兴趣，而且很多高职院校建筑工程专业英语教师所选的教学内容偏难，也很陈旧。其次教学方法也比较单一，多数教师还是选择传统的讲授法，满堂灌，没有互动，教师讲的很辛苦，但是学生并没有学到知识。专业英语的课程考核评价体系也存在一些问题，很多教师依然采用一张试卷来定夺学生的学习成果。另外很多学校专业英语的课时是安排周2 节，课时量不足也会给课堂教学效果带来难度。同时学生的学习态度不端正，学习方法不科学。以上种种现状都会导致整体专业英语的学习氛围很低，课堂教学效果不好。

3.如何打造高职建筑工程专业英语有效课堂

3.1 教师师德师风建设是打造高职建筑工程专业英语有效课堂的前提

教师的师德主要体现在教师的工作态度上，良好的工作态度是教师与学生建立起良师益友关系的前提条件。教师必须做到认真备课，备课除了备教学内容以外还需要备学生，不同的班级学生英语基础不同，所以教师一定要因材施教。高职的学生普遍英语基础薄弱，甚至还有很多学生对英语产生了抵触情绪，这就要求我们一定要有足够的耐心去倾听学生的内心，和他们交朋友，与学生进行沟通。教师对待自己的教学工作一定要有激情，主动参与，接到教学工作任务也应该要积极的去参与而不是采取躲避的态度。

3.2 教师教学内容的选择是打造高职建筑工程专业英语有效课堂的基础

由于高职学生普遍英语基础薄弱，所以英语教师对教学内容的选择显得尤为重要。近年来，高职建筑工程类专业学生出国就业已经成上升趋势，那么这门专业英语课教学内容的选择一定要结合当前建筑行业大环境。经过筛选，我们黄冈职业技术学院建筑学院学生使用的教材是中国建筑工业出版社出版的《建筑工程英语》。该教材共有14 个单元，包括前期工程、主体结构施工、后期工程和竣工验收四个部分。每个单元又包括对话、课文、词汇、练习、翻译技巧等模块。对于这样编排比较传统的教材，笔者都会先了解所带班级的具体情况，基础好点的班级就多选一些教学内容进行讲授，基础薄弱的班级就以词汇、专业术语的记忆作为教学的主要内容，让学生学会理解一些专业文章，培养学生学习能力，让学生在以后的工作中能处理遇到的问题。有效课堂不在于教师讲了多少内容而在于学生学会了多少内容，所以教师不要盲目的去输出很多的知识。我们要了解学生的基础再根据学生专业发展的需要合理科学地制定出教学目标和教学内容。总之课堂教学过程中，教师选择教学内容需要注重内容的实用性、够用性和适用性。

3.3 教师教学方法的科学性是打造高职建筑工程专业英语有效课堂的核心

有效课堂的打造一定要摒弃传统的“满堂灌，一言堂”的教学格局，我们要建立以“教师为主导，学生为主体”的教学格局。在建筑工程专业英语这门课程中，教师需要给学生创设一种真实的情境，创设学生需要和喜欢的课堂氛围。面对英语基础薄弱的学生群体，教师需要采用激励的方法来对学生的学习进行鼓励。甚至还可以穿插一些英语小游戏，活跃教学气氛。同时教师尽力构建一种语言环境让学生在课堂上愿意开口说英语，同时教师要不断创新和调整教学方法，利用多媒体高科技教学手段下载一些英语学习视频资料，让学生在课堂上尽量多听、多读、多说。同时可以采用任务驱动的教学方法，让学生们分组完成任务，在完成任务的过程中让学生学到知识，提升技能。总之，教无定法，只要适合自己的学生，让学生能在课堂上积极参与互动学习的方法就是好方法。

3.4 教学环节的实施与落实是打造高职建筑工程专业英语有效课堂的关键

3.4.1 加强教师管理，明确落实教学环节中教师的责任

教师的专业水平是影响教学效果的重要因素，学校要加强对教师的管理，这种管理不仅仅是制度上的管理，还需要业务素质拓展的管理和相应的人文关怀。例如加强对双师型素质教师的培训与管理、加强对年轻教师的培训与指导、多组织骨干教师外出培训与学习、组织各类教学比赛等。高职教师要明确职业教育的特征，了解高职学生的学习特征，根据学生的实际情况来确定自己的教学目标与教学内容。

3.4.2 加强学生管理，注重师生情感沟通，营造文明和谐校园

打造高职建筑工程专业英语有效课堂除了教师要进行改革外，学生也要进行配合才能达到教学相长的效果。学校需要对学生进行有效的日常管理，但是更多的应该与学生进行情感沟通。学生对于教师的崇拜和信任程度决定了他们参与课堂活动的热情指数。所以教师和学生一定要建立起良师益友般的关系，这样才能形成良性循环，在校园中营造一种爱学习、重知识、讲文明的和谐校园氛围。

3.4.3 加强学生学风考风的建设，推动学生考评机制的多元化

学校必须严抓考风建设，以考促学。对于高职建筑工程英语这门课程的考核可以进行适当的改革，例如加大学生平时成绩的比例，平时成绩以小组测评、课堂表现、课后作业、到堂率等方面组成，第一次上课就要让学生明白只有通过自己努力参与课堂教学活动才能获得理想的平时成绩。这种多元化考核方式不再是“一槌定音”，它让学生能够积极地参与到教师教学安排中，保证教学效果，同时也受到学生的欢迎。

4 结语

总之，课堂教学是学生获取知识、提升技能、发展心智的主要阵地，同时也是学校落实人才培养的重要方式。课堂教学是一个系统性的复杂活动，必须要讲究教师、学生、教学环境三大要素之间的通力配合。有效课堂是教师有效的教和学生有效的学的完美统一，对于每一位英语教师而言，打造高职建筑工程专业英语有效课堂是具有挑战性的任务，教师需要不断提升自我的专业素养，增强课程的趣味性，发挥学生积极的主观能动性，培养学生健全的人格，拓展学生的综合素质，形成教与管的综合成果。

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［3］付玉艳. 高效课堂应注重“听、说、读、写”能力培养［J］. 新课程研究(下旬刊)，2014，(07)

［4］张忠年. 打造高效课堂，教师该怎样定位［J］. 学周刊，2014，(13)