五官科教学中病案教学法的作用

五官科教学中病案教学法的作用

刘青

(西京学院陕西西安710123)

摘要在提高学生综合素质以及教学质量的教学方法中，病案教学法不失为一种有效的方法。在此方法之下，能够推动与发展医学教育的改革、推广、应用。通过病案教学法，在学习兴趣以及动力方面能够对学生起激发作用，同时还可以使学生逐步的形成一种临床思维的能力，最后能够使临床实践与理论学习实现统一。为了更好的把病案教学法推广到五官科的课堂中，则需要认清病案教学法在五官科教学中的作用。

关键词五官科教学；病案教学法；作用

【中图分类号】G424.1

1.引言

在当今医学中，临床医学学科中的一支重要分支就是五官科，主要研究耳、鼻、喉、眼、口腔等器官疾病的产生、发展、康复以及预防等方面。但是人体中的耳、鼻、喉、眼、口腔器官构造十分复杂，并且其所起功能不同，同时位置较为隐蔽，也就决定了五官科极强的专业性，同时造成相应的知识比较复杂抽象，导致不易理解[1]。关于五官科的课时时间也相对较小，但其内容又庞大复杂，致使大量的学生在通过传统的课堂模式下无法短时间内掌握相关知识。在这种情况之下，依据临床教学实践，在恰当的时机下通过病案教学的方式，可以极大的改善上述存在的现象。

2.五官科教学中病案教学法的作用

2.1 有利于提升学生临床思维能力，实现理论知识与临床实践相结合

将理论知识与临床实践相结合是临床医学的一大特色。由于五官科自身就有复杂、隐蔽、功能繁多的特点，加上该科目上课堂时间较短，导致学生在学习的过程中很难掌握，包括临床表现、诊断与治疗等方面。而病案教学法则能弥补这方面的不足，使学生通过自身亲历的感受，不仅能够快速的将知识吸收，同时可以借此引导学生思考问题以及诊断方案，加强学生利用理论知识发挥到临床上的能力，进而提高他们解决临床问题的素养。由此融汇贯通，可所谓一举两得，更难能可贵的是可以促进学生学习五官科的兴趣，为日后的工作能力打下了深厚的基础。

2.2 有利于带动课堂中的氛围，增加学生在学习过程中的乐趣和动力

激发、培养学生在学习过程中的兴趣是身为教师的重要责任之一。我们教学取得成绩的标准是由学生对知识是否产生了兴趣，对于医生这个职业是否充满了责任感与荣誉感，是我们衡量的不二标准。在五官科教学中，采用病案教学法拥有很多好处。例如，在引入病例的前提下，可以提升学生在疾病的病症、病因等方面的了解与掌握，当学生对于该病例分析完毕后，其成就感与学习的兴趣得到极大的提高。由此可以增强学生自主学习，从而也达到我们教育的目的。

2.3 有利于提升教师自身的教学能力

病案教学法要求教师在课前需要作充分的准备工作，包括搜集、排查、整理资料等环节。依据这样的环节，教师依据下节课堂中讲课的内容以及其传授的对象，通过搜集各种资料，包括书籍、临床资料，再进行筛选，选择出适合本课内容的病案。在这样的一个过程中，教师的理论水平得到了极大的提升。在课堂中，教师再利用讨论、总结等部分，提升了把握课堂走向的能力，同时教师自身的专业素养也得到了增强，能够更好的把握住医学领域发展的最新动态。

3.五官科教学中病案教学法的实施

3.1 对于病例的利用及课前准备

病例在病案教学法中起着不可替代的作用，因为在整个病案教学过程中一直以它为载体，同时还能连接起教学过程中的各个环节，它对于教学的效果有着直接的影响。教师需要根据下节课程的教授内容来选择和确定选取的病例，根据病例来反映出本节课的教学难点、重点以及补充性知识，来使学生更加容易把握所学知识的内容。对于病例自身的要求，最好是来自于临床实践、贴近生活，并且教师不应该生搬病例，还应进行相应的调整、选取、整理，使得病例更加符合本节课的知识点。

3.2 具体操作方法

具体方法我们可以大致分为四类。首先为先讲后引式，其具体步骤是教师先讲本节课需要讲授的内容安排好，对课本的内容进行细致的讲解，点出本节课的知识重难点与知识体系，让学生获得分析病例的必备知识，而后再将精选的病例引入，让学生通过对刚才所学知识来对病例进行分析，最后由教师对本节课作出总结，说明在分析本病例的一个临床思维过程，归纳出类似病例的临床规律[2]。其次就是先引后讲式，教师首先将自己精心的病例交给学生阅读，使学生了解到此类疾病在临床上的一些表现，以及诊断和治疗方法，由此是学习带着疑问进入到本课的学习中，提升学习效率。再者是边讲边引式，即教师在讲授课本内容的过程中，为了使学生更加形象的了解某些知识点，可以从中穿插适当的病例来解释该知识点，来方便学生的理解，加深学生对本知识点的理解。

3.3 病案教学法需要把握的原则

首先应对病案进行科学的编制，即病案的选择应该和本节课所讲授的知识重难点相切合，不能太难以至于超出学生的能力范围，也不易过简单，不利于学生分析问题的能力。其次应根据病案设置问题，即教师所提出的问题应该突出本节课的重难点，同时应该具有探究性、针对性、启发性的特点，由此激发出学生的求知欲望。最后应让学生在课前做好准备，这样学生可以带着问题来学习本节课的知识，同时也不会对于老师提出的问题感到茫然和无所适从。

4.结束语

21世纪人类的健康生活依旧是人们所关注的热点，作为在保障人类生命安全第一线的职业--医生，其责任的艰巨可想而知。然而如何培育出更多杰出的医生来保障整个社会的健康，则是我们应该深深思考的问题。五官作为人类直接了解与感触这个世界的器官，其重要性则更加不言而喻了[3]。而病案教学法的出现则大大推动了五官科的教学。通过这种教学方法，使得学生的学习自主性得到了增强，加深了学生对于知识的理解和把握，同时培养了学生的临床思维能力，将理论知识和临床思维能力得到了极大的结合，使得五官科教学取得了巨大的成就，为日后培育出杰出的五官科医生奠定了教育方面的基础。

参考文献

[1]王婷婷，黄亚勇.浅谈病案教学法在五官科教学中的应用[J].内江科技 ,2009, 30(08):189-190.

[2]王筱云.病案教学法在五官科护生带教中的作用[J].中国医学创新 ,2012,9(34):104-105.

[3]彭玉高.医学临床教学中应用病案教学法的几个原则[J].教育科研 ,2007,(18):27.