以“爱”之名，用“心”教育

于童

摘 要：教育学作为一门培育人的科学，是非常严谨而有规律的。但是班主任的教育教学管理工作，虽建立在教育学的基础之上，却是一项非常人文的、充满感性情感的活动。这不仅考验着教师的专业知识技能，更考验着教师的自身人格魅力。简要地针对如何做好班主任工作，谈几点建议和想法。

关键词：班主任教学；班级管理；教学艺术；教学方法

究竟如何在繁重压力之下，为学生创造出一片属于他们自己的学习天地呢？如何让学生能够安心平稳地在考试中发挥自己的正常水平呢？这些重要问题都需要教师好好地进行总结和反省。本文笔者就从以下三个方面谈一谈如何用“爱”、用“心”做好班主任工作。

一、做好班主任工作，教师应当有爱心

首先要谈到的一点就是班主任工作中的“爱心”。班主任工作不同于其他的科任教师，不是说单单把知识传授给学生就完成了本职工作，除此之外，还应该注意到学生的身心发展，甚至是无法解决的烦恼忧愁等等。处于高中阶段的学生，人生观和世界观都在逐步完善，他们能够感到自己的责任和压力，在这样的条件下，就很容易产生一些其他的想法，或者是觉得升学无望，或者是觉得家庭经济压力大等等。这就需要教师在进行班级管理的时候，能够尽可能地关注到每一位学生，以“师者，父母心”的态度对待他们，了解他们的当前状况，寻找到一些能够帮助引导学生正视学习的法

则。例如，对于一些家庭情况比较特殊的家庭，类似于单亲或者是离异的家庭，在进行“家长会”这样的活动的时候，就不能强硬地让每一位家长都到场。这样会使一些学生的自尊心受到伤害。这时候教师就应该对这部分学生进行“爱心”教育。可以在宣布家长会的时候，对学生说“尽可能让自己的家长都来，不能来的家长要打电话和我沟通一下。”这样就能有效地避免了一些尴尬，也能保护学生的隐私。

二、做好班主任工作，教师应当有耐心

涉及有耐心这一点，可以说是班主任教学管理活动中最为重要的一点。高中的课程内容困难且繁杂，很多学生都深深地感受到“心有余而力不足”。不是学生不想学，而是前一个知识点还没有弄清楚，下一个重点知识就已经讲完了。这样就导致学生最后的学习成果“越落越多”，最后丧失了学习的兴趣，一蹶不振。因此，班主任在进行班级管理工作的时候，就要关注每一位学生的学习状况，对于一些看起来非常努力，但是结果却始终不太理想的学生要进行了解谈话，分析他们的问题出在哪里。假如真的是“多年积弊”的问题，就要尽可能解决，不能“一刀切”，让每一个学生的学习状况都完全相同。要给学习有障碍的学生更多的耐心，帮助他们重新树立起学习的信心。

在这一部分的改善环节中，教师就可以让学生成立“学习小组”。

对于一些最开始就没有掌握牢固的学生，也就是基础薄弱的学生

进行“后期弥补”。让这一部分学生能够在同学的帮助下重拾知识重点，从而不断地追上大家的步调。

三、做好班主任工作，教师应当有责任心

在高中教学中，有一点是各级学校和教师都十分关注的问题，那就是“升学率”。不可否认，升学率是衡量一个学校教学水平的重要标志，确实是宏观教学的重点。但是也正是因为这个缘故，很多学校在高中教学的后期，就会进行一些“调整”。简单地说就是对学习好的学生进行重点照顾，力求这部分学生能够考到一个比较高的成绩，被比较优秀的学校录取；而针对学习较差的学生，则采取放任态度，甚至是到了“只要不打扰别人，课上不上都是自己的事情”这样的地步。应该说，这样就有违教学班主任的职业素养了。在班主任教学工作中要有对每一位学生及其家长都认真负责的态度。对于学习成绩优秀的学生，班主任应该给予善意的引导，使其保持自己的正常心态，发挥出自己的正常水平，得到一个比较满意的“丰收成果”。而对于成绩差、学习没有兴趣的学生，也应该进行谈话沟通，帮助其分析当下的形势，即使是成绩差强人意，仍然可以帮助选择一个相对比较好的升学方式，而绝不是“混”毕业证。

班主任教育教学工作是一个人文的教育过程，需要教师倾注自己的心血，用“爱”感染学生，用“心”温暖学生，让学生在学习的过程中，体验到的不是只有艰难和汗水，更重要的是感受到爱和温暖。班主任的教学艺术有很多种形式，但哪一种形式都不能远离“护生”和“爱生”这两个主题。只有真正为学生着想，将自己的教学经验转化为对学生的殷殷期待，才能做好一个合格的班主任应该做到的事情。笔者在这里也真心地希望，每一位高中班主任教师都能真正做到“以爱之名，用心教育”。

参考文献：

[1]李旭芳.浅谈班主任工作艺术与方法[J].甘肃教育，2013（11）.

[2]张洪文.浅谈如何当好班主任[J].读写算：教育教学研究，2014（41）.

编辑 薛直艳endprint