对留学生进行汉语游戏教学

谭昊

摘 要：在留学生汉语教学中恰当地运用游戏教学，能够调节课堂气氛，使枯燥的课堂教学变得生动、活泼、有趣，提高学生学习的积极性，吸引学生主动地参与语言实践活动，强化学生的听说能力。

关键词：留学生；对外汉语；游戏教学

作为一名对外汉语教师，在教学中首先要考虑到文化背景、生活习惯、风俗习惯等方面的差异，使自己的言行能为广大学生所接受并认可，所以，对外汉语教师一定要选择合适的教学方法。本人就自己多年的教学经验，总结出在对外汉语课堂要运用游戏教学的方式。下面是本人的一些体会。

一、语音和口语教学

1.盲人摸象

汉语拼音是语文教学的一个重要的组成部分，拼音能帮助学生识字、查字典，是学习普通话的有效工具。但拼音只是一种符号，没有什么特定的含义，学起来会使学生感到枯燥乏味，所以有时我会运用盲人摸字母的方法：一名学生把眼睛蒙上，摸出一张卡片，由另一名学生告诉他卡片上的字母是什么。比如，一个学生摸出小勺一样的字母，另一个学生读出d，然后再摸出ɑn，然后由另一名学生读出来。摸字母的学生要大声快速读出dān，dán，dǎn，dàn。

2.绕口令游戏

这是训练汉语口语的一种教学方式，能更好地使学生练习发音和听力。比如，碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平，平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是朋朋碰平平，还是平平碰朋朋。

这个绕口令中没有过多的词语，是用反复的手法组织而成

的，用来区分鼻音韵母以及轻声应用的规则。这样的反复，可以在学生脑海中留下深刻的痕迹，在短时间内增强他们的记忆。

二、汉字教学（卡片教学）

汉字笔画多，既难写，又难以记忆，但是汉字是组词、造句、阅读、写作的前提，学好汉字至关重要。我常用的方法就是卡片教

学法。

在课堂上，我会借助于各种卡片，比如拼音卡片、汉字卡片和词语卡片等进行教学。把学过的汉字和词语写在卡片上，在课堂上一张一张快速让学生进行认读。

常见的卡片法有：（1）识卡和拍卡。在新授课时，运用识卡的形势，使学生认识并理解新汉字、新词语。然后把卡片贴在黑板上，叫一名学生进行拍卡认读；（2）闪卡。在复习时，使用闪卡游戏，快速闪卡，让学生一张一张认读，使用过程中尽量增加趣味性，调动学生的积极性，看谁最后认识的多、快、准；（3）传卡。也相当于击鼓传花游戏。利用汉语歌谣形式，比如，“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”边唱歌谣边传卡，歌声停止时，有卡片的学生必须大声说出卡片上的词语；（4）猜卡。将卡片盖好，用身体语言和生动易懂的词语形容卡片，让学生猜，谁猜对了，卡片归谁，最后看谁收获的卡片最多。

三、词语教学（猜词游戏）

仿照“快乐大本营”的猜词游戏法，两个学生一组，一个用肢体语言或相近的语言来比划或提示，但不能说出词语中的任何一个字，否则视为犯规，此题无效。如果遇到不会的词可直接跳过，但只能跳过两次，每一组要在两分钟以内完成，猜出词最多者为最终胜利者。比如，捧腹大笑、鼠头鼠脑、游泳、电饭煲、螃蟹、愁眉苦脸、苹果、手舞足蹈。这样既增加了趣味性，又扩充了词汇量。

四、句子教学

1.脑筋急转弯游戏

这种游戏是一种益智游戏，能增加外国学生对博大精深的汉语的理解和运用。

比如，小明是高的儿子，但小明却不喊他爸爸，是为什么？ 通过此类脑筋急转弯，可以使外国留学生更多地理解家庭成员的汉语称呼以及他们之间的关系等等。

2.传声筒游戏

每组的第一个学生由老师来发令传一个句子，接着传下去，每

个学生把听到的句子写在本子上，并口头轻声传给下一位学生，最后检测他们的答案，看与老师传出的句子是否一致。

3.寻宝游戏

这是复习课上常用的游戏，把他们学过的重点句型写在纸

上，放在教室后边，请一名男生和一名女生到讲台前，老师发令，学生跑到教室后边，谁最快最先找到句子，就要先读出句子。如果能读出句子，会给自己组加分；如果不能读出句子，就由对方来读，得分加到对方组上。

4.组句游戏

每个学生在纸片上分别写出班级学生的姓名、比较离奇的地点、怎么样、发生的事件，然后把这些纸条分别混在一起，每个学生分别从不同箱里摸出一张并读出来。比如，有的学生抽出：王芳、在厕所、手舞足蹈、吃冰淇淋！连起来就是：王芳在厕所手舞足蹈地吃冰淇淋。组句游戏不但有趣，还能让学生发挥想象，运用所学过的词语造句，也让他们知道说话或写作时一定要注意用词的准确性，否则会闹出笑话来。

传统教学模式都是老师教、学生学，虽然也会收到了一定的教学效果，但不可避免会使课堂气氛沉闷，造成学生心理负担，只是单纯接受，不动脑筋、不思考，无创新性思维。搞好课堂教学是对外汉语教师的根本任务。游戏教学会让学生感到身心放松，身心愉悦地学习，让学生产生对知识的渴望，既能收获知识，又能收获快乐。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark Abt曾经指出：“课堂游戏最明显的优势在于它能提高学生的积极性，学生在课堂教学中往往会因为教学内容与自己的生活经历毫不相干而表现得无精打采或者坐立不安，这时课堂游戏会让学生原来感到枯燥的东西有趣起来。”我会在以后的教学中更多地总结出汉语教学游戏法，更好地运用到汉语课堂中去。

参考文献：

王俏妮.韩国高中汉语课堂中的游戏教学研究[D].辽宁大学，2013.

编辑 郑 淼