中职学校班级课堂管理及教学技巧探析

倾学义

摘 要：中职学生课堂自控能力较弱，老师要花很大精力维持课堂秩序，影响教学效果。同时，受基础教育影响，学生学习和老师讲课模式雷同死板，不符合中职教育特点。该文从备课、备学生，新旧知识衔接等教学常规进行了探索；从设计问题，解决问题，到讲课节奏、音调等方面进行了课堂氛围的渲染；尝试了适合中职特点的教学环节和讲课技巧，策划了学生参与课堂教学和管理的场景，在培养学生课堂总结和提炼的能力方面也进行了有益的探索和实践。

关键词：技校学生 班级 课堂管理 教学技巧

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0136-01

由于各种原因，许多中职教学受到基础教育的影响，教学方法沿用基础教育模式，不适合技能培训特点，应积极探索适合中职班级课堂管理的模式和讲课技巧。

1 坚持教学常规创新

1.1 精心备书本，备学生

课堂管理是上好每堂课的基础，所以要提前谋划，精心考量，坚持教学常规工作；学习内容要适合不同的学生，尽量增加趣味性；还要着重备学生，要从学生的知识基础、思想变化、心情、学习状态、理解能力等方面筹划准备，做好预案，牢牢把握职业化的特性。

1.2 按时上课，以饱满和慈爱的精神面貌和同学见面

老师到课堂时要求学生起立向老师问好，老师观察班级的精神状况；同时过问出勤情况，关心未到学生；上课前提出最新但有点心酸的新闻事件，引起学生注意及时思考。

1.3 导入新课设计

讲新课前，要复习以前的内容，让学生感觉老师对学过的知识也很关注，同时老师也会掌握学生的学习情况。导入新课要新旧衔接，自然过渡，但要有神秘感；多关注后排学生的专注状况，并及时提醒。

2 课堂氛围调节创新

2.1 设计灵动的问题，让班级解决

老师要设计灵动和有悬念的问题，引导学生进入学习场景，激发学生思维活力，启发学生提出解决问题的方法和措施

2.2 提问影响教学正常进行的学生

讲课时可能有学生开小差或扰乱课堂。这时候，老师不要着急生气，应了解产生的原因，再提出解决方法；可以提问题，引导学生注意，最后进行点评。

2.3 停顿和声音变化

讲授关键的地方，可以短暂的停顿和加大声音，以引起学生注意和兴趣；学生注意力不集中、说话普遍的时候，学生产生睡意的时候，这样可以有效阻碍老师讲课，而学生不响应，导致两张皮的现象发生。

2.4 适时巡视教室

教室特别安静，说明学生思想不积极，可能有看手机，打瞌睡现象，应该走下讲台巡视，以了解详情。可以提问精力不集中的学生，让学生到讲台演讲和交流，让表现优秀的学生和表现欠佳、开小差的学生同上讲台，有问题让学生自己寻求帮助并点评；这样让全班学生精力都集中到主题，集中到问题，以增强教学效果。

2.5 提出思考的悬念

讲课过程中，可以设计悬念，以引起学生对未知领域的注意和探索。比如可以猜谜语，以激发思考；或者提出一个很有趣的问题，以活跃课堂气氛。

2.6 设计美好预期

设计一个美好预期，这样在学生心目中，时刻有一个美好的向往牵念着他，会把全班同学的心积聚在一起，共同去关注这个预期的发生，并积极参与其中，以增强全班的学习兴趣和向心力，从而逐渐形成良好的班风。

2.7 班干部团队管理课堂

集体的力量是无穷的，班干部团队是班级管理的核心，要充分调动和挖掘团队的潜能，让他们积极主动的管理课堂，调动小组成员的积极性，让每个学生都参与管理，让他们积极表现；可以对课堂情况进行每周总结，以小组为单元，班会评比优秀的及时鼓励。反应出的问题，让老师和小组提出改进措施；比如让违规学生表演节目，说出自己行为的危害和无趣，并提出改进措施。

3 设计新颖的教学技巧

3.1 新旧知识教学技巧

开课前要严肃、活泼，努力将学生注意力引向老师；新旧知识之间要连贯，新知识要用探险的语气；提到旧知识时老师故意忘了，让学生回忆、查找，互相询问，上讲台上展示。以对旧知识进行延伸、提升，增强对新知识的烘托。

3.2 本节课学习内容设计

要给出本节课和本章节明确的学习内容、学习难点和重点，学习方法。让学生了解如何学习本节知识；要有意识告诉班级难易程度，学会了有什么好处和用处；提前鼓励学生，增强信心；可以结合多媒体演示，展示社会效果，以增强感官影响。

3.3 变换声音高低和说话节奏

在班级特别沉闷的时候、感觉学生烦躁的时候、强调重点、难点的时候，老师要有意识变换声音高低、频率、语气、节奏等，以引起学生的注意。

3.4 一体化教学设计

尽量将理论和技能结合起来，设计一体化教学。养成动手的好习惯，技能课要强调动手的乐趣，设计小产品并展示，并作出理论层面的注解，这样可以增强学生的学习效果和学生的成就感。

3.5 故意出错，让学生改正

对一些需要学生记住的加深理解的知识，重点、难点的知识，可以设计故意出错，以引起学生注意，经过讨论，让学生加深影响。

3.6 设计具有淘宝性质的问题

设计符合学生特质的、具有探究和寻宝的问题，鼓励学生寻宝，以培养对科学探究的兴趣；适当设计一些奇葩的、网络流行的问题，以拉近老师和学生的距离，增强亲切感和共同语言，提高学生的愉悦心情，促使学生潜移默化的思考和提出自己的见解，产生对相关课程的兴趣和吸引力，以提高教学效果。

4 角色换位，让学生参与课堂教学和管理

4.1 设计学生参与的讲课形式和场景

以学生为中心，设计课堂内容和形式；要始终以学生为主角开展教学；最好策划一些学生能参与讲解的内容和场景，学生提出自己讲课的形式、思路和方法，让讲课的学生对对班级进行现场管理、提问，批评、点评、总结，让全班学生进行评价，提出好的建议，帮助学生感受老师的辛苦。

4.2 将生产实际引入课堂

结合生产，展示专业、行业方面的先进人物和技术革新能手成长经历等先进事迹，以案例的形式进行授课，让学生感悟专业技术人员的伟大和重要，让学生崇拜技术能手，领会学好技术的重要性，引导学生热爱技术、热爱创造。

5 课堂总结技巧

一节课、一节、一章等结束后，都应进行总结，以培养学生学会综合提炼知识的能力；总结可以采用多种形式。比如学生口述知识要点、难点，学习思路、应用等；也可以采用图、表、议论文、诗歌、相声、讨论、辩论、学习园地等多种方式展示。总结可以当堂进行，也可以课后完成。

总之，代课老师要根据职业教育的特点，采取灵活多样的课堂管理和讲课技巧，要一切以学生为中心，以提高学生综合能力为根本，把学生的注意力和兴趣牢牢吸引在课堂，探索适合本班的教学方法和教学形式，以取得良好的教学效果。

参考文献

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[2] 王建军.浅谈中职学生管理中的情感教育[J].中国校外教育（理论），2009（1）：54.

[3] 黄东生.管理要善于抓细节——“破窗理论”在中职学生管理中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（9）：228-229.endprint