小组合作学习模式在初中数学教学中的探究

赵生孝

摘 要：新课标不断推广，寻找更加有效率、更加灵活的教学方式也成了各个学校的教学工作重点，而小组合作的形式便是通过不断探索，得出初中数学高效教学方式。主要对小组合作的学习模式在初中数学教学中的应用进行详细的探讨。

关键词：小组合作；学习模式；初中数学

学生的学习过程是一个独立个体进行求知、探索、思考以及与其他群体进行合作互助的发展历程，小组的合作学习是学习过程中主要的学习模式。特别是在初中的数学教学中，借助小组合作学习的模式，能够让学生根据问题进行合作分析结果，这对于培养学生解决问题的思路具有重要作用。

一、小组合作教学的重要性

在初中数学教学中，传统教学模式主要是由教师在讲台上讲解，这样的教学方式是以教师思维作为主导的，所以，有很大局限性。不能培养学生的发散性思维，也无法让学生了解更多的思考方式，对学生举一反三有阻碍作用。而且班级中的学生知识基础都并不是一致的，教师的集体式教导方式缺乏针对性，所以通过小组合作的学习方式，可以让学生更多地了解其他人的思维方式，也拓宽了思维的广度，而且也有助于教师对学生进行更加针对性的指导。

二、小组合作教学的重点

1.适当引导，帮助展开思考

在进行小组式讨论之前，教师的引导工作也十分重要，教师是引起学生注意、提升学生学习兴趣的重要因素，例如，在讲到相交线这堂课时，教师可以先进行提问，例如，看下图，判断图中a、b两条线哪一条比较长。这样具有启发性的引导问题，可以推动学生更加积极展开讨论、思考、提问，并自主进行问题的判定，学生在讨论过程中了解其他人的思维模式，也加强了自身思维的发散性，同时学生学习的积极性也会更高。

2.实时指导，确保思路正确

学生在进行讨论时，思路不会都是正确的，许多教师在学生思路出现偏差时通常是批评、不耐烦的态度，这样不仅打击了学生的学习热情，而且被批评后学生不敢进行发散性的思考，也不敢提问，只能跟着教师的思路走，这也对学生的思想产生了极大的局限性。所以，教师在学生进行讨论时，可以到各个小组倾听学生的讨论内容，在学生的思路出现偏差时，与学生像朋友一样进行探讨，潜移默化地进行指正，这样才能让学生听得进去，敢于提问，并且对指正的内容进行消化。

总体来说，小组合作教学方式，是一种尊重学生自主思想，加强师生、生生交流的教育方式。利用这样的教育方式，不仅能让学生了解更多的思維模式，提升学习的自主性、积极性，还能够确保师生与生生之间的顺畅交流，可以说这种教育方式对数学教育产生的实际效用是很大的。

参考文献：

[1]陈东旺.关于初中数学小组合作学习模式的探讨[J].中华少年：研究青少年教育，2013（11）.

[2]肖湖女.初中数学小组合作教学策略探讨[J].时代教育：教育教学版，2012（10）.

编辑 李 姣