康复治疗技术专业校企合作的实践研究

马雪真 唐燕 陈轶

康复治疗技术专业校企合作的实践研究

马雪真 唐燕 陈轶

高等职业教育如何进行校企之间的深度融合一直是职业教育院校探索的课题之一，大庆医学高等专科学校康复治疗技术专业经过3年的校企合作改革取得一定的效果，本文就本校校企合作的一些方法进行阐述，希望为同类院校提供借鉴。

校企合作；康复治疗技术；高等职业教育

“校企合作”是以培养学生全面的职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业2种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将学生在校的理论学习、基本技能训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的一种人才培养模式[1]。我国高等职业教育发展已进入“以骨干院校建设为动力，以校企合作机制为抓手，进一步明确办学定位和培养目标，强化技术服务”的新阶段，高等职业教育内涵建设也不断深入发展，校企合作如何适应高等职业教育的发展形势，校企合作的内容和方式以及选择何种路径向中高级阶段发展，还有待进一步研究[2]。大庆医学高等专科学校康复治疗技术专业是黑龙江省高职骨干院校中的重点建设专业，在校企合作方面也进行了一系列的研究，现将本校的一些校企合作机制体制建设的做法分享给同类院校，希望在校企合作、共同育人方面起到参考及借鉴作用。

1 校企合作成立校企合作委员会

由学校聘请行业协会领导、医院知名专家组成的康复治疗技术专业校企合作委员会[3]，建立组织机构、制定理事会章程及管理办法。校企合作委员会已成立3年，每年会组织各位专家对校企合作的效果，改进措施，进行深入的研究和探讨，为下一年开展工作提供政策和技术保障。2013年黑龙江省高职高专医药卫生类专业教学指导委员会康复专业分委会成立，本校成为主任委员单位。

在校企合作委员会的指导下，院校共同参与完成人才培养方案的制定、课程体系建设和核心课程课程标准的制定。本校的人才培养方案是经过校企合作委员会的论证结合用人单位的反馈制定的，充分体现了校企合作共同育人的原则，并且本校培养的康复治疗技术专业的学生专业对口率达95%，为了达到较好的教学效果我们和医院的专家共同探讨制定了核心课程的课程标准，并且编写了应知应会校本教材，保证学生在校期间的学习质量。

2 实行“双带头人、双教研室主任”制度

“双带头人、双教研室主任”制度指的是校内校外各聘任1人担任专业带头人和教研室主任共同参与管理康复治疗技术专业。现聘任大庆地区康复科临床知名专家1人担任康复治疗技术专业带头人，校内设1名校内专业带头人；康复系3个专业教研室，各聘任1名康复科临床知名专家担任教研室主任，与校内教研室主任共同参与教研室的管理和建设。

3 改革教学模式

传统的高职教育的教学模式都是“2+1”[4]的教学模式即“2年在校学习+1年顶岗实习”，本校打破医院院校的传统，改成“1.5+1.5”教学模式即“1年半在校理论学习+半年在教学医院专业课学习+1年顶岗实习”尤其是第4学期，学生下到临床医院，采取上午在医院教室上理论课，下午在康复大厅或病房上实训课。经过3年的教学改革，教学医院师资队伍逐渐完善，教学经验也逐渐成熟，授课情况从2010级学生专职、兼职教师共同授课，到2012级学生全部授课任务均由兼职教师完成。为了保证兼职教师的授课质量，我们采取专兼职教师共同备课，专职教师的教案、讲稿、课件与兼职教师共享的方法。

4 加强院中校建设

本校非常注重“院中校”[5]建设，与大庆油田总医院、大庆市中医医院及大庆脑血管病医院合作建设“院中校”。“院中校”建设能够保证 “1.5+1.5”教学模式[6]的实施，其中“半年在教学医院专业课学习”期间，学生的管理采取院长负责制，学生的食宿由医院负责，院校共同配备管理人员，医院还专门为此抽调人员为班级配备了班主任，负责学生日常生活和学习，并且开展了很多的课外活动，丰富学生的课余时间，这样的管理机制保证了学生在医院期间能够圆满地完成专业课的学习。

5 完善评价体系

本校建立了完善的质量监督体系和第三方评价体系。

质量监督体系[7]建立的具体做法是：由学校和系部分别成立教育督导组，定期对校内专任教师及校外兼职教师进行教学质量检查。分3期即期初教学检查、期中教学检查及期末教学检查，对教学文件的准备情况、教学课件、授课情况等进行检查，并在教师授课方面进行督导评价、同行评议和学生评议等，形成完整的校系两级管理体系。

第三方评价体系[8]建立的具体做法是：与第三方教育数据咨询和评估机构合作，委托评估机构对学校毕业生初次就业率、初次专业对口率、年终就业率进行数据收集整理。同时，对学生及家长就业质量满意度、医院对毕业生的满意度进行问卷调查，并做统计学分析。根据第三方的评价体系显示，2012～2015年招生情况、双证书获取率以及就业率逐年升高，用人单位、家长、学生等对本校学生培养质量给予很高评价。新生报到率达95.40%，双证书获取率达95.65%，初次就业率达96.00%，专业对口率达91.00%。毕业生学生及家长对就业质量满意度、学生对母校的满意度以及医院对毕业生的满意度均高于90.00%。

6 需改进的地方

本校在校企合作方面取得了一定的成果，但是在管理的过程中还有一些地方需要加强，如对院中校的教学质量把关、对学生的反馈调查等。另外，校企双方要观念一致,医院要以长远的观点,将院校合作作为营造“学习型医院”的重要组成部分,学校要充分认识到,医院的深层次参与教学过程是保证高职教育特色和质量的不可缺少的要素之一,要把合作伙伴的兴衰看作自己的事情予以关心和重视。

[1] 王芳，倪勇，任聪敏.高职校企合作模式的分析与研究[J].高等工程教育研究,2012(4):121-125.

[2] 刘占文,温景文.我国高职教育的现状和发展趋势分析[J].教育与职业，2007,12（35）:5-7.

[3] 王瑞新.医学高职院校校企合作培养模式的实践与探索[J].中国高等医学教育，2014(10):42-43.

[4] 饶晓波,徐丰铭.“2+1”教学模式改革的探索和实践[J].当代教育理论与实践,2010,2(1):124-125.

[5] 孙海燕,潘红宁,肖佩华.院校合作共建“院中校”护理实训基地及运行模式[J].护理学杂志，2014,29（10）:69-71.

[6] 李淑文，张弢.高职临床医学专业培养模式的实践探索[J].中国高等医学教育，2014(4):33-34.

[7] 张琪，潘湛，何乐雁.医学类独立学院教学管理的现状与改革探索[J].当代医学，2014，20（35）:163-164.

[8] 梁婧，陶红兵.医疗质量第三方评价现状研究及思考[J].医学与社会，2011,24（6）：19-22.

10.3969/j.issn.1009-4393.2015.29.108

2013年度黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目（GJZ 201302120）

黑龙江 163312 大庆医学高等专科学校康复医学系 （马雪真陈轶） 163316 大庆中医医院（ 唐燕）