虚拟演播技术在电视专业教学中的应用

虚拟演播技术在电视专业教学中的应用

黄进

(中南财经政法大学 新闻学院，湖北 武汉 430071)

摘要：虚拟演播技术是电视媒体广泛采用的先进演播厅技术。因此，虚拟演播技术在电视领域中得到实际的应用，虚拟演播技术在高校电视专业教学中的应用也受到极大关注。

关键词：虚拟演播技术；高等教育；教学

中图分类号：G642

收稿日期：2015-08-09

作者简介：黄进(1973-)，男，湖北武汉人，中南财经政法大学新闻与文化传播学院教师，博士。

一、传统演播技术的缺陷与虚拟演播技术的优势

虚拟演播技术是将虚拟技术和传统的影视色键抠像技术相结合应用于影视节目的一种三维场景制作技术。传统演播技术主要指在演播厅内通过色键抠像技术形成人与二维画面相结合的场景技术。传统演播技术优势一是抠像简单。只要人物的高饱和度背景色彩(通常是蓝色)与前景色彩存在明显差别，在抠像时，背景颜色就会被相应的图像所替代；二是技术门槛低。色键技术利用色调电压差原理，技术简单，可以融合进多功能模拟或数字切换台；三是功能强大。抠像以后所替换背景的画面可以由制作人员任意设计，可以是动态的视频，也可以是静态的图片，极大提升了画面的表现效果。但是传统色键技术的缺点也是非常明显的：背景和前景之间缺乏空间透视关系。主持人和背景不是一种“融合”关系，而是简单地“衬托”关系。当摄像机运动即前景人物运动时，背景无法做出与前景相应的运动，这时背景显示出凝固、呆滞感。背景只是简单的画面填充，不具备三维建模功能，不能表现三维空间和结构。

虚拟演播技术是在色键技术的基础上突破其固有缺陷，将虚拟技术应用于抠像背景的立体场景制作。虚拟技术是指运用仿真技术，通过计算机三维建模来模拟现实世界的情境，利用人机交互使人感觉置身于真实世界。通过计算机三维建模技术，消除了摄像机和背景不能同步运动的问题，将主持人和计算机生成的三维场景有机融为一体，并且实现主持人与虚拟物体的实时交互。计算机生成的虚拟三维空间不仅有很强的现场感，呈现出真实的三维透视关系，同时三维场景可以依据表达主题任意创建，极大拓展了主持人的表演空间，给观众带来新奇的视觉感受。

二、虚拟演播技术的应用

1993年，美国Ultimate公司研制出世界上第一套虚拟演播设备，随后在影视界尤其是电视领域迅速推广和普及。1997年，益世公司的MindSet虚拟演播室系统首次在中央电视台设在军事博物馆的演播大厅进行了公开展示，引起了业内人士广泛关注。大家一致认为：与传统演播厅相比，虚拟演播技术具有投资小，使用便利，创意多样，节省空间等诸多优势，特别适合新闻、体育、专题等栏目。如今中央电视台大多数栏目都离不开虚拟演播室。比如《撒贝宁时间》就是典型的在运用虚拟演播技术完成犯罪侦探节目。尤其近几年的春节联欢晚会更是将虚拟演播技术的运用推上了一个高峰。各地方电视台对于虚拟演播室更是情有独钟。特别在新闻栏目中，虚拟技术成为节目形式创新的利器。

与目前国内虚拟演播技术的广泛普及相比，能够熟练掌握和使用这一技术，尤其是将技术与内容制作相结合的人才极为稀缺，导致虚拟演播技术的应用严重滞后于技术的发展，成为制约电视节目质量提升的瓶颈。

三、虚拟演播技术在高校电视专业教学中的应用

为了加快虚拟演播技术人才的培养，国内不少的高校新闻院系都建设了虚拟演播室。笔者所在的新闻学院在教育部支持下建立了教育部重点虚拟演播实验室，培养适应专业电视媒体要求的虚拟演播技术人才。经过几年努力，该实验室初步探索出了一套将先进虚拟演播技术和高校电视专业传统教学相结合的新型实验教学模式。现将这一模式的主要经验做出总结以供同行分享。

1.虚拟演播厅的构建和虚拟技术的路径选择

高校教学用虚拟演播厅建设应当遵循的基本原则，是在高性价比的前提下，满足专业教学需求，同时兼顾一般性节目制作需要，力求既让学生能够了解、学习、使用虚拟演播技术，同时通过学习、使用虚拟技术提升电视制作技术能力和水平。教学用虚拟演播厅不宜追求高、大、上，不要在面积、灯光、布景、装潢上和专业演播厅比较，而力求在道具布局、建筑结构、软件技术上和专业演播厅保持一致，为学生提供同专业演播厅相似的运作环境。学生在教学演播厅里就能学习到专业演播厅的制作流程和体验专业演播厅的制作氛围。

随着电视技术的快速发展，电视制作设备更新周期越来越短、新技术的出现越来越快，当前比较流行的技术可能过几年就会面临淘汰的命运，不仅造成国有资产的贬值，而且对于实验教学来说也是一个严峻挑战。这就要求在构建虚拟演播室时要有前瞻性，必须考虑到电视技术的发展趋势，设备的可升级性、可拓展性和可兼容性是选择虚拟演播技术时要考虑的重点。例如针对目前电视技术数字化、网络化、高清化、一体化和易用性的发展趋势，我院虚拟演播厅在技术上选择目前国内市场占有率较高的具有自主知识产权的AST800系列虚拟演播系统。该产品具有高标清兼容真三维渲染与图像处理系统和三维控制系统。主要特点是三维渲染速度快(可达工作站级标准)，三维贴图数量大(三维虚拟场景物体的三角形面片数SD格式>7500万个、HD格式>5000万个)，摄像机物理跟踪精度高、速度快、稳定性强。其3D Chrome色键技术可在无需参数调整前提下抠像纯正，不产生噪蓝、锯齿。该系统能够很好实现与高清演播厅摄像机的匹配，实现高清信号制作和输出。同时，该系统具有较强的兼容性和拓展性，能够兼容市场主流的数字视音频格式和图像格式，直接调用3DMAX和PHOTOSHOP生成文件。该系统可以通过实验室的局域网和非编系统联接，在实验室里构建与电视台类似的网络制作平台和媒体资源管理系统。该实验室不仅能够满足教学需要，而且同学们通过对实验室软硬件的学习和使用，在课程结束时基本能够依据自己的创意独立制作新闻专题或小型的电视栏目，收到较好的教学效果。

2.虚拟演播室在电视专业教学中的技术考量

虚拟演播室在高校电视专业教学中的技术，主要涉及虚拟场景建构、灯光照明、化妆服饰等。

(1)虚拟场景的制作应该与节目内容、主题、形式紧密结合。虚拟场景表现形式、结构样式、布局方式、色彩色调、构件细节都应该服务和服从于栏目主题和定位。比如许多新闻栏目片头中，都有旋转地球、飞屏画面等等。在一些文艺节目和科技节目中，会出现诸如书房、宫殿、客厅等场景。虚拟场景制作之前，制作人员首先要和策划人员进行有效沟通，充分了解节目主题、形式、意义。然后绘制场景草图，达到创意要求后逐步充实场景细节。最后在三维建模中完成场景建构。

(2)虚拟演播室的灯光是最重要又通常最容易被忽视环节。虚拟演播室的灯光应该尽量均匀的照射到蓝幕上。因为照射光线越均匀，蓝幕的颜色越纯正，键控抠像越干净，需要“修饰”的地方越少，主持人和虚拟场景融合度越高，空间透视感越强。“修饰”越少也更容易保留阴影，强化虚拟场景的真实感。现在演播室的灯光基本上都用冷光。如果没有冷光，建议用透明蜡纸罩住玻璃灯头以降低灯光强度。为增强虚拟空间的真实感，顶灯应当按照一定角度设计，保证主持人的阴影落到地面而不是背景蓝幕上。否则在键控时会出现阴影留在空中的“奇观”。虚拟演播室布光方案应该以三点布光法为主。对于表演区的学生还可以加以地面辅助光用于修饰和造型，改进冷光照明过于平淡的缺点。如有必要还要有眼神光以突出眼神，强调主持人的精神状态。光源的色温应该以3200K为好，以保持和摄像机预置色温环境一致，取得最佳的色彩还原效果。

(3)场景中的主持人的化妆与服饰也是非常重要的环节。主持人不要穿着和背景墙相近颜色的服装这是一个基本要求。主持人手中道具的颜色也不要和背景墙的颜色相近。否则它会在键控时被抠掉。演播厅灯具较多，因此光线强度通常要比自然光高很多。主持人的服装质地或面料是高反光材料的话，不仅会影响抠像效果，而且也容易在画面形成局部曝光过度。白色或浅色衣服也不宜使用，因为这类颜色不易抠干净。考虑到摄像机的因素，带有条纹的衣服容易造成CCD摄像机的拖尾效应，有损画面的美感。主持人的化妆要根据人物的脸部皮肤特性进行针对性的处理。有些人面部油性大，尤其是额头出油率更高，化妆时要多施一点粉底掩盖脸部油脂反光，主光尽量用侧面柔光，少用或不用正面光。对于面部干燥的，化妆时可以用一点淡妆油彩，增加面部柔润效果，主光尽量用正面光。

3.虚拟演播厅教学程式

虚拟演播厅教学流程包括学生选配、节目策划、形式创新、以及体系合成等环节。

(1)虚拟演播技术是多学科融合，在学生选配上也需要多专业学生共同参与。比如电视新闻教学中以新闻专业学生为主体负责内容统筹、策划、制作。艺术和动画设计专业学生参与场景设计和建模。播音主持专业学生负责主持、化妆等等。只有这样才能让学生了解电视节目制作团队的重要性，树立团队意识，充分发挥虚拟演播技术的潜力优势。

(2)虚拟演播技术并不是万能技术。对于一次性布景和多主持人节目而言，虚拟演播技术不具有效率优势。虚拟演播教学中要精心考虑适合该技术的节目形式。一般而言，新闻专题节目、体育节目、文艺专栏和演播厅脱口秀节目比较适合虚拟演播技术。高校新闻院系结合自身的教学要求和特色应把新闻专题节目作为虚拟演播教学重点。教学时强化学生的节目策划意识，有意识的引导学生制作一些凸显虚拟演播技术特色的新闻节目。

(3)虚拟演播技术最大特色在于形式创新。教学中应当鼓励学生突破思维束缚、释放想象空间、摆脱传统羁绊，大胆追求创造、创新。老师在教学中要对学生进行艺术审美的学理教育和经典案例的分析，让学生在理性和感性上感知创新的审美愉悦，产生创新的意愿和冲动，并在实践中赋予实施。

(4)虚拟演播技术教学是一种“体系”教学。不可把虚拟演播技术单独从电视教学中剥离出来。虚拟演播技术作为整个电视教学体系中的一个环节和电视教学其他内容如采写、摄录、编播有机结合，以虚拟演播技术来提升其他技术的运用水平，用其他技术来发挥虚拟演播技术特色，最终建构电视“体系”教学的综合特色。

参考文献：

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责任编辑：张振家