MOOC发展给高等教育带来的机遇和挑战

杜飞

MOOC发展给高等教育带来的机遇和挑战

杜飞

MOOC作为一种新兴的在线学习方式受到了高等教育界的广泛关注。因其费用低、施教范围广、学习资源丰富等优点，迅速成为网络时代学习的新途径。本文介绍了MOOC的概念、发展史及其特点，分析MOOC发展给高等教育带来的机遇和挑战。

MOOC；高等教育；机遇；挑战

近年来，MOOC频频出现在我们的视野。无论是2013年的教育技术博士生论坛，还是2014中国国际远程教育大会，MOOC都被作为一个专题被业内专家深度探讨。MOOC在教育技术、理念、教学等方面实现了突破性创新，被认为是“印刷术发明以来教育最大的变革”。自2012年以来，一些顶尖大学陆续加入MOOC潮流中，学习者以无比高涨的热情迎接这一全新的学习方式。从欧洲到亚洲，基于MOOC模式的教育联盟不断成立，人们期待MOOC能给高等教育带来更多的改变。

一、MOOC的概念

MOOC实际上是乔治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯在马尼托巴大学开设的一门新型的大规模开放网络课程（Massive Open Online Course）的缩写。与传统课程相比，一门MOOC课程学习者人数可达上万人，学习者只要有条件上网，就可以通过网络不受时间和地域的限制免费学习。MOOC有cMOOC和xMOOC两种类型。cMOOC是基于关联主义学习理论的MOOC类型；xMOOC是更接近于传统教学过程和理念的MOOC形式，通过授课视频、课件、作业完成课程的学习，学习过程中会穿插些小的测试，分课时授课后会布置阅读和作业，此外，还设有讨论组，学习者可以进行在线交流；课程考试合格者就可获得结业证书。因为全球化的学习平台，学习资源的高度共享，教学组织形式的灵活多样，xMOOC得到了快速发展。

二、MOOC的发展

MOOC起源于开放教育资源运动和联通主义思潮。2008年美国和加拿大的一些大学教师开始尝试将自己的校内课程借助于网络平台向社会公众开放，允许任何人免费注册学习。2011年秋季，斯坦福大学试探性地将三门计算机课程对全球免费开放，注册人数均超过10万人；2012年MOOC三大巨头Udacity、Coursera、edX三大MOOC课程平台相继成立并对公众开放。它们集结了全美同时也是全世界最优质大学的资源，为学习者提供优质课程。从此，MOOC在世界迅速发展起来。我国高等院校的MOOC行动也不甘落后。2012年4月，上海市教委正式发文成立“高校课程共享中心”，来自市内30多所高校的学生都可选修平台上所提供的通用知识类课程并计入学分；2013年北京大学、清华大学高调加入MOOC三大组织之一的edX；复旦大学、上海交通大学则加入了Coursera，至此，中文MOOC平台雏形开始形成；同年4月，中国东西部高校课程共享联盟在重庆大学成立，联盟成员包括中国人民大学、复旦大学在内的29所高校；8月底，两岸五家交通大学（上交大、西交大、西南交大、北京交大和新竹交大）推出ewant计划，这是一个以全球华人为主要服务对象的在线教育平台；10月10日，C9高校联盟建立了高水平在线课程平台——学堂在线，面向全球提供在线课程，目前已是全球最大的中文MOOC平台。

三、MOOC的特点

正如它的名称一样，大规模化、开放性以及在线是其最大的特点。它打破了之前网络课程等单向的视频授课模式，是让学习者通过自我管理选择自己感兴趣的课程进行学习的全新体验形式。

1.MOOC课程具有开放性。传统的高等教育要求老师和学生在时间和空间上聚集在一起，无疑增加了一定的学习成本，而且对学习的对象也有一定的限制，给求学者设置了一道门槛。而MOOC因其课程的开放性打破了这道围墙，来自全球的学习者只要能在MOOC网站注册登录就可以学习。随着宽带向农村和偏远地区的普及，越来越多家庭贫困的学生可以通过在线方式吸收优质资源而不用支付高昂的学费。简言之，MOOC的学习“教室”无门槛，任何想学习的人都可以踏入这扇门，在一定程度上缓解了教育资源的地区性失衡。计算机科学家科勒称这为“高等教育的真正民主”。

2.MOOC课程具有大规模性。传统课程授课时，人数有一定的限制。古语有桃李满天下，实际按现在的教学模式，哪怕每年教授学生1000名，30年的教龄也只能教授3万人，而MOOC能轻易地让成千上万的人参与名师课程学习。

3.MOOC采用“短视频+交互式学习”的形式。根据不同的教学目的，灵活设计视频表现形式，使得视频教学课程更加引人注意；学习者每学习两三分钟的小短片就会出现需要解答的题目，只有答题正确才能继续听课。这种碎片式的学习方法提高了知识的吸收率。

4.MOOC课程自主化的学习方式。学习者可以根据自己的情况自行安排学习时间，自主控制学习进度，同时，可以根据自身知识结构选择学习内容，对自己感兴趣的内容加大学习时间和学习精力。这种学习的形式提升了学习的随机性，碎片式学习的优势得到了充分的发挥。更为重要的是，在兴趣的感召下，学习者能把被动学习变成主动学习。

四、MOOC给高等教育带来的机遇和挑战

斯坦福大学校长将MOOC的出现与发展比喻为教育史上的“一场数字海啸”，由此可见，MOOC对传统教育的影响之大。任何事物都有两面性，所以毫无疑问MOOC对高等教育的影响也是双重的，既带来了机遇，也发出了挑战。

（一）MOOC对高等教育的信息化、国际化都将产生重要的影响

1.信息化。各个高校为了巩固自身地位和保持后续发展，会积极吸收全球知名高校的优质课程资源，通过网络为学习者提供在线教育的机会，提高人才培养的质量，深化教学改革。MOOC不仅仅使学生学到更加丰富深入的知识，也会促使教师提高自身教学水平。教师在MOOC中既能学到世界名校的新理论、新知识，也可以吸收MOOC的内容设置、授课方式等，这样有助于教师对自己的课堂内容和教学环节进行改进。众多教师教学水平的提升，也就是整所大学教学水平的提升，无形中会提升大学的知名度和社会影响力。

2.国际化。以往学习者需要采取出国留学、交流访问等方式才能接触国际化的高等教育，目前，MOOC的教育理念、教育内容、教育资源都实现了国际化，借助其开放式的教育平台，人们足不出户就可享受到国际化的高等教育。各国学生之间、师生之间的在线互动可以扩展学生的国际视野和全球意识，提高其跨文化交流的能力。

（二）MOOC对高等教育的挑战

1.MOOC的运行遵循市场经济的原则。众所周知，欧美少数国家是当今世界的高等教育强国，MOOC的发展会吸引众多学习者选择这些教育强国的著名大学，这样就可能进一步扩大这些国家高等教育的影响力。名校著名教授开设的MOOC明显比地方高校教授更具吸引力，赢得更多学习者的信赖。非高等教育强国的大学就要面临残酷的挑战，生源不断减少，教师失业，甚至整个学校会被淘汰。

2.如何保障MOOC的教学质量是个难题。MOOC的交互在线模式和开放理念使它难以保持高标准。与传统的教师在教室里向学生面授课程相比，MOOC的教师长期对着录制镜头是否会感到厌乏？MOOC的质量能否与现实中大学开设的课程质量相媲美？毕竟，在MOOC的学习形式中，师生并未在真实的世界中建立人际网络，教师难以了解学生，兼顾所有学生的授课是不可能的。而学习者众多，也分薄了师生间交流的机会，优秀的学生被埋没的可能性也被增大，同学之间的人际关系得不到拓展，更别说校园的学习氛围带给学生潜移默化的影响了。

MOOC是高等教育发展史中的一朵浪花，它是否会对传统教育带来根本性冲击或摧毁，还无法下定论，但确实是我们高教人需要进行深层次思考的问题。教育不是一成不变的，从弟子三千到全民教育，教育的理念在更新，教育的手段变得多样化，我们不要视MOOC为洪水猛兽，也不要认为有了MOOC可以高枕无忧，美好的校园生活是不可缺少的，MOOC更应该是这份美好中的增味剂，让它与高等教育携手发展，开创高等教育新局面。

［1］尹琨，任晓宁.MOOC：传统教育出版的“紧箍咒”？［N］.中国新闻出版报，2014-01-23.

［2］王锦，高润芳，陈传革.MOOC对高等教育变革与发展促进研究［J］.软件导刊，2014（9）.

［3］罗爱民.MOOC对高等教育的影响分析［J］.中国科教创新，2014（8）.

［4］曲江兰.大规模网络开放课程MOOC对高等教育的影响［J］.科教导刊（中旬刊），2014（3）.

［5］马桂花.“MOOCs”时代基于朗文交互英语平台的英语自主学习模式［J］.高教学刊，2015（5）.

责任编辑：贺春健

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1671-6531（2015）21-0071-02

杜飞/南京森林警察学院助理研究员，硕士（江苏南京210023）。