论网络媒介素养与大学生价值观教育

杨　攀，金　广

(1.湖南科技学院 人事处，永州 425199；2.长沙师范学院 人事处，长沙 410001)

论网络媒介素养与大学生价值观教育

杨攀1，金广2

(1.湖南科技学院 人事处，永州 425199；2.长沙师范学院 人事处，长沙 410001)

当前，网络对大学生价值观形成产生着深远影响。网络媒介素养的提升，对于大学生正确合理地对待和利用网络，践行社会主义核心价值观具有积极意义。大力加强大学生网络媒介素养教育，提高大学生网络认知和运用水平，引导和规范大学生的网络行为，是创新大学生价值观教育的有效途径。

网络；媒介素养；大学生价值观教育

根据中国互联网信息中心(CNNIC)发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月底，我国网名规模达到6.49亿人，互联网普及率为47.9%，手机网民规模达5.57亿人[1]。网络的普及深刻地改变着人们的生产和生活，影响着人们的价值观念和思维方式。一方面，网络信息的海量及人们获取信息的便利快捷，为人们获取知识、接受教育提供了新的途径和手段；另一方面，网络环境下多元文化和意识形态共存，影响着人们价值观的建立。网络社会中，大学生是主要参与者和最活跃的群体。网络本身是一把双刃剑，它使大学生价值观教育面临新的机遇和挑战。提升大学生网络媒介素养，培育正确的价值观，大学生才能有效利用网络并发挥其积极作用。

一、媒介素养的内涵及特点

1.关于媒介素养的内涵

要理解媒介素养，首先，要弄清楚什么是媒介。依据新华字典解释，媒介指在传播过程中，用以扩大并延伸信息的工具。如报纸、广播、电视、电影、书籍与杂志等信息传播工具。通俗地讲，媒介是指使双方(人或事物)发生关系的人或事物。媒介的根本属性是传播信息。早在上世纪五十年代开始，美国等发达国家对受众的媒介素养问题进行了广泛研究，到目前已形成了较系统的媒介素养教育理论。1992年美国媒介素养研究中心认为，媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力[2]。另有国外学者认为，媒介素养是“在印刷媒体或非印刷媒体等各种形式媒体中获得信息、分析信息、评估信息、传播信息的能力”。在国内，具有代表性的观点是：媒介素养是指媒介受众对各种媒介信息的解读批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力[3]。国内外研究者普遍把媒介素养仅仅定位于公众的媒介素养，但也有学者提出不同见解。譬如国内陈力丹认为传媒业者的媒介素养也是媒介素养的一个重要方面：“媒介素养分两个层次：一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识，另一个是传媒工作者对自己职业的认识和一种职业精神。”[4]上述学者从不同角度对媒介素养进行了阐述。总而言之，媒介素养主要是相对于人而言的，是人的素养的重要组成部分。

2．网络新媒介的特点及其影响

近年来随着科学技术的发展，以互联网为代表的网络新媒体以自己独特的优势迅速赢得市场，获得受众的青睐，它给人们的生活方式带来了巨大变革，逐渐从边缘走向主流。网络新媒体的传播具有信息发布及时、互动性强、凸显受众主体地位、信息获取便利等特点。然而，网络并非是万能的，网络是一把双刃剑，具有积极和消极双重影响。一方面，网络媒介具有传播信息量大、传播速度快、使用方便快捷等特点。网络社会中人们可以便利地通过网络媒介来选择获取信息、发布信息，通过网络媒介来交流对话、接受教育，通过网络媒介来购物、消费等等。网络已经深入到了人们的工作、学习和生活中，离开网络人们将无所适从，网络正在并将长期对人们的生产生活、观念产生巨大影响。同样，网络也给大学生的学习带来了新的机遇，通过网络大学生可以快速便利地获取先进知识、接受便利教育、接触新信息新思想新观念等等。另一方面，由于网络具有虚拟性、隐蔽性等特点，容易影响人们的选择和判断。同时由于当前我国网络法律法规不健全，一些不法商家和个人利用网络大肆进行违法犯罪活动，网络信息欺诈、网络谣言盛行、网络色情暴力等无处不在，各种网络诚信、网络安全问题随处可见。作为意识形态的信息载体和传播工具，互联网因其独特性和巨大的影响力，对意识形态领域产生着一系列重大而复杂的影响，使我国社会主义意识形态建设面临着诸多挑战[5]。大学生阅历浅，判断能力弱，对新事物、新思想具有天生的好奇心和敏锐力，喜欢追求新奇、张扬个性，喜欢冒险和尝试，面对诱惑缺乏免疫力。因此，很容易被网络中的不良信息所蒙蔽和误导。网络社会中如何趋利避害是大学生思想政治教育工作中的重要课题。

3.网络媒介素养及其作用地位

通过百度搜索，新媒介素养是指：在社交网络革命、互联网革命和移动革命的背景下，个人为了适应新的媒介环境和社会关系变化，构建更大、更好的社交网络，应该掌握的新的能力。笔者认为，网络媒介素养除了应具备新媒介素养所需掌握的新能力，还应融入个人价值观。网络媒介素养水平的提升是人的价值观提升的重要途径和手段。当今时代，人类与网络已经密不可分，网络已成为人类生产、生活、学习、娱乐的重要工具。随着网络的广泛应用和深入影响，网络媒介素养业已成为媒介素养的重要组成部分。由于网络的独特性，网络媒介素养直接影响到人们对网络的使用以及网络中的其他群体，甚至对整个网络环境的维护、网络环境的净化、网络育人功能的实现等具有十分重要的作用。因此，网络媒介素养水平的提升，对于人们提高媒介素养、形成正确价值观、促进网络和谐发展具有十分重要的意义。

二、加强大学生网络媒介素养教育，践行社会主义核心价值观

根据笔者2014年组织的一项地方性本科院校大学生媒介素养现状问卷调查，在回收的1 142份有效调查问卷中，有1 129人表示会每天接触网络，比例高达98.87%，其中有789的人表示经常上网，占69.08%。网络已经成为大学生学习生活不可缺少的组成部分。大学阶段是人生价值观形成的关键时期，由于缺乏社会经验，理论根基薄弱，是非判断能力和道德约束能力不强，绝大多数大学生的思想价值观念正处于动荡和反复之中。互联网上的一些负面宣传和不良信息极易对初涉社会的大学生产生“润物细无声”的消极影响，长此以往便会出现思想上的混乱。同时，当前西方某些国家正加紧利用网络对我国进行思想洗脑和意识形态渗透，促使大学生出现道德选择迷惘和价值取向紊乱。因此，加强大学生网络媒介素养教育，践行社会主义核心价值观势在必行。

首先，要加强网络认知教育，提升大学生网络认知水平。网络认知水平是合理使用、利用网络的前提和基础，是培养良好网络媒介素养的前提。作为高校，要开设网络知识相关课程，开办网络知识讲座、论坛，开展形式多样的网络知识竞赛活动。要利用广播、媒体、课堂、网络，广泛开展网络知识宣传教育活动，提升大学生网络理解认知能力。要鼓励和引导大学生主动学习网络知识，理解网络的结构原理、网络传播的属性、网络存在的缺陷和不足，以及如何辨别网络信息的真伪等等。通过组织大学生网络知识学习、座谈、讨论、竞赛等形式，提升大学生网络知识水平。

其次，要加强网络行为规范教育，提升大学生网络道德修养水平。良好网络行为规范的养成，是提升网络素养的关键。网络环境维护治理人人有责，大学生更应该恪守良好的网络道德操守。一方面，高校应制定相关的大学生上网行为规范，引导大学生保持良好的上网行为习惯。另一方面，高校应加强对大学生上网的监督。合理规定大学生上网时间，广泛开展有利于大学生身心健康的网下活动，引导大学生少上网、多上图书馆、多参加文体活动。当前，一部分大学生一上网就聊天、玩游戏、购物。在网络虚拟世界的诱使下，部分大学生沉迷于网络而不能自拔。因此要加强大学生网络自律教育，鼓励大学生规范自身行为，传播网络正能量，形成利用网络平台开展学习交流、团结协作、创新创业的好氛围。同时，坚决杜绝利用网络传播淫秽色情、发布虚假信息等行为，共同维护良好的网络环境。

再次，要加强网络技能教育，提升大学生运用网络水平。充分发挥网络的积极作用和育人功能，关键在于如何有效地运用网络，这是提升大学生网络素养的重点。因此，要加强大学生网络技能教育，提升大学生运用网络技术水平。高校应开设相关网络技能课程或讲座，提升大学生网络使用技能，帮助大学生快速获取学习资源、屏蔽有害信息、开展网络协作等等。同时，广大高校教师、思想政治教育工作者应当好网络的引路人，向大学生推荐和提供优质的网络资源，通过言传身教传授大学生使用网络的技能和技巧。

最后，要开展网络信息安全教育，树立网络安全意识。当今由于网络法律法规尚不健全，网络信息鱼龙混杂，网络上各种欺诈、虚伪、虚假信息无处不在，对于涉世未深的大学生而言，网络中的陷阱无处不在，稍不留神就会上当受骗。同时，网络从来都是西方国家开展意识形态渗透的重要阵地。青年大学生人生观、价值观尚未完全形成，很容易在网络中迷失自我、随波逐流、被人利用。因此，开展网络安全教育，提升大学生网络安全意识，是提升大学生网络媒介素养的重点。一方面高校要充分发挥课堂教学的优势，给大学生讲授网络安全知识、信息安全知识，指导大学生如何在网络中恪守道德、抵住诱惑、保护好个人信息，搭建网络安全的防火墙。另一方面要利用论坛、沙龙、微信微博等途径及时向大学生揭露网络中的各种虚假信息、欺诈信息以及反动信息，避免大学生受骗和盲从。

[1]中国互联网络信息中心(CNNIC).第35次中国互联网络发展状况统计报告[OL].(2015-02-03)[2015-03-02]. http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201502/t20150203_51634.htm.

[2]张玲．媒介素养教育：一个亟待研究与发展的领域[J].现代传播，2004(1)：101-102.

[3]胡莹，项国雄．传者素养：媒介素养教育的根本[J].传媒观察，2005(8)：42-43.

[4]陈力丹.关于媒介素养与新闻教育的网上对话[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007(2)：12-17.

[5]廖萍，尹彦.网络时代我国意识形态面临的挑战及对策[J].学校党建与思想教育，2011(14)：54-56.

On network media literacy and college students’ values education

YANG pan,et al.

(PersonnelDepartment,HunanUniversityofScienceandEngineering,Yongzhou425199,China)

At present,the Internet has a profound impact on the formation of college students’ values.The improvement of network media literacy is of positive significance for college students to utilize the network reasonably and practice their socialist core values.It is an effective way to innovate the education for college students’ values through strengthening the education for the college students’ network media literacy,promoting students’ cognition and use of the internet and conducting and standardizing the students’ behavior of applying the internet.

network;media literacy;college students’ values education

10.3969/j.issn.1009-8976.2015.04.033

2015-10-13

湖南省哲学社会科学基金项目(项目编号：2010YBA100)

杨攀(1980—)，男(汉)，湖南益阳，硕士，讲师 主要研究高教管理和学生思想政治教育。

G206.7

A

1009-8976(2015)04-0114-03