高职校园传播优秀传统文化的载体

尹 莉

（聊城职业技术学院，山东 聊城252000）

一、高职校园是传播优秀传统文化的重要阵地

1、高职校园传播优秀传统文化的必要性

近年来，大家都会发现，凡是西方节日我国年轻人大都热衷去庆祝，无论是东部城市还是中西部城市，都表现出一股对西方节日的狂热追捧，中国的年轻人尤其热衷庆祝西方情人节及圣诞节，有一项调查显示：“47%的受访大学生认为圣诞节一类的西方节日比中秋节等传统节日更加重要”［1］。高职校园承载着为祖国培养数以亿计的高技能型社会主义劳动者的重大使命，为了促进这些高技能型劳动者成长为更加全面的复合型人才，也为了全面实现高职教育的育人目标，高职院校要担当起弘扬中国优秀传统文化的使命。

2、高职校园传播优秀传统文化的可能性

胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出，“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”［2］。高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育承担着为祖国培养数以亿计的高技能劳动者的重任，因此，高职院校要提高教育质量，全面实现人才培养目标，不仅要培养学生过硬的专业技能，而且还必须做好高职学生的优秀传统文化教育工作。高职院校必须让学生在校园里能感受到中国优秀传统文化的博大精深，感受到传承中国优秀传统文化的重大意义，做好中国优秀传统文化的传播工作是高职院校的使命和责任。

高职生精力充沛、热情好动、青春张扬，尽管他们或多或少表现出学习不努力、做事缺乏细心和耐心、对事不够专注、容易钻牛角尖等问题，然而，高职生仍角是我国社会主义建设的重要力量。如何帮助他们重新燃起学习兴趣，提高专注力，促使他们早日成长为新世纪需要的全面的高技能劳动者。途径之一就可以借力中国优秀传统文化教育，加强优秀传统文化的熏陶，通过中国优秀传统文化教育的开展，弥补高职学生的知识文化上的不足，从而提高他们的素质。

亚里士多德说：“闲暇越多，也就愈需要智慧、节制和正义。”［3］学生从中学阶段进入高职教育阶段，闲暇时间有了大幅度增加，比如学生在中学阶段上课和自习的时间安排上比较紧凑。而在高职教育阶段，学生的上课时间有限，每天都有一定的时间直接由高职学生把握及支配。高职校园可以适当引入中国优秀传统文化进入学生的闲暇时间，这样不仅可以增强高职生的人文素养，还可以因势利导，让高职生的闲暇时光过的更有意义。另外，由于一些历史原因造成高职学生的优秀传统文化知识储备比较薄弱。高职学生需要通过优秀传统文化教育来提高人生境界，这就加大了高职校园传播优秀传统文化的可能性。

二、高职要搭建多载体传播优秀传统文化

校园载体就是指在校园里能够传递或者运载物质的物体或桥梁。中国优秀传统文化的校园载体则是指在校园里能够传递中国优秀传统文化的物体或桥梁。高职院校要搭建多维载体促进优秀传统文化的传播

1、拓展高职思政课——主渠道的作用

雷骥认为“思想政治教育必须注重文化传承创新与文化育人的责任担当。”［4］作为高职院校思想政治教育主渠道的思政课则不可推卸的承担着传播优秀传统文化的重任。高职院校除了开设必修的《概论》课及《基础》课程外，有的高职院校还开设了国史课，在课程讲授中穿插古代文化知识，并辅以历史小故事，通过创设故事情境，让学生身临其境的感受到中国优秀传统文化的奥妙所在。比如，教师在讲到“西藏主”时，给同学们讲解进藏清军西藏喇嘛教主的斗争，并适时引入优秀传统文化给学生讲解中华民族上下几千年的历史是如何铸就中华民族维护统一，反对分裂；西藏民族是如何与汉民族求同存异，为建立一个统一的多民族国家而努力奋斗。通过对这些知识的讲解不仅让学生了解并熟悉我国古代的历史，而且还让学生了解并熟悉中国优秀传统文化的内涵和魅力，从而促进优秀传统文化在高职校园的传播。

2、搭建文化讲堂——催化剂的功效

为了更好地促进中国优秀传统文化的传播，让高职学生加深理解优秀传统文化的精髓，如开设了文化大讲堂，邀请校内外优秀传统文化教育方面的专家为学生开设讲座，让他们在学习中加强对中国优秀传统文化的理解并把它们运用于今后的生活和实践应用。搭建文化大讲堂，是高职校园传播中国优秀传统文化的催化剂。

3、借力学生社团活动——双赢的效果

毛泽东曾指出：“我们的文化是人民的文化，文化工作者必须有为人民服务的高度热忱，必须联系群众，而不要脱离群众。”［5］作为高职大学生，要从日常生活中践行中国优秀传统文化，需要高职学生熟练掌握优秀传统文化精髓并运用于实践生活。把自己所学与生活、就业结合起来，把自己的热情倾注到为老百姓服务的日常生活中。如周末或传统节日他们都会开展服务践行活动，去敬老院为老人开展义诊活动，等等。让高职学生深刻感受到中国优秀传统文化的精髓所在，促进了高职学生对于中国优秀传统文化的理解及践行。

4、干预学生闲暇时间——意想不到的惊喜

马克思说：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”［6］高职生的闲暇时间相对较多，他们的闲暇生活应该如何度过呢？高职生能否利用好闲暇时间决定了他们的素质能否得以提高的空间大小。因此，高职院校应该采取必要措施对学生的闲暇时间进行指导性的干预。如何科学干预学生的闲暇时间呢？首先要引导学生在闲暇时间参与类似反映中国优秀传统文化的经典诗文诵读社团，这样可以起到“润物无声”的功效。学生不仅感受到中国优秀传统文化的精髓，而且还科学合理的利用了闲暇时间；其次要给高职学生配备“人生导师”，引导学生增强向善的信念及能力。因为教育的“根本意义不在于教给学生生活的技能和规范，而在于引导学生去自主地建构合理的生活方式”［7］通过人生导师的引导，让学生自主能动地在生活中去践行中国优秀传统文化的精髓及感悟其中折射出的民族精神的力量。

结语

针对高职学生普遍存在对中国优秀传统文化了解不多的现状，高职院校作为传承中国优秀传统文化的重要桥梁，肩负着提高高职学生的优秀传统文化素养的重任。高职院校应该从多维度搭建促进中国优秀传统文化传播的平台，也才能更好地引导并干预高职学生科学安排其闲暇生活，提升人文素养，在学习中国优秀传统文化的过程中找准各自的人生坐标。

［1］陈佳琪，陈奇超等·走向现代，勿忘传统——渤海大学等五校大学生掌握传统文化状况的调查［N］.中国教育报，2007－12－14.

［2］胡锦涛·在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话［N］.人民日报，2011－04－25.

［3］（古希腊）亚里士多德·政治学［M］.吴寿彭译。北京：商务印书馆，1965：398.

［4］雷骥·论文化自觉视域中思想政治教育的使命［J］.学校党建与思想教育，2013（1）：24－26.

［5］毛泽东·毛泽东选集［M］.（第3卷），北京：人民出版社，1991：1012.

［6］中共中央马恩列斯著作编译局·马克思恩格斯选集［M］.（第1卷），北京：人民出版社，1995：73.

［7］郭元祥·生活与教育——回归生活师姐的基础教育论纲［M］.武汉：华中师范大学出版社，2002：87.