歌曲伴随课堂快乐行——以“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例

王银美

（溧水区洪蓝中学, 江苏 南京 211219）

一、歌曲导入——扬起快乐学习的风帆

从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。导入新课作为课堂教学中的一门艺术，没有固定的模式，重在用得“巧、准、新”。

案例：学习八年级下册“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”一节时，我是这样导入的。上课铃声一响，我播放歌曲《黄土高坡》，王二妮高亢激昂的歌声感染着每一个学生，我建议学生看歌词跟唱（见图1）。孩子们清唱前一段（我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌……）时，还比较害羞，随着五音不全的“乐盲”——我的加入，他们开始自信地放声歌唱，气势磅礴。“我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊……”歌声飘荡在教室的每一个角落，孩子们在歌词的字里行间感受着黄土高坡的美。在孩子们意犹未尽时，我点击屏幕让音乐戛然而止，随之我抛出问题：这首歌让我们感受了哪个地形区的风土人情？学生异口同声地答出“黄土高原”。

案例分析：歌曲可以“随风潜入夜，润物细无声”般导入新课，潺潺的歌声中，学生的情感得以释放，大脑高度兴奋，进入最佳的学习状态，从以上播放歌曲成功导入新课题的案例看，歌曲是课堂最佳的“导师”。

图1 《黄土高坡》的歌词

二、歌词探秘——开启快乐学习的旅程

构建开放的地理课程是《全日制义务教育地理课程标准》（2011年版）的基本理念之一，地理课程应着眼于学生创新意识和实践能力的培养，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。因此我在20分钟的新课学习环节设置问题启发学生小组合作，从歌词入手，探究新知，以提高学生的学习兴趣和学习效率。

案例：导入新课后，课堂教学进入20分钟时间的问题探究环节，此环节让学生充分发挥主体作用，通过分组—分工—自学—讨论—总结等环节攻克学习任务（如表1所示）

表1 歌词探秘与课标要求对应表

案例分析：在合作式学习中，学生从歌词入手，针对教师启发式问题（见表1任务一栏）进行小组内交流、探究。教师在此环节中要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，实现了单位时间内高效率、高质量地完成学习目标（见表1课标要求一栏）。学生们细细品味着歌词的韵味，感受着黄土高原每一寸土地的芬芳，了解了黄土高原古老的文明和独特的地理环境，分析黄土高原存在的环境问题并提出一些整治措施，培养了正确的人地观，促进了人与自然的和谐发展。可见，歌词是探究新知的“钥匙”。

三、师生赛歌——指点快乐学习的迷津

生活在“题海”中的孩子们，每天要应对各主学科2至3套训练题的轮番“轰炸”，课间听到他们直呼“亚历山大”。我心疼他们压力得不到合理的释放，久而久之容易产生烦躁情绪，甚至危害身体健康。于是想到唱歌能够帮助人们缓解压力，提高大脑皮层的兴奋性，可以改善人的情绪，激发人们的感情，振奋人的精神。

案例：《黄土高原》20分钟的问题探究环节结束后，我说：“信天游是一种富有地方民俗特色的陕北民歌，现在我们进入第三个主题——赛歌，请各小组分别选派一位歌手来和大家赛一首陕北民歌，请各位把握好今天现场版的‘星光大道’！”只听全体同学“哗”然一片。我先下手为强，继续说：“下面请第一位选手——我，为大家献歌一首，请多多关照哦！”作为70后的我，对于儿时的《信天游》还是记忆犹新的，音乐响起，我声嘶力竭地开唱：“我低头向山沟，追逐流逝的岁月，风沙茫茫满山谷，不见我的童年。我抬头向青天，搜寻远去的从前……天上星星一点点，思念到永远。”等我唱完，有学生鼓掌，我暗自观察孩子们的表情，不禁内心一阵狂喜，因为他们正在流露出一丝钦佩的目光。我和孩子们眼神的交流中明白，他们是心疼我这么卖力，歌唱得不咋的，没功劳也有苦劳，他们是被我敢唱的风格给征服了。接着有一位学生被推荐出来，他说：“音乐课上老师教我们唱过《黄河船夫曲》，我就唱这首歌和老师赛一赛。”“你晓得天下黄河几十几道湾哎，几十几道湾里几十几只船哎，几十几只船上几十几根竿哎……九十九个那艄公嗬呦把船来搬，九十九个那艄公嗬呦把船来搬。”这小子的唱功让我们感受到陕西民歌高亢、粗犷、豪放的风格特点，全班想起雷鸣般的掌声。不言而喻，我被out了！有个学生悄悄安慰我：“老师，他学过声乐，唱得好，你别放心上哦！”我感谢学生的善解人意，他们让我感动！这时下课铃声响起，孩子们却充耳不闻，一起欢呼着，“老师，继续！再来！……”我微笑着和他们说，“下次咱再一决雌雄！现在下课，休息！”只见民歌“王子和公主们”哼着小曲慢悠悠地出门了。

案例分析：通过一场赛歌，师生的心灵得到碰撞，彼此间的距离在悄悄地缩短。我赞叹学生对音乐的热爱和执著，他们喜欢我这个“老可爱”。不经意间，是歌曲点燃了师生共鸣的火花，掀起了课堂的高潮。下课后，他们能悠闲地哼着小曲，既是对课堂学习的意犹未尽，也是心灵快乐的表现。可见，赛歌是快乐学习的“灯塔”。

四、歌曲总结——抵达快乐学习的彼岸

案例：学习完“黄土高原”新授课知识后，进入知识小结环节。我采用播放2013年2月16日《星光大道》综艺节目的参赛歌曲——《咱美丽的黄土高原》来小结本节主要内容。

学生在用心倾听这首歌，通过优美的歌词感受着黄土高原的美，一曲听罢，屏幕上显示歌词，我问：请你试试用这首歌来总结一下今天我们所学的新课内容。”几分钟后，学生根据歌词联系课堂上所学的内容总结出四点：

案例分析：这首歌把我们带到黄土高原的高处，鸟瞰前方，仿佛看到远处隐隐约约有的人在唱梆子戏、有的人在扭秧歌，他们正在用自己的方式欢迎您的到来。这里是他们的家园，也是我们的家园，所以我们应该善待这里。这首歌的第一句“黄土堆成这座座高山”起到了“点题”的作用，接着唱出了本节课主要内容——黄土高原的历史、文化、地表特征、环境问题等等，可见，歌曲是知识总结的“记忆库”。

歌曲，它是一叶小舟，让学生成功抵达快乐的彼岸；它带给了学生一双慧眼，让学生欣赏祖国的大好河山；它带给了学生一颗真诚的心，让学生感受到大自然的和谐；它更多地带给学生的是好奇、感叹、惊讶和快乐……我的课堂，我做主！我会继续尝试让歌曲回荡在课堂，让快乐伴随我们遨游课堂！