中美韩大学生语言文明现状初探

李　由　刘育猛

(1.常州工学院　江苏常州　213022　2.常州大学　江苏常州　213164)

中美韩大学生语言文明现状初探

李由1刘育猛2

(1.常州工学院江苏常州2130222.常州大学江苏常州213164)

摘要：国内外大学生在语言文明方面由于国情、教育背景及社会制度等方面的差异而有其独特性，对中美韩三国大学生语言文明方面的比较研究，可以很好地提炼三国大学生在语言文明方面的特性，取长补短，进一步加强我国大学生语言文明建设，从社会环境、学校教育、自我学习三个方面予以改善，以求构建和谐的语言环境。

关键词：中美韩； 大学生； 语言文明； 社会环境

0引言

语言文明，顾名思义，就是语言的文明，或关于语言的文明。当下所说的语言文明是指在人类社会发展过程中，人们在语言文化方面创造的成果与成就，以及其所体现的先进状态，它是人类文明的一个方面。

中国是“礼仪之邦”，表现在语言上，汉语则有着比其他语言更丰富的文明用语， 且部分内容传承至今。在教育方面，专著《礼》同《诗》、《书》、《易》、《乐》、《春秋》五部著作一起被称为“ 六艺”。 孔子云：“不学礼，无以立。”(《论语·季氏》)，他把“礼”看成是个人修身立命之本，没有“礼”，人生就失去安身立命之本。“礼”是指在一定的社会条件下形成的共同遵守的、并具有强大约束力的道德习惯与道德规划，它在一定程度上约束着人们的社会行为和个人选择。在中华文明几千年的进程中，祖先们建立起了一系列的礼仪，语言文明就是其中最重要的表现形式之一。发展到今天，则形成了诸多文明用语，如让人帮忙要说“请”、见到长者、尊敬的人要说“您好”等。今天，构建和谐社会，就不能不重视语言文明建设，而当代大学生是现代化建设的重要力量，必须要加强语言文明建设。

1中美韩大学生语言文明的现状

不断提高大学生的综合素质，是高等教育的重要任务，而普及大学生礼仪文明教育，以促使大学生从一点一滴小事着眼，养成良好的文明习惯，则是教育的内在要求。语言文明在文明教育中扮演了非常重要的角色，在人与人沟通交流的过程中，语言的规范化以及文明化可以体现出一个人的素质。

韩国是“亚洲四小龙”之一，社会文明程度比较高，“韩流”已成为一种潮流，影响和改变着其他国家青年人的生活习惯。现在来看，韩国除了对经济社会进行了重大调整，激活了生产力之外，更为重要的是韩国对国民教育的高度重视，韩国在战后对教育的改革非常成功，培养了一大批文化水平高、技能强、道德涵养高的人才，使得韩国能够飞速发展，创造了经济与文化发展的奇迹。韩国通过举办1988年的汉城奥运会和2002年的韩日世界杯赛两次世界性的大型活动，让世界走近了韩国，而韩国国民在大赛期间表现出的文明举止给人们留下了深刻的印象。而风迷亚洲的韩剧，则认识到了韩国人彬彬有礼、温良恭谦、尊老爱幼等良好品质，这些都得益于韩国对道德文明教育的重视。

美国由于是一个移民国家，其在发展过程中更注重社会规范，制度性的约束较多，相比较而言，在道德礼仪教育方面比中国和韩国少一些，当然这并不是他们不重视文明教育，近些年，受国际大环境的影响，美国对礼仪道德文明的教育也逐渐增多，与人相处，行为方式文明程度较高，这与其开放性、包容性的民族个性有关。

1.1　中国大学生语言文明现状

近年来，随着社会经济文化的快速发展，极少数大学生忽视语言文明学习，这对大学生语言文明建设提出了严峻的挑战。2008年3月27日，北京奥组委发布“迎奥运、树新风”活动倡议，其中就有一项是倡导拒绝“国骂”，号召使用文明用语，就是提倡语言文明，树立良好的国民形象与国家形象。

1.2　美国大学生语言文明现状

笔者在美国加州大学富勒顿分校学习交流期间，感受到美国大学生的语言文明素养是比较高的。在校园里，师生同学之间交流会很注意自己说话的音量，基本上听不到脏话。美国的大学生在平时交流过程中，如果是很熟的朋友或者同学，交流中会有一些“不太文明”的语言，但这并不是说脏话，只是朋友之间的开玩笑。经常会听到他们说：“Please”、“Excuse me”、“Thank you”等礼貌用语。很多美国人讲话嘴很甜，他们对好听的话从不吝啬，常令听者感到心情舒畅。

1.3　韩国大学生语言文明现状

韩国是一个受中国传统儒家影响至深的一个国家，其语言文明也是如此。与人见面时会很有礼貌向对方打招呼，当低年级的学生在见到高年级的同学时，要九十度鞠躬，在平时生活中，晚辈向长辈问好也是九十度鞠躬。大学生由于从小受到的家庭教育普通较好，再加之学校的文明课程，使他们语言文明程度整体较高。

1.4　中、美、韩三国大学生语言文明比较

中国和韩国都属于亚洲，是友好邻邦，受中国传统文化的辐射与影响，韩国在文化教育方面与中国有着许多的相同之处。美国是一个移民国家，在长期的发展中，移民的生活习性相互交融，逐渐形成了有自身特色的语言文化。相比较而言，中国大学生在语言文明方面的素养是最差的。这主要有以下几方面的原因。

一是中国的教育过度追求考试成绩。把成绩作为升学得优的考核指标，使得文明素养的教育在一定程度上被忽视。再加上“填鸭式”的教育教学模式，教师单向的灌输多，良性的互动较少。

二是中国高校所设置的礼仪和语言文明的课程较少，以致当代大学生的礼仪和语言文明教育相对缺乏，韩国与美国的学校教育中就包含有比较系统的礼仪教育。

三是现在绝大部分大学生是独生子女。万千宠爱于一身，易使这些孩子养成以自我为中心的习性，每个人的个性都比较强，人与人之间遇到一点小事就会互相谩骂，甚至大打出手。韩国和美国的家庭教育程度很高，从小受到比较规范的文明教育，美国人一直认为：文明礼貌对个人事业的成功极有帮助。他们从小就会接触一种叫做餐桌的礼仪文化，认为大的商业交易和爱情往往是从餐桌上开始的。碰到小的摩擦会说“sorry”，互相谦让，见面时笑脸相迎，给人一种亲切感。

2构建中国特色大学生语言文明的途径

建设一个富强民主文明的现代化国家，没有较高素养的公民，是不可能实现的。青年大学生是中国的未来，他们的今天就是中国的明天。因此，加强大学生语言文明教育，构建一个全新的语言文明体系，任务艰巨而迫切。

2.1　创造一个良好的语言文明社会环境

“每一种语言本身都是一种集体的表达艺术。其中隐藏着一些审美因素——语言的、节奏的、象征的、形态的——是不能和任何别的语言全部共有的[1]。”语言文明的建设非一日之功，是一个系统工程，首要的基础就是要建立一个良好的社会环境。《论语》云：“邦有道，危言危行，；邦无道，危行言孙。”，讲的就是国家有道，要正言正行；国家无道，言行就会受到制约。“良好的社会环境也会为公众的言语行为秩序，为公众言语交际行为提供积极健康的动机、内容、方式和途径。安定有序的社会环境为社会整体言语行为提供了良好的土壤，为人们具有良好的言语道德行为提供了保障。”随着社会开放程度的扩大，受各种不良思潮的影响，语言文明受到了巨大的冲击，加之各种不良习俗泛滥，社会公众言语在一定范围内出现失控现象，合理的言语交际秩序受到影响，语言格调低下，内容庸俗，严重损害了汉语言文字之美。

《中华人民共和国通用语言文字法》对语言文字的使用进行了全面规范，中共中央向全社会颁布《公民道德建设实施纲要》，对公民道德行为提出了要求，可见国家对语言文明的建设是非常重视的。在日常生活中，文明用语有助于社会交往的正常进行，有助于和谐社会的建设，俗语“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”讲的就是这个道理。

2.2　全力革新教育方式方法

孔子的“仁”学教育，非常注重个人道德修养的自我完善，从而实现人与自然、人与社会的完美统一。在现代社会中，学校如果只是单纯的向学生教授知识，还是“填鸭式”的教学，学生会觉得很无趣。应该加上现代的教育方法，教师要充分利用新媒体技术手段，改革教育教学方法，调动学生的积极性，把“慕课”教学融入学校的整个教学体系，从而推动讲普通话、说文明用语，让学生自觉抵制不文明用语，做一个文明人。

其次，学校里要设置语言文明和礼仪的课程。高校应根据时代和社会的需要，在礼仪教育中体现时代的气息，吸收各国优秀的礼仪文明，使大学生学会如何正确运用日常礼仪、公务礼仪、国际交往礼仪等[2]。根据不同的专业，适当开设礼仪公关、礼仪修养等课程，同时还可以组织各类活动，把语言文明教育融入其中，在潜移默化中达到教育的目的。

2.3　加强自我语言文明教育

语言文明的建设还要大力加强公民个人的道德建设，在提升个人内在的语言文化素养方面下大功夫，一个高素质人的必定是一个彬彬有礼、言语和善的人。东汉王充在《论衡·定贤篇》中说:“何以观心，必以言。有善心，则有善言”，说得就是这个道理。古语还有：“慧于心而秀于言。”语言文明建设要从人的内心塑造开始，当代大学生要努力做一个正直善良、礼让谦逊、表里如一的人。蔡元培先生曾经说过：“吾国人最易犯之过失，其骂詈乎?素不相识之人，于无意之中，偶相触迕，或驱车负担之时，小不经意，彼此相撞，可以互相谢过了之后，辄矢口骂詈，经时不休。又或朋友戚族之间，论事不和，辄以骂詈继之。或斥以畜类，或辱其家族。此北自幽燕，南至吴粤，大略相等者也[3]。”

小时候，父母要给孩子做好榜样，教孩子说文明话，讲礼貌，这样孩子就会养成好的行为习惯。在生活中，一句简简单单的“谢谢”、“对不起”、“没关系”就起到人际关系的润滑剂作用，要养成说文明语的好习惯，人与人之间就不会有那么多的矛盾，大学生应该为创造良好和谐的语言文明环境而努力。

3结束语

一个国家和民族的语言文明虽有其独特性，但在经济全球化的大背景下，文明礼貌已经成为通用的世界性语言，面对一个素不相识的人，一个微笑就可以拉近彼此的距离。可以说，一个具备高素养语言文明的人，是很容易被社会和他人所接受的。当代大学生是未来中国社会的主力军，是建设富强民主文明中国的重要力量。应多管齐下，内外结合，不断提升大学生的语言文明素养，这也是建设小康社会，实现中国梦的必然需求。

参考文献：

[1]萨丕尔.语言论[M].北京:商务印书馆，1985：201.

[2]朴雪花.中韩大学生礼仪教育比较研究[D].延吉：延边大学，2010：33.

[3]蔡元培.蔡孑民先生言行录[M].济南：山东人民出版社，1984：293.

收稿日期：2015-06-30

基金项目：常州工学院大学生实践创新创业训练计划项目(J140186)；常州大学教育研究重点课题(GJY2012006)

作者简介：李由(1994-)，男，主要研究方向：礼仪教育、语言文明

中图分类号：G 641

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2015)04-0057-03

A Comparative Study on Polite Language among University
Students in America, China and South Korea

LI You1LIU Yumeng2

(1. Changzhou Institute of Technology, Changzhou 213022, China; 2. Changzhou University, Changzhou 213164, China)

Abstract：The polite language used by university students in different countries varies due to the differences in national background, education background and social systems. A comparative study on the polite language among university students in America, China, and South Korea will help us to summarize the polite language features in different countries and facilitate the improvement of polite language used by Chinese university students from the aspects of social environment, school education and self-study to construct a harmonious language environment.

Key words：America, China and South Korea; university students; polite language; social environment