高职教育推进创新型城市建设的实现路径——以常州高职教育园区为例

蒋小明

(常州工程职业技术学院　江苏常州　213164)

高职教育推进创新型城市建设的实现路径——以常州高职教育园区为例

蒋小明

(常州工程职业技术学院江苏常州213164)

摘要：现有高职教育培训对于创新型城市建设的支持程度不同，一方面表现为教育体系中创新元素的缺失；另一方面表现为其对于创新城市建设实现的路径研究存在差异。上述不足严重地限制了高职教育水平以及创新型城市实现。基于这个背景，以常州高职教育园区为例，对高职教育推进创新型城市建设的实现路径进行分析，为今后的相关体系建设与城市转型提供必要的理论基础与实践指导。

关键词：高职教育； 创新型城市； 实现路径

The Implementation Approach for the

自十八大以来，我国加速了创新型城市的建设，而在现有的建设体系中，更多的地方政府多采用“城市建设，科技先行”的理念来进行建设实践。在创新型城市建设实践中，教育以及人才培养的城市建设底层动力是不可忽略的重要因素。根据创新型城市建设的根本要求，利用科技、知识、人力、文化、体制等内容是城市发展的根本驱动来源，人才的培养对于上述若干种驱动力的建设均具有积极意义。现有的研究资料也充分证明人才体系建设对于创新型城市发展的推动作用，而人才建设需要配套的学校推动力以及配套的学科建设体系才能实现。

1人才培养对于创新型城市建设的推动作用

1.1　人才培养对科技的推动

无论是科技的研发、科技的应用还是科技的具体实现均需要一定的专业人才。在完善的人才培养体系之下能够对不同的科技人才进行系统规划，使其完成包括科技研发、科技推广以及具体的科技项目生产操作等相关内容，并通过高水平的科技操作人员在实践中的累积不断优化科技体系。

1.2　人才培养对知识的推动

人才是知识的载体，通过对人才的培养能够完成对知识的传承、总结、加工与发展。在具体的操作过程中则可以通过如下几个方面来进行：一方面，通过人才培养体系对相关的知识进行体系构建，并完成传承与共享的过程；一方面，通过人才的自主知识体系的完善来不断提高知识的总量以及知识对于创新型城市建设的贡献力度；另一方面，通过知识体系的完善来实现创新型城市的创新之处，并鼓励基于知识的领域创新，进而提高城市的创新度。

1.3　人才培养对人力的推动

创新型城市对于人力资源的渴望与传统城市以及农业城市的构建是有着传统区别的。其不仅在人力的数量层面有相关的要求，同样还要求相关的群体具有明显的质量梯度与水平。

1.4　人才培养对体制的推动

制度是社会的基本共识，然而，部分优秀的制度在落实效果方面与原本的制度设计存在明显的差距。此种差距主要是执行人员的个人素质造成的。通过人才的培养可以提高群体的综合素质，进而与制度建设形成更为广泛的互动，并为后续的创新型城市建设提供保障。

2高职教育推动创新型城市建设的路径功能

2.1　通过校企联合模式为创新型城市发展提供必要的人力资源

高职院校的建立目的是为社会培养合格的人才，而随着创新型城市建设的不断深入，城市的科技含量以及文化比重逐年提升，形成了以高新企业为核心的发展龙头。在这样的背景下，传统高职教育的专业设置已经无法满足当下城市建设需求。针对这一现象，常州高等职业教育园区利用园区的资源整合能力以及相关的学科建设能力与企业进行联动。利用人才吸引企业，利用企业来培养人才，进而二者形成共同努力，共同繁荣的局面，进一步为后续的创新型城市建设提供必要的基础与推动的根本动力。

2.2　通过综合素质的提高为创新型城市发展提供必要的文化素养

创新型城市不仅仅是经济体系的创新，更需要包括经济与文化的共同发展与繁荣。在这样的背景下，常州高等职业教育园区拓展教育内容，变更教育模式。在专业教育的基础上提供丰富多彩并创新型较高的课程设置体系，以多校联合的方式对相关文化特长的学生进行支持与培养。开展了包括校园文化节、校园艺术节等多种形式丰富、内容多样化的文化活动，对提升城市整体的文化范围、优化城市文化环境与氛围奠定了基础。

2.3　通过道德素质的强化为创新型城市发展提供必要的制度执行保障

制度建设不仅在于顶层设计，更在于基层的执行。常州市现有的制度执行层面主要面对的问题在于公民道德素质因素而造成的制度不遵从现象。针对这个问题，常州市高等职业教育园区加强了对相关学生以及城市居民的道德建设。在学习的过程中组织学生培养包括私德与公德在内的道德教育，强调社会主义核心价值观教育，倡导人们从最基本的遵纪守法做起，逐步完成遵守法纪、遵守规范、遵守流程的高水平人才培养体系的建设。只有每一个人均能够完善个人道德修养，才能够从根本上为创新型城市建设提供推动力，为我国法制化社会建设添砖加瓦。

2.4　通过专业素养的提升为创新型城市发展提供必要的能力体系保障

在创新型城市建设的过程中不仅需要相关人才的共同努力，而且在具体的知识与科技的提升过程中也需要相关的人才进行配合。在实际的人才培养过程中，常州市通过职业教育园区的规划以及其内高校的知识体系完善来达到相关学生专业素养的提高。不仅使学生具有相关技术与知识的学习能力，更使其具有较高的推广与应用能力，进而形成了学生能够在工作的过程中不断地运用知识、学习知识、产生知识、创新知识等体系，为创新型城市建设提供了客观保障。

3基于创新型城市建设体系的高职教育优化分析

3.1　加强思想教育与政策性指导

在高职教育体系中对于学生文化与艺术等领域的相关培训与能力培养也得到了逐步的完善。但是，对学生思想以及政策性的指导还相对缺乏。学校对学生心理健康与思想健康教育仍停留在形式上，缺少对整体学生层面的关注与教育措施。在学校内部还存在一定的诸如恋爱、游戏而荒废学业，甚至是参与网络不遵从(造谣、谩骂)等现象，学生无法意识到自己的行为与问题的严重性。针对这个问题学校应该在思想教育方面有所加强，尤其是针对青春期的人群进行专业的心理与思想指导，真正形成完善的“德、才”二方面的人才培养有效机制，达到其全面发展的目的。

3.2　完善教学体系提高人才培养的针对性

现阶段能够根据企业的需求进行必要的教学内容与体系的调整，但是却缺乏对创新型城市后续建设与发展的预判。这样的情况使得城市建设的人才需求与人才培养过程中存在一定的滞后性。为了解决此类问题，我们需要在学科建设的过程中充分的考虑学生的就业方向，并结合相关城市建设创新型城市的战略部署，结合相关的建设内容需求，做好学科建设的提前准备，增加灵活性与吸引度，切实的做到以学科建设培养人才，以人才吸引企业，以企业促进转型的科学发展观。

3.3　加强人才培养过程中创新创业教育投入

2015年国务院印发了《关于深化高等学校创新

创业教育改革的实施意见》，对高校学生培养导向做了一次调整，要求学生培养适用国家实施创新驱动发展战略，促进经济担质增效。高职教育园区承担着探索建立需求导向的学科专业结构和创新创业导向的人才培养类型，目前高职园区还未真正建立专业化的创新创业指导服务机构，创新教育尚未成熟纳入人才培养过程，缺乏对创新创业学生实施持续帮扶、全程指导、一站式服务的专业能力。

3.4　更新人才培养理念优化学校管理

学校管理还存在一定的不足，虽然在教学环境中引入了相关的建设理念，但是，在教学管理以及相关的学生管理体系中并没有进行必要的配套建设，这使得管理与教学实践存在脱离现象。为了规避这些问题的存在我们需要在教学管理体系中引入更为科学的方法。在具体的优化过程中可以采用诸如集中管理以及民主管理等先进方法，增加学生在学校管理过程中的自主度，进而培养学生的民主化、主人翁意识。

4结束语

本文针对高职教育推进创新型城市建设的实现途径进行研究，并以常州高职教育园区为例，对教学体系的优化对于创新型城市建设的贡献进行总结，找到其中存在的主要不足进行优化，希望通过本文的研究能够为今后的持续教学改革提供理论基础与实践指导。

参考文献：

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[3]袁宇.基于城市创新网络化路径的创新城市评价指标体系构建与验证[J].青岛农业大学学报(社会科学版)，2015(1)：37-43.

[4]沈丽娟.宁波与深圳创新型城市建设模式的研究[D].宁波：宁波大学，2010：6-9.

收稿日期：2015-07-03

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2013SJB880004)；江苏省教育科学“十二五”规划项目(C-c/2013/03/036)

作者简介：蒋小明(1981-)，女，硕士，讲师，从事研究方向：高等教育

中图分类号：G 718.5

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2015)04-0007-03

Construction of Innovative City Boosted by Higher
Vocational Education—Taking Changzhou Higher
Vocational Education Town as an Example

JIANG Xiaoming

(Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou 213164, China)

Abstract：To present higher vocational education and training, there are two different supporting extents to the construction of innovative city, one is the lack of innovative elements, and the other is the difference of method research in implementing the construction of innovative city. The disadvantages severely limit the levels of the higher vocational education and the implementation of the innovative city construction. Under this background, taking Changzhou higher vocational education town as an example the paper analyzes the implementation approach for the construction of innovative city to provide the integral theoretical foundation and practical guidance for the future related system construction and the city transformation.

Key words：higher vocational education; the innovative city; implementation approach