台湾“双轨制”职业人才培养学习与启示

雷翔霄

（长沙民政职业技术学院电子信息工程学院，湖南长沙410004）

台湾“双轨制”职业人才培养学习与启示

雷翔霄

（长沙民政职业技术学院电子信息工程学院，湖南长沙410004）

台湾双轨制职业训练模式在主管单位的推动下，契合区域经济发展并不断创新，其明确的培养目标、多样化学制、完备的业师制度等均值得我们借鉴和学习，对如何结合自身实际、建设电气自动化技术专业有一定的启示。

台湾；双轨制；业师

2015年上学期，在学校的安排下，本人随台湾访学二团赴台湾健行科技大学进行为期3个月的访学交流，台湾技职院校的双轨制人才培养给笔者留下了深刻的印象，其人才培养体系、教学目标、业师制度均值得我们学习，对如何结合自身实际、做好电气自动化技术专业的人才培养有一定的启示。

一、台湾双轨制教育的特征表现

1、台湾双轨制发展

台湾劳动主管机构为促进青少年就业，及培训契合企业需求之优质专业技术人才，自2003年与教育主管单位合作，引进德国“双轨制”(Dual System)职业训练模式，推动“台德菁英计划”，并以德国双轨制训练制度为基础，发展本土化之双轨训练制度。自2009年起为契合台岛产业及社会环境需求，以本土化为主要导向，进行计划再造，并更名为“双轨训练旗舰计划”，另自2012年起由各分署办理各项业务，以期深耕区域产业，发展在地化特色[1]。

2、明确的目标

台湾双轨制训练的目标，降低岛内青少年初次求职及因技术缺乏而产生的就业困难；藉由鼓励事业单位积极参与职业训练，结合岛内大专校院，透过各职类双轨制训练，共同培育岛内青少年成为产业/事业单位核心专业人员，如助理工程师、绩优技术员、领班、店长等，即可将设计、规划转化为现实生产力。

3、多样化学制

台湾双轨训练计划开设有中职、二专、二技及大专校院四年制学制。

(1)中职学制。工作岗位训练为期3年，每周规划3日进行工作岗位训练，3日进行学科教育。初中或同等学历可以申请，修满160个学分可获颁中职学历。

(2)二专及二技学制。工作岗位训练为期2年，每周规划至少3日进行工作岗位训练，2日进行学科教育。二专的申请者须为中职毕业或非应届高中毕业或同等学历者，修满80学分后可获副学士学历；二技的申请者须为二专、五专毕业或同等学历，修满72学分可获颁学士学历。

(3)大专校院四年制学制。工作岗位训练为期4年，每周规划至少3日进行工作岗位训练，2日进行学科教育。中职毕业或非应届高中毕业生或同等学历者可申请报考，修满128～160学分可获颁学士学历。

4、完备的业师制度

台湾双轨制训练采用双导师制度，每位参训学员均有一位校内理论课导师和产业界带教导师（俗称业师）。从企业聘用资深专业技术人员担任业师，促进专业教学紧跟产业步伐。业师与校内教师共同制定培养方案、考核标准、共同开发课程、共编实务型教材、共同开发教具。学校、产业及教育主管部门对业师进行考核，实行业师准入和退出机制，有专门的经费资助。

5、教学过程的监管

在双轨训练的过程中，采取了多方共同监管的质量保障方式。监管主体包括教育主管部门、劳动主管部门、行业组织以及技职院校等。

在监管过程中，开发了多样化的监管工具。比如“训练周志手册”和“就业跟踪单”是教学过程监管的主要工具。“训练周志手册”包括了受训者身份、培训时间表、访问企业的计划、以及技职院校和产业的具体培训项目单元与内容等信息。藉此可以跟踪检查学员的学习情况，并及时提出改进建议。“就业跟踪单”是技职院校设计的学员就业跟踪工具。学徒用“跟踪单”记录他们在企业的工作经验和体会，技职院校则通过查看学员记录了解其在产业的就业及岗位变迁。

二、台湾双轨制教育的特色与优势

台湾双轨训练从2003年发展至今，形成了自己的特色与优势，主要集中在以下几个方面：

1、双主管单位协同推动。在台湾双轨训练的推动由劳动主管部门与教育主管部门协同推动，劳动主管部门利用对产业的直接指导与管理优势，引导产业参与双轨制教学，培养契合产业需求的优质专业技术人力，解决招工难得问题；教育主管部门利用与技职院校的管理与被管理关系，采用专案补助机制，鼓励和引导院校积极联系产业，推进教学改革，打造招生就业策略联盟。

2、产业参与主动、积极。作为双轨制教学，如果没有产业的主动参与，单靠院校推动效果事倍功半。在台湾，一个桃树苗地区参与双轨制教学的企业就有105家之多，有很多企业直接在校内设置双轨制训练专项奖助学金，培养学员对企业的认同感。

3、产校沟通顺畅，校内教学安排灵活。台湾双轨制教学采用每周3日在产业进行工作岗位训练，每周2日在院校进行学科教育。学科教育不固定具体的上课时间，但保证每周的上课总时数。学科教育的具体时间完全由企业根据一周的岗位安排情况及时与院校负责老师沟通，再由院校教师安排一周的学科教育时间，可能是周末，也可能是晚上。

三、对电气自动化技术专业人才培养的启示

目前我国正处于产业升级、结构调整的转型期，人才已成为经济持续发展的关键因素之一。高素质“蓝领”是产业人才需求缺口之一，能否培养符合产业需求的高素质技术技能型“蓝领”人才是摆在我校电气自动化技术专业面前的一个迫切问题。台湾与我们同文同种，其双轨制人才培养的一些做法、经验，可供我们学习和借鉴，对电气自动化技术专业学徒制人才培养将起到应有的促进作用。

我们可借鉴台湾双轨制经验，加强与企业、产业的紧密连结，建立由业界专家参加、能落地的专业建设指导委员会；聘请业界专家担任学生的业师，进行协同教学、共同规划课程、指导学生实务专题、各类竞赛、项目实施；密切关注长株潭区域产业发展、转型升级的新常态，加强与产业界的互动与连结，务实调整专业标准、课程标准以及人才培养规格，急产业之所急、想产业之所想，培养符合产业需求的高素质技术技能型专门人才，务必使其能扎根产业、服务产业；搭建校企联合培养的理论实务双向学习平台，以订单班、课程等各种方式，透过“产”“学”互动方式，以“做中学、学中做”方式培育务实技能型人才。

综上所述，台湾的双轨制训练模式在主管单位的推动下，经过十几年的发展，已逐渐形成较为完善的体系，其发展的经历与经验可供我们借鉴。在现代学徒制启动的时候，我们要能清醒地认识到其对人才培养的指导作用，追踪电气自动化技术专业发展的动态，以开放的心态接受新的思想、理念，大胆实施专业教学改革与创新，迎接专业的又好又快发展。

[1]”雙軌訓練旗艦計畫”作業手冊[Z].2014.

G710

A

1671-5136(2015)03-0105-02

2015-09-21

雷翔霄，男，长沙民政职业技术学院电子信息工程学院教师。