大学生行为习惯养成教育的五个注重

李小林（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

大学生行为习惯养成教育的五个注重

李小林
（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

良好的行为习惯可以使大学生受益一生。文章在阐释了大学生行为习惯养成教育重要性的基础上，为提高当前大学生行为习惯养成教育的实效性，建议相关工作应注重与日常管理、家庭教育、社会实践、人文教育、环境建设等相结合。

养成教育；行为习惯；大学生；注重

0　引言

众所周知，大学生是备受全社会关注的群体，他们的健康成长关乎着伟大中华民族复兴的时代重任。为此，应发挥出思政工作的育人功效，科学系统地对大学生群体实施德育感化与渗透。在对大学生群体进行系统地思想教育时，应以基本的行为习惯养成教育为起点，因为良好行为习惯的养成是大学生搞好自己学习和生活的重要基础和前提条件。调查发现，多数生活节奏无序，学习无动力的大学生少数是因为没有养成良好行为习惯所致。

1　大学生行为习惯养成教育的重要性

1.1有利于大学生健康成长

马克思主义者认为，从伦理道德层面上讲，人与人之间关系的维系，靠的是一定的约定俗成的行为准则在发挥约束作用。随着社会历史的发展与进步，诞生了学校教育。学校教育通过对受教育者施加一定的教育影响来协调、维系与调节受教育者的行为，使受教育者按照既定的德育目标步入良性循环的秩序之中。为此，对大学生群体进行行为习惯养成教育，教育他们养成稳定而良好的行为习惯，有利于受教育者形成完善的人格，有利于他们健康成长。良好的行为习惯可以使他们毕业后很快地融入自己生活的社区和工作单位，成为受欢迎的“入伙者”。

1.2是高校德育工作的重中之重

教育家叶圣陶曾指出：“德育就是养成良好的行为习惯。”众所周知，思政工作是我党的政治优势和优良传统，在对大学生群体进行系统地思想教育时，应以基本的行为习惯养成教育为起点。这是因为大学生群体中独生子女比重较大，特殊的家庭环境造就了一代宠儿，如果不对他们进行最基本的行为习惯养成教育，部分大学生没养成爱学习的习惯和遵守纪律的观念，行为中不能律己正身，则我们的德育工作就不会取得实效性。鉴于此，对当前大学生群体进行行为习惯养成教育是高校德育工作中的首要任务。

1.3有助于教师有效开展各种教学工作

列宁曾指出，共产主义新人品德上的突出特点就是 “他们对于人类一切公共生活的基本规则，已经从必须遵守变为习惯于遵守。”大学生来自全国的不同区域，主流是好的，但个别同学遗留有“迟到”、“不守诚信”、“懒惰”等不良习惯，这些不良习惯若继续发展下去，既不利于大学生的成长、也制约着教育工作者日常教育教学工作的开展。因此，对大学生进行行为习惯养成教育，帮助他们养成良好的生活习惯、学习习惯，有助于教师开展各种教育教学工作。

1.4是构建和谐社会之需

全社会如果人人都能守公序、成良俗，盛世和谐的局面则会悄然形成。随着社会经济的发展，国民对子女接受教育的重视，我国高等教育正逐年向“普及”的方向发展。一代又一代大学生是社会的特殊群体，将成为和谐社会建设的主力军，教育他们自觉遵守各种行为规范，然后内化于心，外化于行，能维持社会的良性运转，进而推动社会的和谐不断向前发展。

2　大学生行为习惯养成教育的五个注重

2.1要注重与日常管理相结合

针对部分高校“开放式教学”的特点和大学生自我约束能力不及成年人的情况，为促进大学生良好行为习惯的养成，首先必须建章规制，与日常管理相结合。运用 《大学生日常行为规范》《大学生学习与生活纪律考评方案》等规章制度，从管理层面去规范他们的日常行为。从他们身边着手，从小事做起，例如在学校期间课堂纪律的自觉遵守、作息时间的合理安排、卫生习惯的养成、遵守承诺，以及对自己的言行负责等方面。再如校外社会实践活动中，建立督导评价机制，要监督大学生遵守社会公德，使他们的言行举止在任何场所都与自己的大学生身份相符合。同时在学校德育管理中，还要对大学生的行为习惯进行量化管理。量化数据与年终考评相结合，对先进事迹及时表彰；负面的言行，要及时批评，并辅之以必要的处罚，记入他们的德育档案。力争在制度的管控和约束下，使在读大学生的思想、道德、行为在养成教育中，不断趋于规范化，最终使他们养成自觉遵守社会公德和日常行为规范的良好习惯［1］。

2.2要注重与家庭教育相结合

“父母好示范、孩子好习惯。”其意重点强调了家庭教育对孩子成长的影响作用。因为家庭是学生人生之中的第一所学校，父母亦为第一任教师。在读期间，在校方的监管和教育作用下，大学生行为习惯逐步步入良性轨道。节假期间，靠父母的管束与说教，促进大学生良好的言行举止进一步固化形成习惯。只有家庭和学校的步调一致，才能形成教育的合力，方能取得育人的实效性。调查发现，节假期间回到家中，如果爷奶宠爱、父母约朋友天天在家中吃喝喧闹、玩牌赌钱，大学生在校期间养成教育刚刚取得初步成效，具有雏形的良好学习习惯、健康生活习惯等，将在家庭负面影响作用下，会逐步退化，甚至弥散、消解。校方的“辛苦工作”会化为乌有。为此，建议建立“家—校”沟通机制，定期、定时了解和反馈大学生在家和在校期间的表现，协同共管，教育大学生在成才之前，先从学做人开始；学做人就从身边的小事做起、从日常行为规范开始，养成良好行为习惯。

2.3要注重与社会实践相结合

大学生行为习惯的养成教育，一方面需要理论灌输，使其熟谙人生要养成良好行为习惯的益处；另一方面还必须通过实践这个平台进行践行和体悟。在事业单位和厂矿车间实习时，是对大学生进行行为习惯养成教育的最佳时间段。通过实训实习，促使他们耳闻目睹人才就业市场的竞争压力、了解企事业单位对员工的纪律要求及奖惩条例，使大学生群体明白一个道理，良好习惯的养成对自己、对团队是百利无一害，对他们最关注的切身利益问题——未来踏入社会职场，是多么的重要！其次，要发挥校团委、学生会、学生社团等组织管理作用，积极引导大学生适时参加有益的社会实践活动，加深大学生对未来工作纪律的理解、养成他们良好纪律观念、培养他们积极健康的心态，形成良好的行为习惯［2］。

2.4要注重与人文教育相结合

学者杨莹认为“一个人所具有的人文素质是其个人修养、品位的显示器。”人文素质较高之人一般都具有积极良好的人生态度与行为方式，能够积极健康融于社会、严格律己，自觉遵守各种法纪章制，体现出较高的素质与品行，并且能在集体实践活动中出类拨萃［3］。这些人文素质较高之人，之所以能脱颖而出，成功的秘诀之一就是已经养成了遵守各种法纪与章制的良好习惯，能适应各种环境。由此可见，加强对当前大学生的人文教育有利于他们良好行为习惯的养成。笔者建议在德育实践工作中，思政工作者可以选用古圣先贤们提出的明德知耻、尚礼守信、舍生取义、改过迁善、格物致知等有关道德修养、伦理教化来潜移默化地影响大学生的人格理想、行为规范与精神境界。通过人文教育的洗礼来提高他们的人文修养，进而带动良好行为习惯的养成。同时也要在已营造出的人文环境中，继续塑造人文精神，逐步养成良好的日常行为习惯［4］。

2.5要注重与环境建设相结合

与大学生成长相关联的环境可分为内部环境和外部环境。内部环境起重要作用的就是校园文化环境。校园文化环境能对大学生行为习惯的养成，起到重要的熏陶和感化作用。为此，大学生的行为习惯养成教育要注重先与校园文化环境建设相结合，通过良好的校园文化建设来“潜移默化”大学生的日常行为，进而促进他们良好习惯的养成。为此，笔者认为可通过校园文化建设作为大学生养成教育的切入点。经常开展丰富多

彩的校园文化活动，结合学科、兴趣、特长组建各种社团活动，营造诚实守信等舆论导向，弘扬社会正能量，彰显道德风尚，践行社会主义核心价值观，引领大学生良好行为学习习惯的形成。外部环境对大学生影响最深刻的就是我们置身的社会环境。为此，可以通过媒体和网络加大良好生活习惯方面的宣传教育工作，加大对社会陈规陋习的曝光和纠正力度。扬志气，树新风，增强公民的文明素养和行为习惯，为大学生良好行为习惯的养成提供一个正向的道德舆论氛围［5］。

［1］王丹扬.对大学生养成教育的探讨［J］.长春工业大学学报：高教研究版，2010，9（3）：114-115.

［2］孙建云.初中生良好行为习惯养成教育探究［D］.长沙：湖南师范大学，2009：11.

［3］杨莹.当代大学生人文素质的培养［D］.长春：长春理工大学，2009：3.

［4］王红梅.大学生养成教育浅议［J］.山东行政学院、山东省经济管理干部学院学报，2007，12（6）：108-109.

［5］蔡静俏.大学生“三养成”强化模式的构建［J］.河南科技学院学报，2012，6（6）：46-48.

责任编辑周丁力

Five Attentions for College Students to Get Good Habits

LI Xiaolin
（Xinyang Vocational and Technical College，Xinyang Henan 464000，China）

The Student can benefit all his life when getting good habits.This paper explains its importance，and recommends that the relevant work should be combined with the daily management，family education，social practice，humanistic education and environment construction，etc.to improve its educational effectiveness.

good habits education；behavior；college students；pay attention to

G641

A

1674-5787（2015）01-0106-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（1）.31

2014-11-10

李小林（1979—）女，河南罗山人，硕士，信阳职业技术学院政治部讲师。