高职院校多样化人才培养路径探索

唐智（广州城建职业学院，广东　广州　510925）

高职院校多样化人才培养路径探索

唐智
（广州城建职业学院，广东广州510925）

高职院校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。培养多样化人才是传承技术技能的手段与途径，是促进就业创业的前提与基础；传承技术技能和促进就业创业是培养多样化人才的基本要求。高职院校应建立培养多样化人才的机制，多管齐下，加强引导，为社会培养大量的高水平多样化人才。

高职院校；多样化人才培养；路径探索

在2014年全国职业教育工作会议上，习近平总书记强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业等三项职责。

1　培养多样化人才是高职院校的重要职责

职业教育肩负三项职责，其中培养多样化人才体现职业教育的一般属性，传承技术技能体现职业教育的职业属性，促进就业创业是职业教育的社会属性。三项职责是新时期对职业教育发展的要求，对我国职业教育发展具有重要的意义。

1.1培养多样化人才是职业教育的基本特征

培养人才是教育的出发点和归宿点，教育机构是人才培养的基地、人才成长的摇篮。习总书记用“多样化”规定职业教育培养的“人才”的类型，是对职业教育人才培养工作的更高要求。高校培养的人才多样化是主动适应和积极应对社会经济发展的具体表现［1］。

从横向来看，培养多样化人才符合高职教育差异化、分工精细化、岗位明晰化的要求。随着产业结构调整和产业升级，我国需要的人才的专业、技术、技能多样化趋势越来越明显。培养和塑造技术技能优异的人才是职业教育区别于其他教育的重要标志。从纵向来看，社会经济发展需要不同层级的人才，需要各种层级的教育。中等职业教育、高等职业教育和非全日制职业教育构成了职业教育体系。各层级职业教育的人才培养目标和要求各不相同。虽然不同层级的教育设置了同类或同种专业，但是不同层级的职业教育要求学生掌握的技术技能和胜任的技术岗位不尽相同，这也是人才培养多样化的具体表现。随着教育体制改革逐渐深入，消除了职业教育和普通教育之间的鸿沟，职业教育和普通教育衔接渠道畅通，高职毕业生可以进入普通高校学习深造，普通大学毕业生也可以进入高职院校学习专业技能，这有利于培养复合型人才，拓宽培养多样化人才途径。

1.2传承技术技能是对职业教育的基本要求

传承技术技能是社会对职业教育的基本要求。虽然，目前职业教育为我国培养了大量的高水平技术技能型应用人才，缓解了人才供需矛盾。随着专业更加精细化，职业教育培养的人才的岗位定位越来越具体，学生对未来的就业方向越来越明确，更容易寻找到与自己专业对口的职业岗位。然而，这也给学生带来一定的隐忧，学生所学专业（或专业方向）过于狭窄，在人才需求发生变化时，由于学生的职业迁移能力较差，不能适应社会的变化。

高职院校基于市场，设置市场需要的专业。学校依托产业、行业、企业和岗位需求，制定培养方案，系统地训练学生的职业技能，全面地培养学生的职业素养。一方面，教师教书育人和传承专业技术技能；另一方面，教师还要注重创新和研究。这样传承技能和研究创新两者相得益彰。

1.3促进就业创业是职业教育的最终目的

大学毕业生就业已经成为社会各界关注的热点问题，并且就业问题已经影响到高等教育健康发展［3］。促进学生就业是高职院校人才培养的最终目的，高职学生不能顺利就业，高职院校就没有实现职业教育目标。高职毕业生比普通大学毕业生具有突出的就业优势。高职院校针对学生未来职业岗位对从业者的基本要求，训练技能和提高职业素养，并与政府、行业、企业保持密切的合作联系。一方面，能够把人才需求信息及时地传递给学校，并向学校提供培养人才所需要的条件；另一方面，学校充分地了解企业人才需求，针对企业需求培养人才。因此，通过校企合作，高职院校人才培养目标明确，毕业生能够更好地适应企业的要求，能够促进学生就业。

2　高职院校三项重要职责的逻辑关系

培养多样化人才是传承技术技能的手段与途径；培养多样化人才是促进就业创业的前提与基础；传承技术技能和促进就业创业是培养多样化人才的基本要求。

2.1培养多样化人才是传承技术技能的途径

培养多样化人才是传承技术技能的手段与途径。第一，传承技术技能的方法多种多样。在高职院校培养人才的过程中，教师把技术技能的理念、理论、方法传授给学生，手把手地教学生技术技能，还把这些理念、理论、方法固化成纸质或电子文档传承下去。第二，高职教育并非空洞的说教，而是根据岗位工作任务的实际情况，传授知识，训练实践能力，培养素质，是一种理实一体化教学方式，教师不仅把知识和理念传授给学生，还把实际运用能力传授给学生，传承了专业技术技能的真谛。

2.2培养多样化人才是促进就业创业的前提

就业创业是职业院校都十分重视的问题。这除了一些客观因素外，还受到人的主观因素影响。决定学生能否成功就业创业的关键因素是学生自己，也就是说只有学生拥有良好的就业创业能力、具备较高的就业创业素养。学生才有可能顺利就业创业。学生具备相应的专业能力、即关键能力、可转移能力才是合格的多样化人才。高职院应培养大批合格的多样化人才。

2.3传承技术技能和促进就业创业是培养多样化人才的目的

高职毕业生应具备一定的专业能力和关键能力。培养多样化人才的根本目的就是传承技术和技能、促进就业和创业。高职院校应遵循“以生为本”的教育理念，通过多样化人才培养方式，让学生掌握社会经济发展所需要的技术和技能，既培养学生适应社会发展的能力，提高了成功就业和创业的机会，也传承了技术和技能。

3　高职院校培养多样化人才路径

3.1树立培养多样化人才的教育理念

目前，不少高职院校还没有深入地开展因材施教，没有深入研究人性化教育问题，教学改革浅尝辄止，不利于培养多样化人才，培养的学生如同在流水线上制造的产品毫无区别和特点。高职院校应努力营造培养多样化人才的环境和机制，因材施教，根据学生职业规划和喜好，设计人才培养方案，开展培养多样化人才的活动。

3.2兼顾学生的专业能力与关键能力

职业教育既要培养学生的专业能力，也要培养学生的关键能力。重视培养学生的专业能力而忽视培养学生的关键能力，这既不利于提高学生的职业迁移能力，学生不能适应工作岗位、工作任务的变化。高职院校除了要对学生加强职业技能训练外，还应该引导学生学会学习方法，对学生加强文化素质、心理健康、道德品质、政治素养的教育，提高学生的关键能力，使学生适应多样化的人才需求。

3.3培养学生的创业意识和风险防范意识

虽然，寻找与自己专业对口的工作岗位，这无疑是大多数高职毕业生的正确选择。但是，高职毕业生也有能力创业，而且大学毕业生创业也是未来的发展趋势。国家为了鼓励大学毕业生创业，特别是鼓励大学毕业生创办微型企业并提供了税收、信贷等各方面的优惠政策。因此，高职院校不仅要向学生传授专业技能和专业知识，还应通过多种方式，培养学生的创业知识和创业意识，并培养学生防范创业风险和控制风险的能力。

总之，高职院校应及时把握市场需求，提高对市场的反应能力，认真制定和实施多样化人才培养方案，强化学生的职业能力、交际能力、文化素质，把学生培养成培养具有较高专业能力、综合素质、技术技能的多样化人才，以适应社会经济发展变化，促进毕业生就业和创业。

［1］黄大乾，曹广祥.适应多样化人才培养的管理体制创新研究［J］.华南农业大学学报：社会科学版，2012（4）.

［2］罗薇.传承创新——高职师范生职业技能培养新探［J］.南昌教育学院学报，2012（4）.

［3］宋志荣.高职院校毕业生就业指导现状分析与建议［J］.江苏经贸职业技术学院学报，2014（3）.

［4］李曜明.职业教育如何担起更多社会责任［N］.中国教育报，2009-06-09（5）.

［5］赵天驰.职业教育社会责任：给青年以未来［EB/OL］.中国经济网，http：//gongyi.ce.cn/xiangshanxingdong/ shehui guandian/201205102904.html，2015-01-05.

责任编辑仇大勇

Study on the Diversified Talent Cultivation in Higher Vocational Colleges

TANG Zhi
（Guangzhou City Construction College，Guangzhou Guangdong 510925，China）

Higher vocational colleges are responsible for culturing diversified talents，inheriting technical skills and promoting employment.Diversified talents cultivation is the means and way to inherit technical skills，and the premise and basis of promoting employment and entrepreneurship.Technical skills inheritance and employment promoting are the basic requirements of diversified talent cultivation.On the basis of knowing this logical relationship，higher vocational colleges should establish systems，promote cooperation，strengthen guidance，and cultivate many outstanding diversified talents.

higher vocational colleges；diversified talents cultivation

G642

A

1674-5787（2015）01-0019-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（1）.06

2015-01-06

本文系广州城建职业学院高职教育教学改革课题“广州城建职业学院多样化人才培养研究”（项目编号：Y201459）阶段性研究成果。

唐智（1984—），湖南湘潭人，硕士，讲师，研究方向为职业教育、校园文化、思政教育教学。