新建本科院校代理班主任制度建设的对策研究

李青嵩，梁　静，舒　宏，马名利（重庆第二师范学院 生物与化学工程系，重庆　400067）

新建本科院校代理班主任制度建设的对策研究

李青嵩，梁静，舒宏，马名利
（重庆第二师范学院 生物与化学工程系，重庆400067）

新建本科院校建立代理班主任制度有利于其应用型人才培养目标的实现，有利于学生健康、快速成长，有利于新的大学精神的培育，同时有利于学工队伍集中精力为学校发展服务。新建本科院校要通过完善新建本科院校代理班主任的选聘机制，建立代理班主任培训机制，形成代理班主任管理机制，充分发挥学生的主体作用，为学校发展服务。

新建本科院校；代理班主任；高校转型

代理班主任，又称为班主任（班导师、辅导员）助理，助理班主任（班导师、辅导员），班导生等，是指高等学校中除专职（政治）辅导员队伍、专任教师（导师）队伍之外的学生班主任助理工作队伍，这支队伍主要由高年级（专科为大二、大三，本科为大三、大四）的优秀学生组成，主要职责是协助班主任（班导师、辅导员）做好对低年级同学的事务管理和思想政治教育工作。学者李启谦认为孔子是这一教育管理形式的“最早倡导者与使用者”［1］。作为“朋辈辅导”的一种形式，它是辅导员制度发展的必然结果，可成为新建本科院校学生教育管理的新途径。

1　新建本科院校代理班主任制度建设的必要性

1.1有利于新建本科院校应用型人才培养目标的实现

“人才培养目标是对学校人才培养的结构、特征、类型等要素的现实性规定，该目标明确了学生培养过程中的着力点与特色化人才的培养标准。”［2］新建本科院校的关键职能在于人才培养，应坚持把人才培养作为办学的根本任务［3］。

根据学者对湖南文理学院、乐山师范学院、河西学院、台州学院、宁波工程学院、兰州城市学院、武夷学院等新建本科院校的研究，可以了解到它们对其人才培养的定位都集中在复合型、应用型人才［4］。常熟理工学院的顾永安教授也认为肩负高等教育大众化重任的新建本科院校最首要的现实使命就是为国家培养合格的应用型人才，应用型人才具有非常明显的“复合性”特征，主要表现为：具有良好的人格、扎实的理论基础、宽广的知识面、较强的创新与实践应用能力以及组织管理和人际协调能力。西昌学院院长夏明忠教授同样认为，应用型人才培养目标应主要体现为：具有良好的人格品质、较高的理论修养、较强的实践应用能力、组织管理和人际协调能力，具有发现问题和解决问题的综合能力，适应地方经济社会发展的需要［5］。

对于代理班主任来说，代理班主任制度的建立和完善，既符合《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出的“要把育人为本作为教育工作的根本”要求，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造力，又有利于新建本科院校应用型人才培养追求的实现。

1.2有利于新建本科院校学生健康、快速成长

有研究者关于代理班主任制度调查表明该制度对学生有三个积极作用［6］：

第一，有助于促进学校与学生的交流沟通。代理班主任是学长或学姐，与低年级同学有相似的成长社会背景和思维方式，这样的同辈之间的交流沟通自然鸿沟小、抵触性低、互动性大，共鸣性强，有助于增强教育和引导的可接受性［7］。

第二，有助于低年级学生尽快从高中向大学生活转变。无论从学习还是生活上，低年级学生从高中进入大学，角色转变赶不上身份转变。在学习上可能会表现为学习方法不适应、学习目标不明确等问题，在生活上可能表现为对环境不适应等。代理班主任有着“过来人”的经验和感悟，能用自己的切身体会引导和帮助所管理的班级学生，贴近实际，学生易于接受。同时作为纽带和桥梁，能够及时将学校教育工作的信息传播给学生，且能第一时间收集学生思想动态给辅导员老师，促进学生工作队伍解决问题、完善工作。

第三，有助于良好学风的形成。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。

在服务和帮助学生的过程中无形地促使代理班主任需要不断学习、提升素质，探索工作、学习的思路和方法，同时也会以亲身经历引导学弟学妹们加强学习。

1.3有利于新建本科院校新的大学精神文化的培育

大学精神文化是广义上的大学文化的一部分，它是指在学校长期发展中逐步积淀和形成的，得到师生员工认同并自觉遵守的、独具特色的、比较稳定的历史传统、价值观念、道德情操、信仰追求等，它作用于教学、科研、管理、校园生活各环节，以价值观念和行为规范的形式约束着大学的行为，是一种大学文化区别于另一种大学或其他机构文化的本质所在［8］。

顾永安教授认为在高等教育职能进一步拓展后，在传统大学精神，即“自由、民主、科学、人文、批判、创新”等永恒价值和“高贵的、精神性”东西的基础上，必须增加“服务”或“参与”精神这一新的精神理念。例如瑞典就业率最高的大学——恰尔默斯大学的创业精神充分渗透到学生的生活当中，学生与行政是“一体化”的，大学通过一定的程序使学生参与学校行政合法化，以此培养和提升学生的实践能力和创业的精神气质。

新建本科院校建立代理班主任制度，让学生参与管理，不仅是帮助学生获取生存技能的途径，是提升学生的境界、丰富学生的精神，提高学生诚信合作、敬业创新等职业精神和态度的一种方式。

1.4有利于新建本科院校学工队伍集中精力为学校发展服务

新建本科院校处在“黄金发展”和“矛盾凸显”时期，其普遍面临的紧迫任务是转型发展问题。大部分新建本科院校尽管多年从事专科教育，积累了许多办学经验和自身特色，但是举办本科教育还是一个全新的课题，面临方方面面的巨大挑战，如起点低、底子薄、实力弱、经验缺乏、经费短缺、教师流失、生源较差、体制不顺、矛盾突显等。学校要着力对学科专业，师资队伍，人才培养体系，校园文化，科技创新，校舍、实验室、实习基地等方方面面进行建设，以规范本科教学管理，通过教育部本科教学工作水平评估，全面提升办学水平，实现学校的特色发展、内涵发展、创新发展和可持续发展。

作为新建本科院校教师队伍重要组成部分的学工队伍，更应该通过思想观念和管理机制的创新，想方设法从日常琐事的分身乏术、疲于奔命中更大地解放出来，通过学生的更多参与自我管理、自我服务，保障服务质量的基础上降低自身工作强度，轻装上阵，将精力和时间更多地服务于学校转型发展上。

2　新建本科院校代理班主任制度建设

“制度建设是组织存在的基础和有效运行的粘合剂，和谐制度体系建设是构建和谐校园的灵魂。”［9］在代理班主任制度化过程中，要始终坚持立足校情、公平公正、竞争上岗、宁缺毋滥的原则，通过明确选聘主体，完善选拔过程，提高培训实效，增强管理规范，培养出优秀的代理班主任。

2.1完善新建本科院校代理班主任的选聘机制

选聘机制是代理班主任制度的关键环节，只有选聘到适合的人才，才能最大化地降低培训和管理环节的成本。

第一，宣传动员、个人申请环节。每年定期在全校范围和各院（系）通过会议、网站、QQ、微博、微信等方式有针对性地宣传动员。随后开展报名竞聘工作，要求每位竞聘的学生递交一份含个人成绩在内的简历。

第二，初选环节。经投简历报名后，由院（系）党总支分管学生工作的书记（或副书记）、团总支书记、辅导员等组成评审小组，按照岗位：候选人等于1:2或1:3的比例进行初次筛选。筛选过程中适当兼顾性别比的前提下优先考虑具备以下条件的：（1）学生干部；（2）学生党员；（3）成绩优异者；（4）参加较多社会实践者；（5）有特长者。

第三，竞聘演说和答辩面试环节。由院（系）党总支分管学生工作的书记（或副书记）、团总支书记、辅导员等组成的评审小组对候选人进行竞聘演讲和答辩面试环节的评审。在这一过程中重点考察其责任、服务和奉献等品质，以及交流沟通、组织协调、观察分析等能力。

第四，试岗环节。第三环节确定的人选按照1:1试岗，在岗位上锻炼，试岗时间长度根据学校情况而定，结束后最终确定代理班主任人选。本着对学生负责的态度，即使最后环节发现代理班主任试岗人员不适合代理班主任岗位，要果断淘汰。总而言之，通过以上选聘环节，最终要聘用在政治思想、群众基础、专业素养、管理能力等方面都过硬的代理班主任人选。

2.2建立新建本科院校代理班主任的培训机制

代理班主任的培养可通过以下几个方面实现。

第一，早期培养。对新建本科院校代理班主任的培养可追溯到候选人担任学生干部时，对大部分学生干部的培养，也就是对部分代理班主任进行了培养，因为这些学生干部将会是代理班主任的主要来源。通过学生干部的培养，为代理班主任队伍提供充足的人员储备。

第二，岗前培训。通过讲座、报告、座谈、拓展训练等方式和正规化、规模化的系列措施，让代理班主任对工作有清晰的认识，明确工作的内容和方向，同时又掌握开展工作所需必备，包含教育学、教育心理学、思想政治教育理论、形势与政策、朋辈辅导等知识与技能，以及突发事件的应对方法等。

第三，实践锻炼。通过在具体的工作中进行实操。

第四，“传、帮、带”。可以为每位代理班主任配备一名低年级助手，通过一年的培养这位助手就成长为有经验的代理班主任了。这既是实现代理班主任可持续发展的路径，也是满足他们服务同学、锻炼自身的一种途径。

2.3形成新建本科院校代理班主任的管理机制

新建本科院校代理班主任制度的管理需要整合三项机制。

第一，约束监督机制。加强职业道德教育，规范代理班主任行为。由院（系）党总支书记、党总支副书记、团总支书记，和辅导员组成监督小组，开展督导行动。

第二，反馈评估机制。通过及时收集和反馈信息，实现互动。同时可要求代理班主任定期做工作交流报告会，对个人工作进行汇报，对取得的成绩进行总结，重点是就出现的问题进行探讨和交流。评估采取分项评分的办法进行，分为学生民主评议、团总支考核、辅导员评议等方面，分别占一定比例，考察年度代理班主任思想素质、能力水平、主观努力和客观成绩等几个方面。

第三，激励淘汰机制。对于年度考核优秀和合格的代理班主任，颁发聘书。对考核优秀者，在评优评先、推优入党等时优先考虑，可以设置专门的校级、院（系）级“优秀代理班主任”荣誉称号并进行表彰。可组织和举办代理班主任知识技能大赛，提高其管理水平。在加强精神鼓励的同时，有条件的学校还可适当给予代理班主任一定的经济补助，比如餐补、交通补贴、通讯补贴等，这也是高校“勤工助学”的一种形式。对于担任代理班主任期间表现优异者还可优先推荐就业，从而提高代理班主任的主动性和积极性。同时要建立退出机制。年度考核不合格者不予续聘，对工作不负责造成不良影响，或没有工作实绩，甚至严重违反校纪校规的要坚决取消资格。

3　总结

新建地方本科院校既是中国高等教育大众化的产物，又承担着我国大众化教育的重任，还是今后建设高等教育强国的基础。因此，加强新建地方本科院校的建设，高度重视新建地方本科院校人才培养质量，对于保证教育公平、促进地方社会经济的发展、构建和谐社会，都具有重要的现实意义和深远的历史意义。面对新大学、新起点、新机遇、新挑战，新建本科院校必须拥有新观念、新作风、新制度、新氛围，认识到代理班主任制度的建立对新建本科院校学生管理中的重要作用，通过建立选聘、培训、管理机制，让代理班主任制度建立和发展起来，充分发挥学生的主体作用，为学校特色发展、内涵发展、创新发展、跨越发展和可持续发展服务。

［1］李启谦.孔门弟子研究［M］.济南：齐鲁书社，1987：86.

［2］顾永安.新建本科院校转型发展论［M］.北京：中国社会科学出版社，2012：101.

［3］顾永安.新建本科院校转型发展论［M］.北京：中国社会科学出版社，2012：98，52.

［4］樊彩萍.新建本科院校办学定位的理论与实践［M］.北京：北京师范大学出版社，2010：7-11.

［5］夏明忠，任迎虹.地级市新建本科院校应用型人才培养探索［M］.成都：四川大学出版社，2010：28.

［6］傅能荣.“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究［J］.福建教育学院学报，2012（2）.

［7］朱小苘等.高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2010（8）.

［8］董塔健.新建本科院校文化建设论纲［M］.电子科技大学出版社，2009：17，20.

［9］秦宏伟.关于构建高校和谐制度体系的几点思考［J］.扬州大学学报，2008（4）.

责任编辑王荣辉

Institutional Improvement Measures of Class Assistant of New Undergraduate Colleges

LI Qingsong，LIANG Jing，SHU Hong，MA Mingli
（Biological and Chemical Department，Chongqing University of Education，Chongqing 400067，China）

The class assistant institutional improvement is conductive to realizing new undergraduate colleges’training objectives，making the students grow healthily and rapidly and serve the colleges，and cultivating university new spirit.So it’s necessary to build it in new undergraduate colleges.The students should be allowed to play the dominant role to make contribution to colleges by means of forming and developing the mechanism of recruiting and selecting，training and cultivating，managing，and completing the class assistant institution.

new undergraduate colleges；class assistants；counselors；college transformation

G752

A

1674-5787（2015）01-0096-04

10.13887/j.cnki.jccee.2015（1）.28

2014-11-18

李青嵩（1987—），女，重庆人，法学硕士，政治辅导员，主要研究方向：高校思想政治教育；梁静、舒宏、马名利均系重庆第二师范学院生物与化学工程系学生。