计算机应用基础课程的教学实践

茹娟妮

（长治卫生学校，山西 长治 046011）

1 中职计算机应用基础课程的培养目标

在中等职业技术学校学生以专业知识的学习为主，计算机应用基础作为一门公共基础课应注重“培养什么”和“如何培养”是我们在教学中一直在思考的问题。作为中职类学校要培养合格的技能型人才，在计算机基础应用这一方面到底应该教给学生什么，才能让计算机真正成为他们生活中的一个常用工具。答案是教给大家满足工作和生活需要的计算机基础知识，增强学生的信息技术素养。

1.1 满足日常办公需求

中等职业技术学校采用的《计算机应用基础》教材版本众多。为了体现以就业为导向、以学生为主体、以教师为主导的职业教育教学特色，大多数教材在编写模式上都采用了项目教学法、任务驱动法等进行编排，非常有利于学生进行自主学习时参考。内容包含了计算机技能合格证考核的四大模块，也是中职计算机应用基础教学的重点内容。

1.2 满足平时生活需求

计算机不仅仅是工作上的好伙伴，更是生活中的好帮手，对于中职的同学应该在计算机课上学到更多的与日常生活息息相关的应用。其主要内容：（1）搜索与处理网上感兴趣的资源；如网页内容的保存、图片的下载、影音文件的处理等。（2）网络通信；（3）网上购物；（4）网络课堂；（3）其他；如网上交费、订票、旅游行程安排、挂号就医等。

2 中职计算机应用基础课程的教学实施策略

面对以上培养目标，在具体的教学实施中可以采用以下方法提高教学效率。

2.1 注重教学设计，突出强化练习

教学设计是上好一堂课的重要环节。针对不同的教学内容、不同专业的同学，要采用不同的教学设计。一个好教学设计不仅要有趣味性，能吸引学生积极主动的学习，还要通过与学生专业相关的恰当实例来融合本节课的知识点。

中职的同学在计算机课上表现是思维活跃、活泼好动，但对教学内容的学习主动性较差，上网时更愿意聊天、打游戏、看电影等，另外，大家还有一个鲜明的共性特点那就是有个性有创意，喜欢我的青春我做主。为此，在教学设计中允许并鼓励大家彰显个人的才艺与创意，同学们必然会更加积极主动的参与并完善自己的“作品”。

2.2 创新使用教材，优化教学方法

各种版本的中职类计算机应用基础的教材对于同一个软件的各个知识点的取舍标准不同，对同一知识点的各种操作方法的介绍也有详有略。为此中职计算机老师需要根据学生的情况，创新使用教材，把握教学内容的深浅详略，并选用恰当的教学方法以提高教学效率。

2.2.1 让教材成为学生的自学助手

中职的计算机基础教材大多采用主题引导、任务驱动的编排方式，图文并茂，非常适合同学们自主学习。在每节课前由老师提出本节课要完成的任务，由同学们按照教材提示去掌握各个知识点，遇到共性的问题由教师统一讲解。这时的讲解不同于以往的“满堂灌”，其针对性很强，同学们听课的积极性更高。另外，各个知识点都有多种操作方法或快捷组合键，可以把相关知识让大家标注在教材上，使教材成为同学们的“实训手册+工具手册”。

2.2.2 按需调整教材内容和教学时数

首先进行基本操作的系统教学，为其他章节的教学打下基础。二是互联网应用的介绍。任何一台计算机离开网络便失去了生命力，计算机的教学也是如此，开放网络就像给同学们早早打开一扇窗。所有内容的学习与操作都可以利用互联网无穷无尽的资源。例如Word排版或演示文稿的制作可以熟练地在网上获取恰当的素材来完成自己的作品。Excel的学习可以放在最后，每个同学都有了很多平时成绩后可以利用Excel为自己计算总分。也可以将较多的比赛结果作为操作练习的实例，让同学们利用Excel进行统计，这样，容易激发学生的学习兴趣。

2.2.3 灵活运用教学方法

针对中职同学计算机应用能力参差不齐的现状，可以利用小组合作的教学方法，让基础好的同学帮助基础差的同学，在完成教学设计中的“小任务”和“大任务”的过程中，可以让同学们互动起来，形成良好的学习氛围。这要求分组时要注意组内人员计算机应用能力要有强有弱、性格有内向有外向、人员的位置安排要利于小组讨论等；设定任务时，要选取同学们感兴趣的任务，并设定具体的评价标准，既能充分发挥同学们的创造力，又能制作过程中灵活应用所学的知识点。比如利用PPT制作动态圣诞贺卡，同学们的热情很高，针对遇到的问题互帮互助，使教学效率显著提高。

2.3 侧重平时成绩，增强动手能力

加大学生平时成绩在综合评价中的比例，比如，平时成绩占总成绩的60%，期末考试成绩只占40%，让学生充分认识到只有注重平时的学习，才能有好的综合成绩，从而提高同学们上机操作的积极性和主动性。

计算机应用基础的操作性很强，平时成绩更能体现学生对学习内容的掌握情况。为了激发了学生的学习热情，加大平时成绩的考核比例，甚至可以设定一定比例的名额，让平时表现十分突出的同学，免试通过这门课的考核。这无疑提高了学生的学习积极性，也必然会增强大家的动手能力；既是一种考核方式，更是一种激励方式。

2.4 组织竞技比赛，鼓励创新精神

在全年级或全校组织竞技比赛既可以提高学生的学习兴趣，又可以激发学生创新。学生的参与与精心准备就是最好的学习方式和应用能力的考验。

竞技比赛要从多方面评选优秀。比如，在打字比赛中，往往以录入速度为考核标准，评选出等级，这种比赛只是调动了部分学生的积极性。竞技大赛的目的就是让大多数同学甚至所有同学都有能力、有机会去参与。为此，在进行打字比赛时，不仅可以评选速度最快奖，还可以评选进步最快奖，让每一个同学都行动起来积极参与。但进步的大小只有代课老师更容易把握，所以，这一类比赛适合在班内通过多次测试进行评比。

竞技比赛不仅仅指短时间内完成的技能大赛，更多的应该是在教学过程中，用较长时间，甚至整个学期来进行的大赛。比如，在教学中针对某一主题的Word排版比赛，在Word这一教学内容开展之前说明比赛的内容与主题，大家可以用上机练习时间准备自己的作品参赛。给了同学们较为充足的时间进行设计、搜集素材、学习制作技巧等，也给了所有学生参与的机会，真正调动起大多数学生的积极性。

2.5 集中教师资源，开发校本课程

目前中职学校的硬件资源充足，针对不同专业的学生，使用恰当的有针对性的教材，使不同专业的同学学习相同计算机知识时都能与自己的专业知识融合在一起，更能体现学校的办学特色，也更有利于学生从不同角度认识和应用自己的专业知识。

如医学类中职学校开发医学信息技术校本教材，不仅可以提升老师的专业知识与技能，更新教育观念，加强基础课教师对专业课知识的了解，并运用到课堂中，让同学们从信息技术角度了解到计算机技术在医学领域的应用，如医疗信息化的发展阶段、医疗设备物联网，可穿戴医疗设备，电子病例的管理等，使老师们形成一个团队一起为打造优秀的医护人才努力。

微课程的设计制作也是老师们努力的方向。将知识点进行详细的划分，每个知识点录制5-7分钟的视频进行最精炼简洁的讲述。在学生自主学习用到相关内容时，老师们可以让学生先自己观看视频解决问题，既提高了自学能力，养成自主探究的学习习惯，也降低了老师上机辅导时重复讲述的工作量。

3 结语

综上所述，对于中等职业技术学校要提高学生的计算机应用能力，增强信息素养，计算机应用基础课责无旁贷。这就要求从教学设计，教学方法，评价模式，激励方式，以及教学资源的整合等多个角度去探索教学实施的优化，让学生意识到计算机与互联网为生活带来的便捷、挑战与机遇，从而调动学生的积极主动性，真正把“以学生为主体”的职业教育教学理念落到实处。