新时期高校教师党员主体作用发挥问题研究——以山东某高校为例

林 竹

(山东大学，山东 济南 250100)

新时期高校教师党员主体作用发挥问题研究
——以山东某高校为例

林 竹

(山东大学，山东 济南 250100)

高校教师党员是高校教育的重要主体，通过对山东某高校教师党员进行问卷调查并分析发现，目前高校教师党员有着强烈的党员意识，党组织可以保障党员行使党内民主权利，高校教师党员具有一定的先进性。通过增强高校教师党员的主体意识、完善党内制度、健全关怀机制、加强党性锻炼，从内外共同促进高校教师党员主体的作用发挥。

高校；党员；教师；主体

高校党员教师是高校党员的重要组成部分，是社会精英群体，具备先进的思想和先进的文化知识，其主体作用的发挥是实现高校和谐发展的现实需要，也是实现社会稳步前进的动力。党内主体作用的发挥需要高校教师树立党员主人翁意识，积极参与到党的建设、管理工作中，发挥主观能动作用，发挥创造力。作为教师这一特定身份，其在日常教书育人、从事科研的业务工作中需要发挥其自主性、创造性、能动性，这与党员主体性的内涵相一致。同时，教师也肩负着将先进的思想和文化宣扬和传承下去这一神圣使命，其主体作用发挥的效果影响到无数学生人生方向的确立及价值观念的选择。因而，作为社会精英分子的高校教师党员，充分发挥他们党性原则强、民主意识强、业务能力精、育人责任重的双重主体作用，维护他们的主体地位，是党的宗旨和以人为本精神的具体体现，对提高党的执政能力、培养党的可靠接班人具有重要意义，也在构建和谐校园、和谐社会过程中发挥重要作用。

本研究以山东某高校教师党员为调查总体，利用问卷形式，对新时期高校教师党员主体作用发挥这一问题进行了研究。调查对象多半党龄在10年以上(67%)。调查对高校教师党员的学历水平进行了掌握，所有调查对象学历都在本科以上，其中有近60%的调查对象为硕士研究生及以上学历，高校教师党员的学历为高水平。

一、高校教师党员主体作用发挥现状分析

本研究将高校教师党员主体作用问题具体化为三个部分：党员主体意识树立情况、党组织保障党员行使党内民主权利情况以及党员先进性发挥情况。

1.党员主体意识树立情况

在对“您在什么时候想到自己是共产党员”这一问题的调查中，有67%的调查对象选择了“在任何时候”，25%的调查对象选择“在参加组织生活的时候”，有8%的调查对象选择“在工作的时候”。

在对缴纳党费态度的调查中，所有调查对象都认为党员就应当交党费。

在对“您是否关注中央和地方党的代表大会”这一问题的调查中，有50%的调查对象选择了关注，33%的调查对象选择比较关注中央代表大会，有17%的调查对象选择比较关注地方代表大会，且没有调查对象不关注党的代表大会。

在对“您是否了解党章中规定的党员的权利和义务”这一问题的调查中，所有调查对象都选择了了解或基本了解。

由以上结果我们可以得出结论：高校教师党员有着强烈的党员意识。广大高校教师党员能够时刻意识到自己的党员身份，意识到自己对党和人民的责任，了解并积极履行缴纳党费等党员义务，对党的代表大会等党务活动有着极高的关注敏感度及热情。

2.党组织保障党员行使党内民主权利情况

首先，在调查对象对党组织保障党员行使党内民主权利的认识方面，我们从以下5个方面得出结果：对当前党的建设的基本看法方面，67%的调查对象认为很满意，33%的调查对象认为基本满意；对所在党组织的政治核心作用发挥情况的认识，50%的调查对象认为发挥得很好，50%的调查对象认为发挥较好；对所在党支部战斗堡垒作用发挥情况的认识，50%的调查对象认为发挥得很好，50%的调查对象认为发挥较好；对现在的党内民主状况的认识上，有67%的调查对象认为民主状况很好，25%的调查对象认为状况较好，8%的调查对象认为一般；现在的党内民主集中制执行情况的认识上，同样有67%的调查对象认为民主状况很好，25%的调查对象认为状况较好，8%的调查对象认为一般。由以上结果可以看出，高校教师党员对党组织保障党员行使党内民主权利的现状满意度较高，普遍认为党组织能够很好地保障党员行使党内民主权利。

另外，从调查对象对党组织用以保障党内民主的措施和机制的了解情况方面，我们可以看出，高校教师党员对这些措施和机制的了解是比较充分的。相对来说，党内事务公开制度与党内选举制度更为高校教师党员所熟知。有超过一半的调查对象对党内事务公开制度有深入了解，24%的调查对象深入了解党内选举制度，18%的调查对象对党内监督机制有深入了解，深入了解党员申辩权和控告权占调查对象的6%。

在看到良好现状的同时，我们依然需要防微杜渐，因此我们对党支部目前存在的主要问题进行了调查。调查结果发现，“党员教育管理不严”与“党支部凝聚力和战斗力不强”仍然有着继续改进的空间。

3.党员先进性发挥情况

在对“您认为开展保持共产党员先进性教育应突出哪方面”这一问题的调查中，39%的调查对象选择了“奉献精神”， 26%的调查对象选择“服务意识”，22%的调查对象选择“道德意识”，13%的调查对象选择了“奋发精神”。由此可知，在保持共产党员先进性教育中，奋发精神、奉献意识、道德意识、服务意识哪一方面都不可或缺，它们构成了共产党员先进性的精神内涵。

在对“您接触的多数党员发挥先锋模范作用如何”这一问题的调查中，超过80%的调查对象选择了作用发挥很好或比较好，但同时我们也应该注意到仍有17%的党员发挥作用的时候相对较少。

党员教育的形式是多种多样的，哪种形式效果更为广大党员所认可也是本次调查关注的问题。从调查结果来看，组织生活最受党员的欢迎，参观学习、专题教育活动其次，党员大会、先进事迹报告会也是高校党员教师所接受的教育形式。

当然，党员教育管理是一个探索的过程，需要在不断摸索中慢慢完善。本次调查也关注了党员教育管理存在的问题。从调查结果来看，最需要改善的方面是“内容陈旧，吸引力不强”，另外，“办法不多，措施不力”和“管理不严，监督不力”这两方面也有进步的空间。

对“作为高校教师(工作人员)党员，您认为党员的先进性主要体现在哪些方面？”这一问题的回答，主要集中在以下四个方面：做好本职工作，不争名逐利，诚恳待人，认真做事；奉献精神，热爱学生，教学科研优秀；坚定党性，起到党员的先锋模范和战斗堡垒作用；勤奋工作，精益求精，爱岗敬业，勇于开拓。

对“作为高校教师(工作人员)党员，您认为党员的主体地位主要体现在哪些方面？”这一问题的回答，主要集中在以下五个方面：发展党内民主问题上，加强主体地位建设，加强党员为人民服务的本领；突出党员的推荐、监督、批评等基本权利；始终保持工作与生活中的先进性，不断增强自我约束力，增强党员意识；践行以人为本的管理理念；具备较好的业务能力与奉献精神，塑造高校教师党员的良好形象。

二、对高校教师党员主体作用发挥问题的思考与探索

在了解了新时期高校教师党员主体作用发挥问题的现状后，我们必然要思考如何才能提高高校教师党员主体地位，并对这一问题进行探索。

首先，尊重党员教师的主体地位，切实增强高校党员教师的主体意识。通过舆论宣传强化党员教师对自身政治身份的认同感，明白其在党内生活实践中居于主导地位，对待党员教师提出的各项诉求，做到尽快调查、妥善处理并及时向本人反馈。只有树立和增强党员的主体意识，才能使教师党员全身心投入到党的事业中忘我工作，才能确立和尊重教师党员的主体地位。

第二，建立健全党员权利保障机制，将保障党员民主权利作为尊重教师党员主体地位的基础。积极推行党务公开，营造党内民主讨论环境，充分保障教师党员的知情权、参与权和监督权，让完善的党内制度体系成为维护党员主体权益的重要保障，鼓励教师党员参与和管理党内事务，发挥其积极性、主动性和创造性。

第三，建立健全党内关怀机制，将拓展教师的发展空间作为激励教师党员发挥主体作用的动力。建立健全党内生活帮扶和人文关怀机制，对党员教师从政治上关心，思想上爱护，工作上支持，生活上关怀，借助重大节日、入党纪念日或党员生日等时间节点，利用定期走访慰问、网络推送祝福等形式加强党组织对每个教师党员个体的人文关怀；建立困难党员救助制度，通过帮助教师党员解决实际困难增强高校党组织的感召力和凝聚力；关心党员教师事业的发展，及时给予支持和引领，激发党员教师的主体动力。

第四，提升党性修养，加强党性锤炼，让党员主体意识内化于心，外化于行。党员主体意识的形成，最终还是要依靠党员长期不懈地致力于自我改造，通过不断进行党性锻炼提升自身的党性修养和素质。因此，创新党员党性锤炼的方法与途径势在必行。在日常教学、工作等生活中，通过党员承诺、党员岗位责任制、党员挂牌服务等形式，激发党员的内在动力。加强社会实践教育，丰富社会实践经历，让教师党员在社会实践中受教育、长才干、作贡献，发挥党员的主体作用。同时严格考核制度，对党员主体意识、主体作用、民主权利的发挥、党员义务的执行等情况进行定期考察，建立合理的奖惩激励机制，推动党员不断进行自我改造，提高自身素质，推进党员主体地位的确立。

[1]张永军.高校“三型”党组织建设的实践逻辑[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)，2014，(6):31～33.[2]金瑾如，施鹏.试论高校党员主体地位的确立[J].杭州电子科技大学学报(社科版)，2008，(1):51～54.

[3]周放.落实党员主体地位充分发展党内民主[J].社会科学研究，2002，(2):12～13.

[4]张怀海.论提高党内民主主体素质[J].理论研究，2004，(Z2):45～47.

[5]吴坚.高校青年教师党员发展工作存在的问题及对策[J].长春大学学报，2014，(10):1 392～1 395.

[6]孟天财，于翔.高校党建优势视阈下的师德建设研究[J].江苏社会科学，2009，(S1):1～3.

[7]樊保臣.以社会主义荣辱观为核心创新高校德育工作[J].吉林省经济管理干部学院学报，2007，(4):107～109.

[8]蒋元春，赵德金，丁媛媛.高校党员主体地位探析[J].太原师范学院学报(社会科学版)，2010，(1):36～38.

[9]刘益飞.党员主体:一个需要高度重视的理论创新[J].中共中央党校学报，2007，(2):63～67.

2095-4654(2015)10-0189-03

2015-06-07

山东大学党建研究课题立项阶段性成果

G641

A