专科护理专业学生人文素质培养

郭鹤

（菏泽医学专科学校，山东菏泽274000）

专科护理专业学生人文素质培养

郭鹤

（菏泽医学专科学校，山东菏泽274000）

护生;护生人文现状;人文素质培养

随着护理学专业的发展进步，目前护理学升为一级学科，进而社会对全体护理人员也有了更高层次的期待，护理人员角色已向多元化方向发展[1]。要求当今护士不单纯具有丰富的护理理论知识储备以及娴熟的临床护理操作技能，还要有良好的人文素质修养。要全面提升医院中护士的人文素质，护生在校期间的护理人文教育尤为重要，因此，提升护生人文素质修养仍然是当今护理院校护理教育过程中需要解决的重要问题之一，护生人文素质修养状况也是当今医院招聘护理人员时的一项重要的关注点。本文针对当前本校护生人文素质现状进行总结分析，探讨如何进一步提升专科护生人文素质培养，和当前社会对护理人员的期望需求相接轨，为社会和医院培养合格的护理人员，有助于医院开展零陪护优质护理服务，构建良好和谐护患关系。

1 护生人文素质现状

1.1 对护理专业缺乏正确理解认识真正意义上的现代护士是南丁格尔时期建立的，南丁格尔不分昼夜救治护理伤员，被称为天使，所以护理可以用英文‘care’表示，即照顾的意思。教材及社会对护理人员的要求是天使形象，救死扶伤，无怨无悔，甘于付出，尽其所能为患者考虑。而实际临床护士是生活在当今社会环境中，这是专业性技术操作，也是个人选择的终身职业，更是家庭生活的资金来源，再加上长期以来受生物医学模式的影响。因此，护理人员在工作时缺少把患者看做是具有社会属性的人，忽略精神和心理方面的需求，注重的仍然是患者的疾病护理，并没有从真正意义上形成符合新的生物—心理—社会医学模式的发展要求，护士在日常护理操作和沟通交流过程中没有真正确立以人为本的护理理念[2]。一般是依照规定来从事各项护理活动，这过程中缺少真正的爱心融入，所以也是近年来护患关系紧张的原因之一。这也是社会实际情况和教材教育的脱节之处，所以护生对护理的认识不够深刻，达不到教材和社会赋予期望的理想状态。

1.2 护生觉悟和自控能力缺乏实际临床工作中，护士和患者接触时间最多，护士承担着多种角色，除了熟练的操作技能，还要有良好心理素质和人文素养，充满人文关怀的沟通是实现良好护患关系的关键步骤。但是，当前大学生基本是90后一代，多数属于独生子女，非独生子女的家境也随着近年人们生活水平的提高而提高，如今大学生的总体家境生活有较大改善。在实际家庭生活中护生处于被父母长辈宠爱关心爱护阶段，其独立生活能力比较差，以自我为中心，不能很好的领悟感触生活真谛，因而护生本身会缺少关心他人，同情他人的人文关怀觉悟能力[3]。护理专业毕业后去医院照护患者，在很大程度上护生不能做到从患者角度出发考虑问题。根据课堂中随机设题让同学进行角色扮演，调查护生沟通交流能力，结果显示，护生与患者交流时护生动作举止欠优雅，语言欠亲和力，不能进行良好的沟通交流。

其次，当前生活中面对的诱惑增加，例如电子产品的飞速发展，使护生们一大部分精力分散到游戏、电子书、影视电视剧等娱乐这方面，使护生对课本知识的学习能力和兴趣减弱，护生学习意识淡薄。总之，大的生活环境导致护生觉悟性偏低，自控性偏差。

1.3 护士社会地位偏低的干扰社会认为护士工作重点是照护患者，其技术含金量低，社会地位低下[4]。打针是护士主要技术工作，其他事情属于类似保姆性质工作，无技术含量，自然工资待遇会偏低。正是因为护士受薪金待遇低、社会地位低，这种“双低”影响，和当今媒体对护患关系冲突中护士受到伤害的频频报道，使得护生在校学习期间的学习护理知识的积极性降低，亦认为理论和实际的临床应用有一定的差距。

2 提升护生人文素质培养的对策

2.1 加强人文社科知识学习护生人文素养缺乏主要原因是自身对问题的本质认识不到位和社会不良事件的影响。对于专科院校，无法改变的一个现实是招生时学生学习水平偏低和自控能力差的主要状况。但是，据调查显示这类学生的可塑性很强[5]。因此，首先应该加强专科护生自我正确认识，学校增设职业生涯规划课程；其次，在学生理解自己接受护理专业的基础上，开始学习护士礼仪、护理美学、护理人际沟通、护理教育、护理社会学等人文课程；再次，掌握了人文基础课程后，开设基础护理学、内科学、外科学等。教师授课过程中加入人文知识，将不同课程之间融会贯通，让护生学以致用，强化人文素养。此外，还应加强人文课程考核办法，引起护生的足够重视。

2.2 加强师资培养，教学符合临床需求调查本校护生对人文素养在护理职业中的理解定位，结果显示：多数护生认为最初对护士的理解和定位护理教师在授课中的形象，语言表达方式等。因此，要加强护生的人文培养，人文课程的任职教师应该是专职教师或是外聘专家，进行专业化教学。其次，护理专职教师接受系统培训，提高教师自身人文素养，在进行临床实践练习操作时注重人文知识在护理操作过程中的渗透。临床护士在操作过程中，注重人文关怀是当今的发展趋势，也是建立良好护患关系的前提。因此，护理任课教师在授课前，必须统一操作标准。课堂上多举现实案例，注重解决问题的细节之处，以体现对患者的人文关怀。此外，应该让护生多进行操作演练，观察护生在对患者的操作过程中是否体现了的人文关怀，操作动作是否优美流畅，然后有专职老师和临床专家进行评论指导，通过增加护生的练习次数逐渐加强护生的人文素质培养。

2.3 注重校园人文建设丰富多彩的大学校园生活是众多学生在高中时代所憧憬。校园文化建设可以反映一所学校的人文气息。因此，日常生活中要强化护生的人文素养，校园生活必须纳入其中。这包括两方面的努力：一方面是学校需要注重校园人文建设，营造良好的人文环境。这其中辅导员需要起到监督带头作用，让护生们相处之间学会关心同情他人，转换角度思考问题，鼓励护生参与人文关怀活动。比如参加学校的爱心社，跟随社团到福利院、临终关怀病室、康复中心等去奉献爱心，关爱老年人，锻炼自己的沟通能力。另外，多组织一些人文海报设计大赛、人文学术讲座、文化艺术节、护士礼仪大赛、护士淡妆形象设计大赛等以丰富护生的学生校园文化生活，提升护士人文素养。另一方面是学生置身于充满人文气息的校园和教室里，能认真听课，积极思考问题，主动学习人文知识，课余时间阅读有关提升人素养的书籍，既可以丰富护生的课余生活，又能拓宽视野，提升人文修养。比如余秋雨的《文化苦旅》、Hendrik Willem Van Loon的《宽容》和Albert Schweitzer的《敬畏生命》等。

教育发展状况是展现一个国家文明发展程度的指标之一。每家医院都相当于一个浓缩的小型社会，社会大环境和谐前提是需要小社会工作的和谐发展。在全社会注重人文发展的环境中，学校只有培养符合当今时代和医院需求的护士，才能提升专科护生在招聘单位门槛增高情况下的就业率。将人文教育渗入到日常护理教学课程中，以适应新医学模式下人们对护理人员技术和人文素养的双重需求，为社会和医院培养合格的护理人员，有助于构建和谐护患关系。

[1]孙晓敏,项伟岚,叶志弘.护士角色多元化发展的尝试[J].中华医院管理杂志,2003,19（9）：573-575.

[2]齐蕊,尹江涛,杨照,等.树立以人为本的教育理念培养高素质卫生士官[J].白求恩医学杂志,2014,12（6）:605.

[3]王万玲,罗祎,张亭亭,等.护生人文关怀能力的现状调查与培养策略[J].中国中医药现代远程教育,2014,10（5）:153-154.

[4]庾小明.护患纠纷的现状和干预研究[J].当代护士(下旬刊), 2014,（10）：9-11.

[5]谢海萍.如何做好非智力型后进生的转化工作[J].教书育人, 2014（2）：18-20.

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1008-4118（2015）02-0081-02

10.3969/j.issn.1008-4118.2015.02.032

2015-04-01