农村中小学至高中阶段的艺术教育探微

贵州省赫章县野马川初级中学 吴昊隽

艺术是指用各种具体、生动、可感的形象反映社会生活、表现作者思想感情、给予人们以审美享受的社会意识形态的总称。艺术源于生活，高于生活。

“特长生”的概念当前在中国还没有统一定义，从广义上说，特长生是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，特长生是指资质特别优秀的学生或学生群体。一般来说，特长生群体，其共同特征是：智商较高、学习成绩优秀、思维活跃、具有潜在优秀特质的在校生群体。通常是指那些智商高、学习成绩优秀、各方面条件均属强势的学生群体。但是，在当下的农村中小学校，“特长生”皆指成绩较差而喜欢音乐、美术、体育的那些学生群体。介于这样的界定，艺术在农村中小学校没有得到长足的重视。针对这种情况，提出了以下几点建议。

一、重视农村中小学学生的艺术教育

（一）要高度重视农村中小学校的艺术教育

现今，推进素质教育，是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，是各级教育部门和各中小学校的根本任务和重要职责。各地、各农村中小学校要从促进学生全面发展、健康成长和实施素质教育的战略高度出发，充分认识农村中小学校艺术教育在教育全局中的重要地位，努力做到艺术教育进规划、进计划、进课程、进考核，形成全体教育工作者都重视农村中小学校艺术教育的局面中来，不断激发广大师生参与农村中小学艺术教育的热情，积极拓展艺术教育空间，努力提高艺术教育质量。

（二）要扎实推进中小学校艺术教育

农村中小学校艺术教育具有重要的化育、熏陶、浸润作用，对一个人的终身发展具有长远的、基础性的影响。其根本目的是要发现天分、挖掘潜能、培养特长，塑造全面发展的人。我们应该让每一个农村中小学生都享受到城里中小学生一样，公平的接受优质艺术教育的机会，为他们提供个性化发展的空间和舞台。因此，农村中小学各校要摒弃浮躁，远离功利，以开足开齐艺术教育课程为前提，在深化艺术类课程改革的同时，组织开展形式多样的艺术实践及展示活动，激发农村中小学生学习艺术的兴趣，传授基本的知识技能，培养农村中小学生对艺术感悟、解读和鉴赏的能力，引领农村中小学生提升审美品位、构建精神家园，使青少年真正肩负起弘扬美德、传承文明的历史重任，拥有追求真善美的能力，成为符合时代要求的栋梁之才。

（三）要切实强化组织领导

各级教育部门和学校要从提高认识入手，真正担负起大力推进农村中小学艺术教育的职责和使命，不仅要放在心上，还要抓在手上，竭力为农村中小学校艺术教育的广泛深入开展创造最佳环境，积极营造人文气息浓郁的校园艺术教育氛围，让艺术教育之花绽放在每一所农村中小学校、惠及每一名农村中小学生，极力让艺术教育成为农村中小学校教育的一大特色和亮点。要坚持以艺术教育为突破口，大胆创新，勇于超越，致力打造艺术教育特色品牌，进一步丰富“人民满意学校”创建活动的内涵，为农村各中小学校的教育科学发展、率先发展、跨越发展注入生机与活力。

二、转变办学观念，普教与艺教并重

目前，各地学校已经意识到艺考录取率在学校高考录取率中占有举足轻重的位置，不过高考艺术教育却没有实施与之相应的措施，据调查，参加艺术考试的考生，基本上都在校外另请教师培训，这一方面是由于学校缺乏培训教师，但主要还是由于学校尚未开设特长班。为使艺考学生取得理想的成绩，在农村，应从小学、初中抓起，到了高中后，学校老师应对文化后进且爱好艺术的特长生做个统计，如果人员足够就可以开设相应的艺术特长班，由专业教师授课，为艺考学生提高相应的术科技能提供有利的平台。学校还可以定期聘请名家到学校讲课，开阔师生的艺术视野，提升师生的专业水平和审美能力。

面对艺术特长班尤其是文化后进生的艺术特长班，学校应该转变观念，树立正确的人才观，在艺术教育中实施专业化管理，形成一整套科学的管理体系，不断探索和研究艺术教育教学的规律及特长生身心健康，自编音体美校本课程，制定适应艺术高考的教学规范和标准；调整教学策略，强化教学手段，培养一批能吃苦、善钻研、极富敬业精神的音体美骨干教师，让每一位走进高中的学生都能获得最大可能的发展。

三、曾设培训渠道，提高学生艺术技能

影响艺考学生录取率的诸多因素中，教师素质尤为重要，术科教师的专业水平与责任心缺一不可，因此高中学校开设特长班后，首先要考虑到的是师资问题，现阶段，一般完中都有艺术类专业教师，只要学校支持他们的工作，加强他们的培训，为他们提供施展才能的平台，派他们到省内外艺术高考成绩较为突出的地方去学习，不断提高他们从事高考艺术培训的能力和素质，丰富其教学经验，他们同样可以培养出许多优异的艺考考生。

顺应时代的需要，从事高考艺术的术科培训场所越来越多，尽管培训老师能力与水平参差不齐，但还是对高中艺考生提供了方便之门，由于师资力量，教学设备等方面的原因无法开设特长班的高中学校，可以从校外聘请颇有资质和经验的教师到学校为艺考生授课，或与艺考学生联系相应的艺考培训基地，并积极关注术科培训情况，掌握各培训基地的教师情况，对各个艺术培训基地的教师的责任心，专业技能水平等素质做一个全方位的调查了解，通过实地考察或做往届艺术考生的问卷调查等形式了解情况后，把打算参加艺术考试的考生推荐给那些专业水平高，责任心强的教师。同时，学校可以代表学生与培训者签订合同，从课时数、目标达成等方面为艺考生提供法律保障。实施学生选老师，老师选学生的“双选制”，以更好地调动师生的积极性，实现教与学的双赢战略。

付出就会有回报，只要敢于转变教学观念，高度重视农村小学、初中至高中阶段的艺术教育教学工作，加大农村艺术教育工作队伍建设和农村艺术教育资源开发，关注特长生的成长和前程，不断钻研高考艺术的教学规律，高中艺术将为艺术特长生创设出一个更为广阔的成长平台，从而为社会培养出更多的艺术优秀人才，而不是现在的这种状况。