高中英语课堂教学非谓语动词中分词做状语讲解“入门”之我见

吉林省白城市第一中学 李成武

在高中英语的语法体系中，非谓语动词是比较重要的语法项目。一直都是高考的考察重点。而分词又是非谓语动词中比较重要的一块。在百度上，分词是这样定义的：分词就是具有动词形容词二者特征的词，尤指以-ing或-ed,-d,-t,-en或-n结尾的英语动词性形容词，具有形容词功能，同时又表现各种动词性特点，如时态、语态、带状语性修饰语的性能及带宾词的性能。分词分为现在分词和过去分词两种，是一种非谓语动词形式。现在分词和过去分词主要差别在于：现在分词表示“主动和进行”，过去分词表示“被动和完成”（不及物动词的过去分词不表示被动，只表示完成）。分词可以有自己的状语、宾语或逻辑主语等。这样的定义当然说的比较全面，比较规范。但对于大多数的高中生来讲理解的并不十分透彻。

在此，本人以分词做状语的入门问题发表下自己一些粗浅的看法。还是以百度的讲解为例，它的分词做状语是这样下的定义的：分词在句子中作状语，可以表示时间、条件、原因、结果、让步、方式、伴随等。分词（短语）作状语时，其逻辑主语应与句中主语相一致。.当现在分词表示的动作发生在谓语动词之前时, 则用现在分词的完成式,当所表示动作与谓语动作同时发生, 则用现在分词的一般式。完成或被动关系用过去分词。

（1）现在分词The students went out of the classroom,laughing and talking.

（2）过去分词Accompanied by his friend, he went to the railway station. Given better attention, the plants could grow better.

"while ( when, once, until,if , though等从属连词)+分词"结构

现在分词或过去分词作状语时，有时可以在分词前加while，when, once,although, until, if等从属连词。

When leaving the airport,she waved again and again to us.While waiting for the train, I had a long talk with my sister about her work……

Once recovered, he threw himself into his work and made every effort to do it well.

Although working very hard,he failed to pass the final exam.If translated word by word, the passage will be difficult to understand.

文中说的很详细，也很具体，还配备了相应的例子。但拿到课堂上，给学生讲解，这样说或许有的学生还是不够明白。我想这样过渡。

初中学生对于时间状语从句比较熟悉，那么就从这入手吧，

When we see from the top of the mountain, we can see the whole city clearly.

( 1 )让学生先找出主句与从句。

（2）让学生找出从句中的谓语动词和主句中的主语。

（3）判断从句中的谓语动词与主句中主语的主动或被动关系。如果是主动，就用从句中谓语动词的现在分词形式来做状语；如果是被动就用从句谓语动词的过去分词形式来做状语。

这三步走下来，学生很容易弄明白上面的时间状语从句如何变成分词做状语的了。

现在，我们看下面的例子：

When we see from the top of the mountain, we can see the whole city clearly.

第一步，先找从句中的谓语动词和主句的主语。

—— When we see from the top of the mountain, we can see the whole city clearly.

第二步，判断从句中谓语动词和主句主语的主动或被动关系。

从句中的谓语动词是 see, 主句中的主语是 we, 它们之间的关系应该是主动的。（我们从山顶上看城市）所以应该使用从句谓语动词的现在分词形式做状语。

——Seeing from the top of the mountain, we can see the whole city clearly.

再看另外一个句子：

When we see from the top of the mountain, the whole city looks more beautiful.

同样分这样三个步骤：

找出从句中的谓语动词 see,与主句中的主语 the whole city;

判断动词 see 与 the whole city 的主动或被动关系。

When we see from the top of the mountain, the whole city looks more beautiful.

这次学生很容易看出从句中的谓语动词与主句中的主语的关系变化了，这次所构成的是被动关系了。那么这时就应该使用动词的过去分词来完成分词做状语。

When we see from the top of the mountain, the whole city looks more beautiful.

——Seen from the top of the mountain, the whole city looks more beautiful.

相信这样一过渡，学生能够理解分词做状语的来龙去脉，能够明白分词做状语其根本就是找到从句中的谓语动词与主句中主语的主动或被动关系，判断出两者的正确的主动或被动关系，主动就用从句谓语动词的现在分词来做状语，被动就用从句谓语动词的过去分词来完成分词做状语的表达方式。

当然，在考试当中，会直接给出相应的试题，并不会让学生找出从句中的谓语动词，和主句的主语。例如这样一道考题：

（ ）a bike, Tom saw a dong. (ride)

我们如何应用上面的理论来完成这道题呢？

其实，考题当中省略了理论当中的第一步，它所给我们添加的动词其实就已经是从句中的谓语动词了，我们只需要判断所给的动词与句子的主语的主动或被动关系就可以了。上题当中，ride 与主句主语 Tom 的逻辑关系应该是主动的，所以我们添加现在分词形式。

（Riding）a bike, Tom saw a dog.

我们不妨还原下我们的理论，把分词做状语的句子改变成最初的状语从句。上面的句子原来应该是这样的；

When Tom was riding a bike,he saw a dog.

试一下，如果我们按照原来的三步理论，能否得到我们想要的正确答案呢？很显然，我们能够得到我们的正确答案，所以，我们的理论是成立的。再看下面的例子；

（ ）the question, Tom was sleeping.( ask)

我们判断动词ask 与句子主语Tom的关系，是主动还是被动呢？是Tom问别人问题还是Tom被问问题呢？看后面的句子含义是Tom在睡觉，所以不能是Tom问别人，应该是Tom被问问题的时候他在睡觉，应该是被动关系，完成句子是：

（Asked）the question, Tom was sleeping.

我们不妨再把句子还原成状语从句，应该是这样的：

When Tom was asked the question, he was sleeping.

同样，把上面的句子按照原来的理论分三步完成分词做状语，答案仍然是正确的。

再例如：______ how to solve the problem, Tom finished the exam-paper quickly. (know)

找到主句中的主语是Tom, 我们所需添加的动词know与Tom之间是逻辑上的主动关系，那么就用know 的现在分词来表明它们之间的主动关系。因此括号里所填的是knowing.

Knowing how to solve the problem, Tom finished the exampaper quickly.

通过这样的说明与训练，直观的给学生能够抓得到的东西，让其明白其所以然，相信学生的认知和理解效果要比抽象的概念化的东西好得多。

我想，这样学生就能够明白并理解分词做状语的来龙去脉了。当然，这只是入门，只是让学生能够明白为什么有的时候用现在分词，有的时候用过去分词。让学生知道如何入手分析和解决一般动词分词的基本问题。对于分词结构中较为特殊的系动词、起到形容词作用的过去分词以及独立主格结构，在本文中还没涉及。对于系动词，起到形容词作用的过去分词和独立主格结构还需具体分析，另当别论。当然，或许还有更好的方法，限于本人水平，只能理解于此，不当之处还望指正。