“偶象与自我”的教与学

广西百色市田阳县坡洪镇坡洪中学 黄智华

初二的思想品德第七课学的是《偶象与自我》，目的是通过学习让学生知道，人是需要偶象的，在崇拜偶象中，学习他们的长处，吸取他们的经验教训，“择其善者而从之，择其不善者而改之”，从而形成自我意识。在这一课书中谈到“追星”的问题。对于正处于青春期的中学生来说，按理说对时下盛行的明星应该很熟悉，而且疯狂的追逐明星、崇拜偶象，我渴望从他们的嘴里听到他们的心声，想知道他们是如何追星的。

在八（三）班上课时，问他们有没有自己喜欢的明星，想让他们说出自己喜欢的明星，可是令我非常遗憾的是他们绞尽脑汁后我才听到有个学生说出“周星驰”的名字，而对于当下非常时兴、流行的“超女”或“周杰伦”等明星，他们却一点印象也没有，对于国内的一一些知名的影视歌星也是一概不知，更不用说一些功勋卓著的各行各界的有名之士了。可喜的是当我问他们有自己喜欢的人吗？他们都说有，有的说是老师，有的说是父母，有的说是朋友。

那一节课是我在他们班上课以来绝无仅有的安静，学习也是从未有过的认真，人的成长过程是一个不断寻找榜样的过程，小时候认为父母、老师是无所不能的，那时崇拜的是父母、老师；到了青少年时期，随着眼界的开阔、思想的转变，不再觉得父母、老师是无所不能的，这时就把目光转向社会，去寻找自己崇拜的偶象、明星。在不官积累的过程中，思想不断成熟。随着自己对生活的不断思考，慢慢地学会超越崇拜，成就自我。古人还说，人类如果没有自己崇拜的对象也会自己制造一个出来。可见人在成长的过程中，偶象是多么的重要。

也许多知道一些名人名星可以开阔孩子们的视野，但是难道人就一定得崇拜名星名人才是追星吗？他们生活在偏远的小山村，从小与田野、山坡、小狗、小猫为伴而成长，父母忙于生计起早贪黑，劳碌奔波，根本没有时间顾及对他们的教育和引导，同时因为他们的文化水平低，也不知道如何引导和教育孩子。这些孩子基本是处在一种随意的成长过程中。他们从小没有机会接触外界事物，放眼四周，感觉到的除了山就是水。又因为他们的智力从小没有得到开发，所以什么明星，什么名人对他们来说都是不存在的，他们只认识自己身边的亲朋好友，崇拜的就是自己身边最熟悉的师长或名人。他们可以不知道什么叫明星，什么叫科学家，但他们一定知道谁是自己最喜欢的人，只要这样不也是有了他们自己的偶像了吗？只是他的视野狭小了些。

崇拜歌星说明他喜欢唱歌，崇拜影星说明他喜欢表演，崇拜作家说明他喜欢写作，崇拜科学家说明他喜欢科学研究等，这说明崇拜什么样的明星可以反映一个人的品质及人生的追求目标，也能反应一个人的人生观与价值观。崇拜明星的什么东西也可以反映一个人的生活态度，如崇拜明星的衣着打扮，说明他注重物质生活、爱慕虚荣，如果崇拜明星成功背后的奋斗精神也就说明他勤奋努力，有明确的追求目标。

可是在一个需要榜样、需要偶象的年龄，他们为什么偶象也没有呢？不知道自己应该崇拜什么，这说明什么问题？在八（三）班上这节课时我就有这样的感受了，他们没有自己喜欢的明星，没有自己崇拜的偶象。说明他们还不知道自己内心深处有兴趣爱好是什么，对知识对文化对社会的认识不够，不知道其中的重要作用。从这点也就可以理解他们为什么对学习不感兴趣、上课不愿认真听课，下课铃声一响只能去商店买零食吃了！他们对生活没有一个明确的目标，也没有追求的方向，只看到眼前的一些利益。所以他们只能、也只会这样做了。

面对于这样的现象我们应该怎么办呢？

首先，我们要面对现实，这些孩子的成长历程是这样的，我们要承认他们是平凡的，也是可爱的，他们也知道自己应该喜欢什么东西，尊敬什么人，他们的品质是纯朴的，他们思想是单纯的。如果有可能，让学生多听听歌曲，看一些有教育意义的精彩的影视作品（包括娱乐性、竞技性节目），或者给学生讲一些英雄的故事，学校也多多开展一些有益的课外活动，丰富学生的课余生活。这样学生的脑子里会多装进一些鲜明的、伟大的人物形象。慢慢地应该可以端正他们的生活态度，必定也能端正学习态度、明确学习目的。

这就是我在八（三）班教学《偶象与自我》一课时的感悟，也许很难让别的老师来认同我的看法。可是我想至少我可以从自己做起，至少我可以在适当的时候给学生讲一些英雄的故事，让他们有所体会。