“兴趣教学法”——提高课堂教学的有效性

山东省济南市历城区梁王小学 赵汝坤

现代教育处在科学知识剧增、技术革新不断、竞争愈益激烈的背景下，因而与之相适应的素质教育必须是创新的教育。如果教师墨守成规，不思进取，不能认真研究新的教育理念、教育方法，不能从传统教师向研究型教师转变，那么现代教育就不可能实现适应现代社会要求的人才培养目标，素质教育也将成为一句空话。叶澜教授曾经说过：“一名教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”这句话正告诉我们，一名教师要想成长，就要在教学实践中不断研究、不断反思，研究与反思自己的教育观念、教学方法。

作为一名任教多年的小学数学教师，通过多年的专业学习和授课经验，我足以应付课堂，应付学生。但是要想真正成为一名符合新课改理念要求的小学数学教师，要想真正提高课堂教学的有效性，我依然坚持认真研读教材、《数学课程标准》、教学参考书及有关的论文、教案，坚持学习别人的课堂模式和驾驭课堂的方法。终于功夫不负有心人，通过我多年来的研究、学习，我对自己的课堂有了更大的信心。几年来，学生的成绩一点点进步，大部分学生对数学学习由最初的怕学、厌学到现在的喜欢数学。下面我就结合自己多年的研究收获，谈谈在新课改的背景下，如何使课堂教学取得最大的效果。

一、构建和谐的师生关系

我们知道相互联系一直都是保证小学生和教师之间进行基本学习和交流的前提，与小学生建立一种和谐和融洽的师生关系，也已成为了我国小学数学教育教学过程中至关重要的一个环节。因此，我们小学数学教师在教学活动中要改变过去那种高高在上的姿态，改变传统的单一的灌输式教学模式，要认识到数学教学活动是教师与学生之间互动的过程，不要把学生看成是被动接受知识的机器，要多以师生互动的方式来完成教学任务。此外，在授课过程中要时刻保持微笑的表情，消除他们对教师的畏惧心理。让小学生认为自己的老师不仅是一位可敬可爱的老师，更是一位心灵相惜的朋友。只有构建和谐的师生关系，才能培养小学生对于数学学习的兴趣。

二、通过新颖活泼的导入，激发学生的兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，的确，万事开头难，做一件事情，开头做好了也就离成功近了。由此可见，一堂课开始的导入是非常重要的，教师在授课时如果把导课这个环节设计和运用好，能够引导学生把注意力集中到教师所授的新知上，就会使学生积极主动地去了解教学意图，就会激发学生强烈的学习兴趣和探究欲望，从而快乐的地投入到学习活动中，使教学收到意想不到的效果。因此，我们小学数学教师在上每一节课之前，都要精心准备导课这个环节。

三、通过开展有趣的教学活动来激发兴趣

数学本身是一门抽象的学科，它不像语文、音乐、美术那样容易激起小学生的兴趣，而且小学生因为年龄小，他们注意力的集中时间也很短。教师要想使小学生注意力集中的时间长，更好的接受数学知识，就有必要在课堂上开展一些和数学教学内容相关的有趣活动，通过活动来激发小学生高涨的学习的热情，让小学生在蹦蹦跳跳、听听唱唱中愉快地获得知识。例如，我在讲一年级数学《位置与顺序》时，为了让学生直观的认识物体间的相对位置关系，我设计了这样的活动。首先，我请几名小学生来到讲台，分别发给他们小花猫、小白兔、小山羊、小棕熊的手偶让他们戴在手上扮演这些角色，先让这几个学生按前后顺序排队，排好队后，我首先问这几个表演的学生这样的问题：小山羊你的前边是谁、后边是谁，小白兔在谁的前边，在谁的后边等，然后再让在座的学生回答，等学生们分清了物体的前后关系时，再让这些表演者按从左到右的顺序排好队，问学生从左往右数，谁排在第几个？从右往左呢？ 就这样学生在具体活动中，通过亲身体验理解了前后、左右的相对性，同时还培养了学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

四、创设问题情境，激发学生的兴趣

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，数学教师在课堂教学中要精心创设问题情境，用问题来激起学生迫不及待的探索、研究的兴趣。例如，我在引导学生对分数的初步认识时，曾经创设过这样有趣的问题情境：同学们，如果把4个月饼，平均分给小明和小红，他们每个人平均分到几个呢？请伸出你们的手指，用手指表示他们两个人分到的月饼个数。学生很快伸出2个手指。我接着又问：现只有一块月饼，要把它平均分给小明和小红，他们又能平均分到几块呢？你还能用手指来表示吗？这时很多的同学面面相觑，有个小学生伸出一个弯着的手指，我问他弯着的手指表示什么，他回答说，弯着的手指表示一半，因为他们每人只分到半块。我笑了，又问学生，既然我们不能用手指来表示半个，我们能用数字来表示吗？我的问题一抛出，学生们有的进行讨论，有的翻阅课本，小小的课堂立时“火”了起来，而对一种新的数（分数）的学习，也成了学生强烈的欲望。

五、鼓励学生，诱发的兴趣

我们作为新时代教育工作者，无论在教育观念还是从教学方法上都要与时俱进，不要认为只有严师才出高徒，只有严厉的教鞭才能驯服学生。要认识到好孩子是夸出来的，儿童也有其强烈的自尊心。因此，在教学过程中教师要懂得鼓励与欣赏学生。例如，教师要鼓励学生大胆举手、大胆的回答问题、提出问题，鼓励学生积极主动的参与到教师的教学活动中。要经常在学生回答问题后，说一句你真勇敢、你真棒、你回答的真好等，让学生体验到一种成就感，体验到学习带给他们的快乐，增强学生学习的兴趣。同时教师的鼓励与欣赏要在全体学生中施行，不要只针对优秀生，而忽视后进生，要让所有的小学生都能感受到教师的认可，这样才能更好的树立他们学习的信心，从而以饱满的热情投入到学习中。

综上所述，我们处在教育教学工作第一线的广大教师要加强研究，不断反思，在教学实践中不断地探究符合课堂教学内容和学生身心发展特点的教学方法。教师只有不断从传统经验型向研究型转变，才能使自己的课堂更精彩，才能真正适应素质教育的要求，更好的完成教学任务。