浅谈高效课堂所具备的教师素质

新疆哈密市第五小学 王靖雯

长期以来课堂教学就是教学过程中一个关键和焦点性问题，而今日我们所研究的课堂教学的有效性问题尤为突出，也就是我们所说的是高效课堂，这是新一轮课改以来不断探索，不断纠偏，不断明确方向的创新过程下的产物。所谓的“高效课堂”是在“减负增效”推进素质教育的大背景下一种教育内容体系，同时，也是新一轮教改不断走向纵深的体现。而在新的历史背景下高效课堂的教师所具备的素质也有了新的要求：要有胸怀大志，积极进取的人生追求；脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质；小处着手，打造精品的质量意识；善于反思，促优正劣的改革勇气；交流合作，取长补短的进步要求；努力学习，完善自我的探索态度；关心集体，先公后已的牺牲精神；关注科研，总结规律的创新思想；尊重学生，善待学生的民主氛围；相信学生，利用学生的主体理念。

具体到课堂中也就是拿一节课做例：做什么（教学目的教学设计）怎么做（教学策略）做的如何（教学评价和反思）

一、教学设计高效

课堂教学要求教师具备包括制定课堂教学计划的能力，确定适度教学内容的能力，灵活运用切合实际的教学方法的能力。而，现在的课堂教学，他不是简简单单的抄教案上课那么简单，今天我们谈的高效课堂，他是知识由非生命载体向生命载体转化的过程，我们有些教学往往容易把本应该充满生命活力的知识学习过程，变成了知识的简单传递与接受过程，学生容易被动接受，存储知识的容器，所以高效课堂的教师要对教材进行再开发再创造，将教材激活，再依照自身和学生的认知特点和风格，对教材进行重组和整合，把死的东西变成活泼的、生动的，形象的，活的。

二、教学策略高效

1.俯身合作的能力

我们在教学过程中，要牢牢记住，不仅面向全体学生，要以学生为主体，更要牢记高效课堂教学是师生共同参与，互相合作，这个理念提了很长时间，但是老师俯下身子和学生共同合作又有几个？学生是一个不成熟的群体，但是也是一个充满情感、活力的个体，我们的低位是平等的，人格也是平等的，我们老师要做到目中有人和心中有人，充分尊重他们的自尊和人格。

2.将学科知识与生活主题相结合的能力

新课程淡化了课程的理论体系，立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，这就要求教师善于把握学生生活主题的能力，把学科概念、方法、观点、原理、融入生活题材之中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。不断总结，学习新知，具备基本的百科常识和生活常识，灵活地在知识中建立联系。

3.精炼的教学语言表达的能力

教师的语言要精练规范，富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点晴作用，诱导和激发学生思维想象。更要文明，笨的像猪一样，脑子进水，脑子被驴踢了，这样的语言不要出现要有激励语言，激励语言既然说了就要有花样，不要几年如一样你真棒，还要有激情，你真棒（降调），那还不如不表扬。我们要鼓励倡导学生积极性，肯定学生的努力，赞扬学生的发现。不压抑也不放任学生，发扬教学民主，使课堂始终处于和谐和状态之中。

4.有效提问的能力

（1）忌问题过多，问题太多会降低问题回答的质量，少了难以激发学生的学习兴趣和参与热情。我们有些老师上课，一节课能提问几十个为什么，课堂上根本听不到学生有深度的思考，只是机械性的回答是或不是。

（2）忌问题不明，有节数学课上，老师出示一幅图，图上画了什么？你能提出什么问题？新课程是要求学生从情景中学习更有效，但是学生说的不是有兔子就是有蝴蝶，其实我们的目的是想让学生在生活中学习有价值的数学，发现数学规律，解决数学问题，我们往往浓缩成一个文字题。

（3）忌问题过小，学面积的一节课上，什么是面积？请一个同学上来摸一摸教具。你们感受到什么，和同学交流一下。有些老师总喜欢把问题掰碎，反复讲，越讲越乱。数学讲究精讲多练，和语文是不一样的。

用心做一个有智慧的老师，具有高超的教育智慧。重新认识教学的意义与价值，在实践中积累和反思，学会独立思考，要有职业认同，有责任感，不断提高教学机智，提高综合学养。

三、教学反思和教学叙事故事

一是比较筛选-教学前反思：上课前了解学生对今天所学知识的了解程度，也就是好好背学情分析。二是从容驾驭—教学时分析：出现问题，与自己的课程设计有所不同时即使调整教学策略，顺应学生发展需要。教学相长，老师善于抓住契机，过程有时比结果更重要。三是归纳总结—教学后反思：总结不足之处，不断强化自己的有效教学的意识，回顾精彩的教学片断，智慧的火花有时是突然碰撞出来的，要善于积累，否则就忘了，写论文也没素材，搞教研或今后再遇到类似问题是就没可借鉴那多可惜。这是我们写的反思，而教育叙事就是描写教学故事，这种描写把他和教学论文拉开距离。教育论文是论证，讲道理，而我们说的教育叙事是讲故事，教育叙事是否写的成功，要保持教育叙事的深度描写，老师要独具眼光，敏感的发现你在课堂中发生的教育冲突。因为教育叙事的基本精神是面向教育事实本身和面向教育日常生活。所以根据自己发生的教育问题进行深入的讲解与分析就是教育叙事。

再有，教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要由许多小溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：教师应多读书，每天不间断地读书，要跟书籍结下终生的友谊。只有如此，教师才能有广阔的知识面，才能有源源不断的流水，才能供给学生新鲜的有价值的营养。作为教师，该读些什么书呢？连云港新知双语学校徐翔校长说：教师只需要读一本书，就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读通这本书，教师就知道自己该做些什么，怎样去做。

“既然我们无法离开教育，那我们就索性干一番事业吧！我们肩上的担子重啊！但为了学生的发展，为了学校的明天，也为了我们不被后人指责，我们就放手努力吧，领导相信老师的能力，老师们也要相信学生的能力，他们定会在我们的指导下、关爱中健康成长！出类拔萃！