浅谈现代教育技术在教学中的应用

四川省巴中市恩阳区雪山中学 雒 晓

信息化是当今世界社会发展的主流趋势，信息技术已成为开拓人类能力的创造性工具，它正以令人惊叹的速度改变着人们的生活、工作和学习方式。

特别是近几年来，信息化的教育手段走进课堂，信息技术与课程的整合，信息化教育技术在教学中的应用等一系列的新思想、新观念不断地冲击着传统的教育模式，使我们的教育重心逐渐转向信息技术支持提高办学效能的全方位大规模的应用实践。因此，利用信息技术构建有效课堂，探索信息技术环境下的教学理论、教学模式和教学方法成为现代教育的基本理念和重要任务。

现代教育技术就是运用现代教育理论和信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括利用幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践活动中的科学理论知识和系统方法。

由此可见，现代教育技术不仅要利用物质硬件资源，还着重强调教师自身的学习功能。这对合理配置教学资源，优化教学结构与过程，进一步提高教学质量与效率有着举足轻重的作用。那么，作为教师应该从何做起呢？

首先，作为教师要深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。

其次，要认真学习现代教育理论和最新科技知识，熟悉并掌握现代教育技术。只有学习好现代教育技术的硬件和软件知识，逐步掌握提高计算机的操作水平、软件的应用水平、课件的制作水平，才能提高现代教育技术在课堂教学中的运用能力。

再次，要学会善于运用现代教育技术，积极开展课程整合。现代教育技术在教学中的应用，本身就主要体现为课程与信息技术的整合思想。它是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程为目的。

瑞士心理学家皮亚杰认为，学习是在教师指导下的、以学习者为中心的活动。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。美国认知心理学家奈瑟尔认为：学习过程是一个主动地接受信息和创造性的思维过程。

那么，如何运用现代教育技术来优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程，构建有效课堂，提高教学质量呢？

一、创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识

在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

兴趣是学生学习最好的老师，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。

多媒体教学是我们教学中最常用的一种现代教育技术手段，集声、像、字、画动态显示于一体；它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。

利用多媒体教学手段创设学生喜爱的事物与情境。把一些晦涩难懂，抽象枯燥的文字、语言、单词、定义、公式、定律等转变成生活中活生生、鲜明的画面，使之图文并茂、形象生动，从而达到抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于学生认知理解和学习兴趣的培养。

二、问题质疑，合作探究

苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，在教与学的过程中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的问题以及质疑环境。

解决问题是学习的目标，我们的教师要善于提出各式各样的问题，并给学生足够的时间和空间,满足学生探索的需要，让学生围绕提出的问题进行学习。

合作探究就是把不同层次的学生搭配成学习小组，让他们围绕相同的学习材料和问题，互相讨论，互相探究。在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同完成对问题的质疑。

所以，我们在教学设计中要着重问题质疑的创设，通过问题质疑，进一步激发学生参与交互式合作学习的积极性，在交互合作过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。

三、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新

课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间。

在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓展。

现代教育技术与学科教学的有机融合，为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合学生自主学习，只要教师善于创设教学环境，善于组织和引导学生，善于提出各种问题，让学生在实践活动中主动地探究、积极思考，教学效率将会极大的提高。

运用现代教育技术的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，而且学生的主体地位更为突出。因此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流,给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。

总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展阶段，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断学习，努力进取，将现代教育技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中去，才能营造更具生命活力的课堂教学。