浅谈初中英语教学中的背诵

黑龙江省讷河市二克浅中学 王 爽

一、英语背诵的意义

背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，进行听、说、读、写各项活动。提高学生听说读写的英语综合能力。我本人从事农村基础英语教学十余载，一直深信背诵对提高农村中学生的英语整体素质有很大帮助。

二、农村英语教学存在的几个问题

1.农村初中学生的英语基础较为薄弱

我国虽然从小学三年级起开设英语课程，但很多处在农村偏远地区，专业师资缺乏，很多非英语教师从事英语教学任务，教师自身素质较低，语音、语调存在很大问题，教学设备缺乏，很多学生英语学习中普遍存在着汉语负迁移的现象，语法、词汇及其表达处处留下汉语干扰的痕迹，究其根源，还在于学生的语言输入不足。

2.农村初中的教学方法落后

绝大部分农村初中英语教师还是以传统的英语教学为主，上课是以教师为主，学生的主体地位根本得不到体现，课堂主要以语法讲授为主，学生几乎很少有操练的机会，更谈不上师生合作、生生合作、小组合作、游戏、表演、调查、报道等学生操练形式。绝大部分学生的英语听力、口语表达能力很弱，就出现了哑口英语的现象，学生羞于开口，不敢开口，怕开口就犯错误，他们怕说错，说不好，怕被讥笑，被批评，导致很多学生的英语是“纸上谈兵”，也打击了一部分学生的学习兴趣。

3.农村初中英语教学的评价方式单一

由于受考试“指挥棒”的影响，初中英语教学应试成分很浓，评价只是单一的成绩，导致绝大部分好学生只会解题，但让他们交流则错误百出，口语僵硬，忽视了学生整体素质的发展。由于领导们只片面追求升学率，绝大部分初中英语教师只能采取题海战术，布置大量题目来巩固学生的学习，不仅增加了学生的负担，而且不利于学生的健康成长，很容易导致学生的厌学情绪。

三、背诵在英语教学中的作用

第一，通过背诵增加语言输入，打破学生的哑语现象，树立学生说英语的信心。

背诵是一个反复朗读的过程，在反复朗读的过程中也增加了对知识的记忆，反复操练了语音、语调、断句等能力，在背诵到一定的程度时，语言就会主动输出，语言所犯的错误会越来越少，语言越来越流利，说的欲望越来越浓，信心越来越强，课堂气氛越来越活跃。

第二，通过背诵提高学生听力水平。

英语背诵是在背诵的过程中无数次的操练单词的发音、语调、断句、停顿、连读、拼读等现象，达到熟能生巧的地步，当语言输入到你的耳朵后，然后刺激大脑神经，大脑储备会自动反应出来，这就是语言熟练的结果。

第三，通过背诵提高学生的阅读理解能力。

背诵不是死记硬背，它是在理解课文的基础上背诵，它所背诵的是一篇完整的文章，是有一定的语境的，很多都是学生所熟悉的人物、故事、生活实例等语言材料，学生在大量语言背诵实践中不断地思考、推理，慢慢地学会推理，提高自己的理解能力。

第四，通过背诵提高学生的写作能力。

英语背诵的范文集中了很多优美的词句、精彩的片段、优秀的篇章，这些文章通过背诵输入到你的大脑记忆库中，当你写作时，你就会不由自主地把那些经典词句运用到作文中。

第五，通过背诵增强学生的坚强意志和持久毅力。

背诵是一个反复、干燥乏味而长久的过程。在背诵的过程中，在反复中不断塑造自己坚强的意志，在克服一座座大山的过程中树立起人生的信心。

四、充分调动学生背诵英语的积极性

1.词汇的背诵化整为零

大纲上要求的词汇必须一一过关，然而每单元的词汇量大，一次性的记忆，学生比较吃力。教者要求学生定量记忆，把每单元词汇切割成几小块，明确每天所背的单词，一次二十个左右。教师必须先正确地领读单词，次日通过听写的方法来检查学生的单词背诵情况，过不了关的同学利用课余时间记忆订正的单词，然后每位学生在词汇上扫除障碍，为正确地理解句子、课文打下坚实的基础。所有规定的单词默完之后，再化零为整，默写整个单元的单词，学生对单词的印象就更加深刻了。

2.课文的背诵化繁为简

在新目标教材中每单元的SectionB-3a部分是灵魂，其他部分都是围绕SectionB-3a话题展开的。SectionB-3a 掌握得好，那整个单元就基本上没问题了。而本单元是没有SectionB-3a这个部分的。因此，笔者根据单元话题编写了一篇文章，以此来引导学生更好的学生。也同时给学生一篇写作的范文。然而SectionB-3a对尖子生来说整篇背诵基本上没问题，可对于学困生就有点不实际了。在新授SectionB-3a时，教者划出重点短语和句子，要求学生背诵；部分重点段落基本上都要求学生背出，做到词不离句，句不离文，通过这样的形式，语感得到了提高。

3.背诵应与其他各种练习有机结合，才能起到有效作用

只有这样，背诵才不是机械记忆的死记硬背。一篇课文的背诵至少要经过三个层次：尝试性的、半熟性的、流利性的。背诵时，练习也可以多样：同义句替换、回答问题、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，使学生不以背诵为苦，还以大量活用为乐，达到语言内化的目的。

4.在背诵上不要吝啬表扬

因学生智力有差异，在背诵上要多表扬学生。对于老师来说它只是一句不经意的脱口而出的话，对于学生来说也许就是一次成功的鼓励。背诵有困难的学生教师要讲究语言艺术，间接地指出他的缺点，他会对你心存感激，而且会尊重你。不妨在课堂上多使用这样的语言：“如再努力一把，那就背得更好了。”“希望下次能看到你更佳的背诵表现，给老师更大的惊喜。”“相信你肯定会，只要你勤奋些。”

背诵是学习英语的重要方法，先有输入，然后才能有输出，只要我们讲究背诵策略，在教学中适时地运用，就可以培养学生的语感，巩固所学的语法和词汇，提高写作能力，增强记忆力及提高欣赏语言的水平，所以，背诵虽然是一种古老的教学方法，但在英语教学中仍值得大力提倡。