浅谈班级文化建设

广东省河源市第二中学 邓丽妃

班级是一个学校的基本组成单位，也是同学们共同健康成长的家园。所以，班级文化对于教育的效果，教学效率以及教学成效等产生了重大的影响。我结合长期的班主任工作实践，探索班级文化的内涵、作用以及营造积极的班级文化的途径，旨在体现交流与借鉴之功效。现阐述如下。

一、形式多样的主题班会

主题班会课可以根据时间的不同、学生心理需求的不同确定内容。根据不同阶段，我会放手让班干部，学生自主组织班会课。记得有一次我班出现了好多帮派，班级凝聚力大大不如前。我班班干部在我的指引下，根据班级的具体情况设计了《爱心献同学，孝心献父母》的短话剧。这话剧催人泪下，好多同学都在班会总结环节道出自己的心声，这一效果大大超出我的想象。主人翁地位的实现和巩固，又呼唤学生强烈的义务感与责任感，使班级内部产生出一种精神振奋、团结互助、朝气蓬勃、刻苦进取的良好风气。这样一种氛围胜过任何强制命令和指挥，将学生的被动行为转化为一种自觉行为。

二、班级是放飞梦想的精神乐园

构建以放飞梦想为主导的班级文化，不但能有效地调动学生学习与实践的积极性，更重要的是能启迪学生思想，陶冶情操，塑造积极向上的班级文化氛围，促进学生健康成长。我在班上曾说过：“每天吵醒你的不是闹钟，而是你的梦想。”我在教室里的一处角落，张贴大量的带有“梦想” 的单词。这些“我有梦想”每天伴随学生、激励学生、鼓舞学生、提醒学生，激发学生想象，设计美好的未来；引导学生思考，改变现实的世界；培养学生自信，改变自我的观念。这样潜移默化，熏陶渐染，学生将终生受益。激发学生想象，设计美好未来。在教室的墙上有“我有梦想”“让我们放飞梦想” 等醒目贴画。“梦想让青春绽放”专栏，上面展示了每一个学生对未来的想象、设计。教室后面的以梦想为主题的板报设计也别具匠心，让学生一走进教室就感觉到一种积极向上的氛围。

三、挖掘内涵，突出特色

班训是班级精神的体现。它一般以一组言简意赅的短语组成。班级文化是学校文化的凝练与缩影，我校的班级文化建设尤其是班训建设如今已有章可循，自成体系。各班本着围绕学校的办学理念，又同本班实际相结合的原则，制定了自己的班训，形成了独具特色的班训群。36个班各具特色的班级文化已成为一道亮丽的风景线。

四、开展责任教育，让责任成为班级文化的灵魂

1.确定班级发展目标

恰当的班级奋斗目标，是一个班级不断前进的基石，我校每个班级都确定了融入责任的内涵的、可实现的班级奋斗目标。像文明、向上、团结、勤奋、互助：在快乐中学习，在学习中收获：我的事情我上心：我学习，我快乐，我快乐，我成长：明确我责任，挑战自己：团结友爱，乐学上进：苦读巧学，超越自己等。

这些目标都是在全体学生共同参与，共同商讨的基础上确定的，有的根据学生的实际，把“我快乐，我学习”的班训改成“对自己负责，对班级负责”奋斗目标在教室展示出来。目标如同前进方向的指示灯，让每个学生都有建设集体的责任意识并为之奋斗，在实践过程中不断引导学生超越自我、实现自我、建设班级，从而不断增强班级的凝聚力，团结力，竞争力。

2.健全的班级管理制度

管理制度是班级责任文化建设的基础，建立一个充满活力，凝聚力的班级是一个长期的过程，完善与创新是构建和谐的班级，凝聚班级人心的基本保证，基于此，建立突出的班级特色，展现班级风貌的班级管理制度。学生们参与班级管理，让学生有种集体服务的意识。同时，这些制度是经同学集体讨论通过的，孩子们也认识到这是他们自己的事，心理上是认同的。他们即是制定者也是执行者，因此更能以积极的态度去执行，这也提高了学生们的责任意识，并能使他们不断以此来约束、规范自己的行为。

3.实施班级责任制管理

管理学生的目的是为了引导学生学会管理自己、学会为自己负责。我在班级管理中坚持给每个学生都分任务，每个周末都召开班务会，组织班干部汇报各自的情况，并针对出现的问题提出解决办法，长此以往，把班级管理意识内化到所有学生心中，变“我被管理”为“我来管理”，让“这是他的事”成为“这是我的事”，是“这是他的责任”成为“这是我的责任”，形成“事事均有人负责管理。处处皆有人负责”的“自己管理自己”的班级责任文化。

五、把“奖励机制”运用于班级管理之中

在班级管理中，学校原来制定的“学生思想品德加减分制度”每周只是向学生公布扣分情况，我发现该项制度对中等生以上的学生有一定的促进作用，但对那些后进生并没有多大的约束力，尽管他们的德育分直线下降，但他们毫不在乎。我针对这一状况，2010年，在班级管理中，我实施了“班级德育奖分评比制度”。具体操作如下：第一，将原来每周周会课上公布“扣分”结果改为公布“奖分”结果。第二，我保留了学校的“学生思想品德加减分制度”中加分项目，同时又规定如果每一位学生一周内，在纪律、出勤、作业、劳动等方面无违规行为，可累计加10分。在“学生思想品德加减分制度”实施过程中，我欣喜地发现：变“扣”为“奖”，大大激发了全体学生求进步的欲望，促进后进生找到自己的“闪光点”，并能增强其不断进步的信心，收到了显著的班级管理效果。

加强班级文化建设是班集体优化的有效途径，不仅能为学生的素质发展创造良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁和纽带的作用。我们对班级文化建设充满自信，并将在今后的工作中继续坚持做到理论再升华，实践再精细，沉淀班级文化底蕴，并及时把班级成果转化的后续动力，更加深入地推进班级文化建设，让本校的学生更加快乐，更健康地成长。