美育无处不在——在语文学习中感受美育

湖南省长沙市宁乡第一高级中学 徐根朴 何万平

现今教育的趋势由应试教育向素质教育转变。培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是当前教育的必然趋势，只有这样，才能使学生适应竞争日趋激烈的社会，才能适应人才需求“通才型”“一专多能型”和“复合型”的社会。美育作为五育中的“一育”，忽视、马虎不得。我就结合我在语文学习中的感受谈一谈看法和意见。

语文课作为学校中的一门基础课和必修课，老师们需要在课上重视和强化美育，在语文课中充分发挥美育的作用，让美育融于教学，使同学们在感受美的同时能够鉴赏美和表达美，在提高同学艺术修养的同时，也提高同学的素质，充分达到教书育人的作用。那么美育的作用又是什么呢？

“美育”一词是德国启蒙时期（17～18世纪）的剧作家、美术家、历史学家席勒在其美学著作《美育教育》中首先明确提出并开始使用的。在席勒那里，所谓美育就是审美教育，也称美感教育。

我国古代的一些思想家、教育家都十分重视美育。孔子把“乐”列为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一。他认为“乐”可以陶冶人的心性。孔子有一个著名的理论：“兴于诗，立于礼、成于乐”。他把“乐”看作兴邦治国的重要措施。荀子发展了孔子的乐教理论，对音乐教育作了全面系统的论述，他说：“乐者，治人之盛也”，它使人“耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁”。他充分肯定了音乐的重大作用。在我国近代史上，教育家蔡元培更是美育的倡导者。他任教育总长时，提出了“体育、智育、德育、美育”四育并行的方针。他曾经指出“美感者合美丽与尊严而言之，介于现象世界与实体世界之间，而为栋梁”“故教育家欲由现象世界而引以到达于实体世界之观念，不可不用美感之教育。”由以上几个例子可以看出，不论是古代教育家，还是近代教育家，他们都十分重视美育，而且美育在教育中起着不可忽视的、举足轻重的作用。

那么，既然美育是这么重要，在语文教学中又是怎样来发挥它的作用、让它英雄有用武之地呢？

我们知道，课堂教育是学校进行美育教学的主要途径。语文学科中具有许多强烈的美育因素。如优美的汉字——无论是它的结体还是它的读音，都充满了美感。汉字的隶书、楷书、草书、行书。彰显的是各具特色的美，既有结构的匀称，又有笔法德尔灵动；汉字的读音，单个的字和完整的句子，基本上都具有“枣核型”的流动美，用“像音符掠过琴弦，像落花漂在水上”来描摹是极为恰切的了。我们在学习汉字时，应充分从汉字的音、形、义上体会汉字的优美。

美育因素虽然在语文学科中大量出现，同时美育特点符合青少年特点，但是要很好体现它，让它发挥重要作用还得做到以下几点。

一、培养学生充分感受美的能力

所谓感受美，就是培养学生对于艺术和现实中的美好事物具有敏锐的感受能力。如果学生对作品中优美的词语，诗歌意境，素淡朦胧的景物特征等感受不出，那么他们对于美的感知能力就比较迟钝，感受美的能力就差，所以对于这一部分学生就得强化美育。因为若学生感受美的能力差，他们对美的欣赏和表达能力就相对来说要困难得多。同时他们对作品中词语所表示的特殊含义的理解、意境的把握、主题的升华也就不能准确无误地掌握，对作品的理解就会有一定的难度。所以老师们首先要培养学生充分感受美的能力。可从简单的声音（语言美）、颜色（色彩美）、线条、形状等的感受到复杂的美感。

二、培养学生正确鉴赏美的能力

所谓鉴赏，就是培养学生对艺术作品和现实事物美的现象的本质的理解，掌握正确地鉴别美的标准，提高评判和欣赏美的能力，以及提高审美兴趣和爱好。有些同学对美的理解有一个误区，认为那些丑的、荒诞不经的事物不属于美的范畴，应把它们打入另册。皆大欢喜的大团圆式的喜剧才是美的，那种肝肠寸断，给人带来遗憾的、伤感的悲剧是不美的。同学们这种对美的评判的标准是错误的，若不及时纠正这种错误的观点和看法，就会给他们造成偏见。我在学习美的范畴不仅有优美、崇高、喜剧还有丑、荒诞和悲剧，同时老师给我们讲清悲剧的性质是“历史的必然要求和这个实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突”（恩格斯语），同时鲁迅先生对悲剧的评价为“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。通过对美的范畴的解释和悲剧的分析，同时举了莎士比亚的著名悲剧的例子，培养了我们正确鉴赏美的能力，提高了我们的理论修养和审美兴趣，不仅加深了我们对作品的理解，同时也提高了我们的阅读兴趣和审美情趣。为进一步培养同学们表达美的能力打下坚实的基础。美育的又一职能，就是要培养学生具有正确地鉴赏美丑的能力，使同学们能正确地理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平。对中小学生确实需要通过美育教育培养他们正确地鉴别美丑的能力。因为只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想，从而满怀激情地去追求应该追求的美。

三、培养学生表达美的能力

表达美就是对美的感受与认识的实践，是审美情操的深化与体现。同学们在感受美的基础上和正确欣赏美的保障下，就要通过自己的语言、行动来表达美。老师通过课文的详细讲解和同学们丰富想象力的发挥，鼓励同学们通过笔、嘴把自己认为美的东西画出来，写下来，表达出来。这样就能培养同学们表达美的能力。语文教学中应鼓励学生多说、多练，让我们把自己对两节课上下来后对课文的理解（包括情节描写、环境描绘、人物性格特征等）通过合适的、最恰当的途径表达出来。

总之，“良好的审美活动，可以使人们情绪饱满，积极向上，对促进人们身心的健康和智力的发展都有很大的益处。”马克思说，人类是按照美的规律改造世界的。可见，人们在改造世界的实践活动中，总是把自己的意志，道德和审美理想，以及对事物运动规律的认识统一在一起进行的。因此，我们要实现人类最崇高的理想――共产主义，要培养自觉地建设社会主义的新人，就不能不在学习中渗透美育，不能不发展审美教育。