论传统教育之墨“守”成规

湖南省宁乡县道林镇尹垅学校 喻勇智

望子成龙，望女成凤，这由来就是所有家长们对子女最大的期望：跳出“农”门，一跃成龙，一跃成凤。诚然，作为教师，也是最希望自己的学生能学习最好、健康成长。却不知，他们这种时时刻刻守在课堂上的做法，最终会害了学生。

某某小学五年级一班是一个很差的班，这个班从一年级开始就一直是由代课老师担任班主任，不但如此，每年都会由于代课老师各方面的原因而重新安排新任代课接管这个班级，学生们接受的今年是这个老师的这种教学管理模式，明年又换成了那个老师的那种教学模式，而刚适应那个老师的教学模式，马上又换成了第三个老师的另外一种管理模式。五年下来，这一班的学生可谓是“经历颇丰”。所以，现在他们这个班级无论是纪律、生活、学习、还是劳动卫生，都比任何一个班要差，每年期末统考这个班学习成绩总是拖在了全镇最后面。“三生有幸”，这个班今年被一位年轻教师喻老师接任，并让喻老师担任其班主任一职。喻老师心想：“这样的班交给我，看来是个非常坚巨的任务呀！”

一、功夫不负有心人，打破墨“守”，一月成规

某某小学五年级一班，在接受喻老师担任其班主任工作以后，无论是纪律、生活、学习、卫生，均已有很大的改观，并慢慢形成为习惯，回归到正常的教学道路上来了。

起初，同校有一位年过半百的老前辈老教育者同事看到喻老师经常在自习课上让学生自主学习，自主管理，从来不去看一眼，就提醒：“喻老师，学生还是要守住他们才好些呢，不然，那他们会飞上天去，你看，都吵成那样子了。”喻老师面带微笑，用很平和的语气并且极其肯定的口吻回答：“没事呢，他们会做好的！”看来喻老师是那么坚信，他知道会取得什么样的效果。

二、喻老师班级管理法则一：以静制动，生生牵制

处在小学阶段的学生，无论男孩女孩，都非常的好动，像五年级这个班学生更调皮，可想而之他们比别的孩子应该会更好动，要他们一时半会不动，那叫如坐针毡。那么，以这样一种办法来应对他们是最好不过了。于是，在教学中，喻老师先在课堂上让学生自主说出课上、课下、自习课上什么样的行为算是违纪？学生们你说我说，争先恐后地说了一大堆，喻老师根据学生们自己说出的一些违规细条，总结出了下面十条典型的法则。

第一，到校即晨读，读书要三到：口到、眼到、心到。

第二，读书姿势要端正，抬头挺胸，胸与课桌边缘保持一个拳头的距离，左手在下右手在上平稳放在课桌上，双腿自然叉开与肩同宽。

第三，上课铃响之前，做好下一堂课的课前准备，并且把本堂课的书本，纸笔放在课桌的右上角。

第四，上课铃停响后，一分钟之内坐好安静等待老师进教室上课，坐如钟。老师进教室后，值日生大声喊起立后，全体同学必须五指并拢紧贴裤缝线以立正姿势站好，向老师问好。经老师回说“同学们好！”后才能一齐坐下。

第五，上课中，不得反背、打讲、下位，把笔拿在手里，适时记录课堂笔记，全神贯注听老师讲课。

第六，不准上甲课做乙事。

第七，下课后，不准追追打打，不准说脏话。

第八，自习课中，不准扒着睡觉，不准无所事事，吵吵闹闹，不准无故下位，不准不经准假出教室上厕所。

第九，同学要友爱，礼貌待人，遇见老师要喊“老师好！”

第十，一律使用普通话。

于是，衬热打铁，喻老师随即接着反问学生：“如果同学们违反这些法则对不对呀？”同学们马上异口同声道：“不对。”“那么应不应接受处罚呀？”“应该！”于是喻老师立马当众在班上公布一条处罚措施：违纪三次以上或被点名三次以上放学后在教室里单个儿静坐一小时。静坐要求：目视前方，姿势端正，抬头挺胸，坐如钟，胸与课桌边缘保持一个拳头的距离，左手在下右手在上平稳放在课桌上，双腿自然叉开与肩同宽。违纪是他们自己说出来的，应该接受违纪处罚也是他们认可的，最重要的是他们打心眼里就畏惧静坐，所以，他们绝对会去遵守。

三、喻老师班级管理法则二：自订法则，勿言必遵

小学生其实很有趣，他们对自己说出的条框去约束别的同学他们会越束越紧、越束越严，有时甚至连平时自己最要好的伙伴他们都会对其“公正廉明”，因为这样能衬托出他自己比他们优秀。所以，利用这个特性，喻老师让他们各小组自行制定出包括学习、纪律、卫生三大方面的各条法则去约束旁边左右小组的同学，各小组同样运用此法相互约束。一段时间下来，五年级纪律历史性地发生了大的改变。

四、喻老师班级管理法则三：班干团队，另一“强师”

一支筷子易折断，一把筷子却十分牢固。在一个班级管理上，光靠一个班主任是根本管制不住学生的，上课该玩玩，下课该追追，班主任势单力薄，力不从心。所以，无论你班主任再如何负责任，无时无刻守在他们身边，但一旦你离开半步他们便欣喜惹狂，肆无忌惮，正如一个老师打比的好：“这简直就是一个菜市场！”既然单凭班主任一已之力解决不了问题，那如何不复制出多个班主任权力小小承载体共同管理呢？那就是学生民主投票，班主任参考，严格筛选出班上各职位共十位班干部。每位班干部由班主任分发一张纸条，上面写清楚各自的职责，每位班干位阅读并理解后在末尾签上自己的名字并且写明如果没履行好这些职责必须接受自订的某种处罚。如此一来，班干部们都言出必行，居身示范，各行其职，严加管理。

团队建设好了，法则投向了课堂，打破了“守”的观念。

一个多月下来，某某小学五年级一班在没有班主任“守”课堂的情况下真正做到学习自主了，没有再出现不做家庭作业的同学；纪律自觉了，不论是晨读，自习，还是课上，都没有再出现学生打架、下位、玩闹的现象；卫生干净、按时了，每天早晨在规定的时间内，当天负责卫生工作的同学都能把公区、教室卫生打扫得干干净净。

现代教育，需要的是科学、发展的教育观，那种墨“守”成规的时代已一去不复返了，我们应当大力提倡学生自主学习，教师引导教育，从小培养他们独立自主的行为习惯，给予法则，放手让他们去成长，让孩子们真正成才，成龙成凤。