学生心理辅导的探究

广东省恩平市恩城中心小学 刘伟享

一、个案描述

我是一名中心校长，面对活泼、好动的孩子们别有一番感受。现代社会的孩子大多数是独生子女，家庭的宠爱，社会信息的影响，再加上社会阅历的或宽或窄，个性思维比较独特，甚至有些片面认识导致思想、行为的极端化，与人沟通出现严重障碍。

记得去年一位老师刚接任六年级班主任时，班的一名女同学李丽明给老师印象深刻。她不喜欢跟同学说话，性格孤僻，动不动就发脾气，打骂同学，尤其是男同学。如果有男同学取笑她，她就会非常激动，对那位同学声嘶力竭的哭骂，还动粗打咬男生，吓得全班同学都不敢跟她说话沟通。

二、成因分析

从现象表明，李丽明的行为是一种偏激带攻击性行为。攻击性行为不外乎三种：暴力攻击，动作攻击和言语攻击，李丽明这三种行为兼而有之。如果一个人在小学阶段不能克服攻击性行为，那么她长大后是很难适应社会，甚至会影响一生。

客观原因：我带着这个问题进行家访，知道李丽明生活在一个单亲家庭里。孩子刚出生因为父母外出打工，托付年事已高的父母带，后条件改观，将孩子带到身边。但由于经济原因和父母之间的矛盾经常发生对骂或打架行为，父母情绪难以控制而在孩子面前打骂，更多是最后爸爸把妈妈打到身体多处瘀伤告终，最后还是以离婚收场。李丽明跟随母亲生活，可妈妈常常埋怨，以摔家里的物品发泄怒气，动不动就拿孩子出气。整个家庭充满火药味，没有考虑孩子的感受。李丽明就是这样长期生活在缺乏父爱母爱的环境中，尤其是对父亲的暴力和放弃带有深深的恨意。

主观原因：由于家庭的影响，李丽明性格逐渐孤僻，不愿说话，易怒、易暴、任性、孤僻给人总体的感觉是情绪波动极大。至此，我已基本了解了李丽明作为一名女同学之所以有这些孤僻暴力行为的原因。

三、辅导过程

辅导目标：改变孩子性格孤僻，学会与人友好相处。

辅导设计的对象：李丽明及其家长。

（一）沟通与倾听是辅导的基础

沟通是人类最好的情感桥梁，有了沟通才有清晰的认识。我会主动接触李丽明，在安静的房子内听着音乐，跟她聊天，听她说说自己的家庭，同学，让李丽明打开心扉，说出自己压抑的心情，帮助她纠正不正确看法，重新认识社会现象。我在学习上特别鼓励她，在生活上想办法照顾她，并跟她说说集体活动的乐事趣事，鼓励她跟我说自己学习、生活上的感受，利用休息时间去她家里找她谈心，带她与几位男同学去参观游玩，增长她的见识，在游玩中特意安排同学对她的照顾，也会审时度势地说说一些家庭的琐碎事，也找她父亲多跟孩子沟通，让丽明感受到父亲的关爱，也说说一些交友、择友方面的例子，好让她渐渐明白父母的离婚不是谁的错，父母都是爱自己的，社会上也仍有不少人是关心自己的，自己也是幸福的。

（二）发挥家庭心理卫生的作用

家庭心理卫生直接促进个体的身心健康，有利于培养健全的人格，并可以提高个体的生活质量和幸福感，为每一个人所必需。家庭成员的亲情是特殊的感情力量，在家庭中互相尊重、热情激励的气氛培养人健康、积极地人生态度和正确的认知方式。

家庭生活对每个成员影响甚远。父母离异从成年人角度可能只是性格不合，但孩子就会觉得自己的家庭与别人不同，别人的眼光，不谐懂事的同学取笑等就会产生自卑，如果父母没有好好跟孩子沟通，就更引发对孩子的伤害。

家校同步，营造温磬的家庭氛围。由于家教的失误，会给孩子的发展酿成苦酒。经过和李丽明母亲长时间的沟通，在如何教育李丽明的问题上，我们逐步达成了一致意见。我希望家庭的教育方式能与学校教育保持一致，并加强与学校的联系。

（三）给予集体生活温暖和关怀

第一，设计“在群体中快乐成长”的心理健康辅导课。让同学说说在过群体生活的快乐事，并有意鼓励李丽明同学说说自己的看法，体验到班集体的快乐。

第二，建立和谐的班级文化。班级的和谐，关键是人的和谐，它包括学生与学生之间以及学生与教师之间的和谐，多组织一些集体活动，加强学生与学生之间以及学生与老师之间的沟通，增加了解，增强互信。其次，形成正确的舆论导向。班级舆论是班级精神文化的重要方面。正确的班级舆论能规范学生的言行，引导学生向正确的方向发展。是班集体变得更加温馨，更加和谐。

第三，营造互相帮助，互相关心的同学关系。让李丽明同学感受到人与人之间的相处是和谐，融洽的，从而改变对人方式。

（四）教会心理调节方法培养良好的心态和行为习惯

1．情绪疏泄法

情绪疏泄法是青少年情绪管理的好办法，当人处于激烈的情绪状态时，有意识地采用合理途径直接或简直的表达有关的情绪体验与反应。这样做可以及时疏泄过于强烈的情绪特别是不良情绪，保持心理平衡。日常生活中多鼓励李丽明跟同学交流沟通，多参与集体性活动，建立良好的友情和人际关系，培养健康的情绪。

2．言行鼓励，培养自信

自信是一种激励自己奋发进取的心理素质，是一种斗志昂扬地迎接生活挑战的乐观情绪，是一种战胜自己告别自卑的灵丹妙药。适当的鼓励和支持对培养人的自信有很大帮助。通过家庭，班级的关爱，改变了李丽明的心理问题，同样培养一种自信也是必须的。

四、辅导评价

经过老师、同学的共同帮助，又得到了家长的配合，李丽明易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，她感受到了父母的疼爱、老师的可亲、同学的可爱。渐渐地，李丽明不再是一只长满刺的刺猬了，回复本该温善的女孩形象，她脸上的微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。对李丽明的转变，同学们是有目共睹的，大家由孤立她、惧怕她、躲避他到接受她、关心她，同学关系良好。

健康的心理素质是一个人顺利成长的必要条件，是做一个合格学生的基本要求。只有心理素质正常的人，才能客观地、正确地认识自身极其周围的的客观环境所发生的一切事物，以正确的心态去对待和处理，使之在生活环境中不断增长才干，积累知识，丰富自己的实践经验。心理健康的人，比较能够耐受挫折和逆境，比较能平稳地度过社会和家庭的变故以及灾难的打击。