浅谈幼儿园数学教育的生活化

湖北省襄阳市襄州区直机关幼儿园 郑秀玲

幼儿的数学知识大量来自于实际生活。“生活中的数学”为幼儿与提供的是非正式的数学学习经验，所谓“非正式”是相对于系统严谨的数学学科知识而言的。幼儿在获得对事物的较为整体、全面、生活化的认识过程中，也同时会感受到事物的数量、形状、空间位置等特征，体验到事物之间的数量关系。《幼儿园教育指导纲要》中，把幼儿数学教育的目标、内容等方面，对广大幼儿园教师提出了要求。在目标上，强调“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在幼儿园的教学活动中，各种主题活动是最为突出的一种教学方式。主题活动是指在一段时间围绕一个中心内容（即主题）来组织教育教学活动。主题一般来源于儿童的生活，反映的是一个整体的、具体的现实世界。在每一个主题中不仅包含着多个领域的内容，而且能让幼儿对事物获得一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。因此主题活动所表现的整体、具体的世界中，必然会包含着数学方面的内容。现在我们提倡数学教育生活化，既符合了纲要的精神实质，又符合了孩子学习、发展与求知的需要，特别在实施主题教学的活动中，我感到老师应该抓住数学教学的时机与相之吻合的相关内容，使数学跨出学科的束缚，促使数学回归生活，不仅能改变传统数学教育中幼儿从知识到知识，从概念到概念的被动学习状态，而且可以大大提高幼儿运用数学经验解决问题的能力。那么，在主题活动中究竟怎样将原有的数学教育目标、内容联系幼儿生活整合到我们的主题活动中去呢？

一、在主题活动中，使数学教育目标与主题活动的培养目标相一致

在幼儿园里开展数学活动最重要的有两方面的意义：一是让幼儿对数学活动发生兴趣；二是思维的操练。数学是思维的体操，是头脑中进行的活动，经常进行数学活动可让幼儿脑子灵活一点，思路多一点，反应快一点。我们进行加减法教学就是在操练孩子的思维，用孩子在数学活动中得到的经验解决生活中碰到的实际问题。因此，在大班开展有关组成与10以内加减法教学的时候，我们要尽量根据主题活动的目标，主题情节的发展，来创设相应的能引起幼儿学数学的兴趣的环境。如在主题“新年喜洋洋”这一主题活动中，我们开展了动物拜年、新年做游戏等与主题有关的数教育活动，使得主题活动中的数学活动目标更全面，更能引起幼儿兴趣，也更让幼儿主动思考了。

二、在主题活动中发现数学，抓住契机，引导幼儿学习数学

主题背景下的数学，它将数学回归于生活。我们都会发现数学在人们的生活中无处不在，在生活中有着大量的数学资源，主题活动中的数学活动不会减少，而会更多。首先，教师要做有心人，有意识地观察生活中的数学，不仅仅观察那些显现的数学，还要注意发现那些隐性的数学知识，教师可以通过一日常规、墙面布置、区角设计、室内外游戏等多种途径的渗透，创设一个隐形的数学环境，帮助孩子发现数学的趣味与魅力，获得数学的体验与经验，在生活中丰富数学知识。

其次，教师尽可能为幼儿创设自己实践的条件与机会，帮助幼儿体验 数学与人们生活的关系，了解数学在生活中的实际意义，为生活服务。在开展主题活动“我们在春天里——亲子春游”的过程中，在汽车上，让孩子观察汽车里有几张座位每张座位坐几人？座位是双数还是单数？一辆汽车一共可坐几人？在动物园里，让幼儿与爸爸妈妈一起观察共有多少动物？其中鸟类有多少？水里的有多少？陆地动物有多少？看似简单的问题，但他们就在玩的过程中，在爸爸妈妈的一起参与指导下，很轻松地学到了有关的数学知识与技能，并掌握了这些知识和技能的实际意义。

三、在主题活动中，数学教育的整合可通过多种教育教学形式实现

日常生活和活动区、角中的数学活动，给幼儿提供了主动学习的机会，为幼儿自主性、创造性的发展创设了条件，使幼儿有机会去建构数学知识。如在生活活动中，每天早晨教师和幼儿一起数一数今天班上来了多少小朋友，还有几人没有来，今天是星期几，哪几个小朋友做值日生等。有的中、大班幼儿还学习记气象日记，日记中记录着每天的日期、星期几和气温等情况。教师带幼儿外出散步时，幼儿可观察到各种物体的形状，例如，有的房顶像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗、树枝细，马路宽、小巷窄等。秋天，幼儿可用拾来的落叶进行分类、排序活动，还可用落叶拼搭物体和图形等；在积木游戏中，使幼儿对平面和立体的图形有所认识等。

四、在主题活动中，关注学科的相互渗透性，合理组织数学教学

学科教育活动和渗透性教学活动，它们之间既不可相互取代，也不能合二为一，而应该互补共存，构成一个密不可分的整体。如晨间的户外体育游戏活动《贴烧饼》，孩子们的1、2报数，再两两对齐重叠排列，剩下的一人怎么办，还缺或增加几人等，这里隐藏了许多的数学知识。如在《有趣的植物》的主题活动中，有关于健康教育的活动，教育幼儿爱吃蔬菜，是该领域的教育目标。在教育活动中，教师可以引导幼儿运用方法调查统计哪种蔬菜最受小朋友的欢迎。然后可以在此基础上和幼儿讨论，为什么某种蔬菜欢迎，某些蔬菜不受欢迎？如果不受欢迎的蔬菜很有营养，我们该怎么办等。在以上活动中，数学真正扮演了一个工具的角色，而幼儿则通过运用数学的过程，亲身体验和感受数学的用处，使数学教学更生动，更自然，更灵活，也更容易被幼儿所接受。

在主题活动中，幼儿在自然、愉快和有趣的状态下学习数学，幼儿体验到数学的魅力与乐趣，增强了幼儿运用数学解决问题的能力和学习数学的信心，让幼儿在生活中快乐地学习数学。