农村学校在新农村文化建设中的现状与策略

浙江师范大学教师教育学院 丰徐俊

随着我国现代化建设进程的不断深入，农村发展问题成为决定我国能否全面实行小康社会的关键所在。党的十六届五中全会提出建设社会主义新农村的宏伟目标，我国的农村发展与农村建设也迎来了新的时期。社会主义新农村建设这一重要的历史任务对农村学校教育发展也提出了更高要求。如何发挥农村教育在新农村建设中的基础性、先导性、全局性作用，如何把社会主义新农村建设与农村学校建设统筹起来，通过农村学校的建设与发展推动社会主义新农村建设。

一、新农村建设中农村学校体育的价值

素质教育作为一种教育思想，其核心在于强调“内化”和“发展”。农村学校学生体质与健康状况直接关系到我国国民体质和健康的总质量。农村学生的体能素质的发展也关系到我国新一代农民体育素质的发展。

农村学校体育教师作为农村体育活动中宝贵的体育人力资源，不仅能够指导在校学生学习国家规定的体育健康知识，开展一系列的体育活动，还能为我国竞技人才的选拔做好充足的准备。学校体育设施，体育场地作为农村体育活动的体育物质资源，能够有效地改善农村体育硬件设施不足的现状。体育场地设施最为丰富的地方在于农村学校。因此要发挥农村学校体育硬件设施相对丰富的优势，合理利用农村学校体育资源，引导农村村民踊跃参与体育锻炼。

二、新农村建设中农村学校体育发展的困境

（一）体育观念落后，存在偏科思想

我国农村学校一些分管体育的学校领导对体育课程重视力度不足。对学校其他任课教师随意占用体育课尤其是毕业班的体育课现状置之不理，甚至在一些地区学校毕业班的体育课有名无实。校级领导过度关注学校的升学率，对体育课、体育课程管理漠不关心，从根本上无视了学生的体育活动以及体育健康状况。

（二）农村体育教师队伍有待改善

农村体育教师作为农村地区体育知识最为丰富的人群之一。教师质量和数量的发展直接影响当地农村学校体育课程的开展，也影响了我国新农村体育文化的建设。农村体育教师培训、晋升方向不明确，乡村体育教师缺编问题一直未能从根本上得到解决。

（三）体育场地、设施短缺

学校的体育经费、体育设施的建设是开展体育课程的必备物质条件。拥有完备的体育器材设施能够激发学生的体育热情，培养学生自主学习，合作互助的能力。

然而，部分农村学校领导对体育课程不够重视，仍然存在主课、副课片面思想。学校上报的部分体育器材经费不能落到实处，把体育教学经费转移到其他学科使用。面对学校场地少、经费短缺的局面，即便是拥有扎实体育知识技能的教师也不能完全把握体育课堂指导教学。

三、农村学校体育发展的新路径

(一)把农村学校体育建设作为农村体育建设的中心

梁漱溟主张“在学校里读书是教育，在家里做活也是教育：朋友中的相得的地方是教育，街上人的谈话，亦莫不是教育：教育本身是很宽泛的东西”。教育源于生活，农村学校教育与农村生活息息相关。将农村学校建设成为农村社区建设的中心，将农村学校体育建设和发展作为农村体育建设发展的核心建立新农村体育发展共生机制。以学校体育为纽带，将农村学校打造成为新农村文化建设的文体娱乐中心。农村学校具有吸引农村农民进行文娱、体育、休闲的功能。它配备相应的文娱、体育、休闲的活动场所与设施，并且在保证不影响学生正常教学的情况下，村民能够自由组织健康的文体娱乐活动，将农村学校体育作为新农村体育文化建设的突破口，把新农村体育建设的重点、难点放到农村学校体育的建设中来。

（二）加强体育宣传力度，转变农民体育观念

加强体育知识的宣传，转变传统片面观念，建议各级政府教育主管部门，特别是乡镇教育部门和农村学校的主管领导，对农村学校体育引起高度重视，认识农村学校体育在新农村物质文明和精神文明建设中的作用，挖掘农村学校体育在新农村建设中的功能。

（三）构建农村学校体育课程开发新局面

农村体育教师作为农村体育发展的核心力量，他们的数量和质量直接关系到学校体育教学的成效。农村体育教师队伍建设的参差不齐，导致农村体育教学停滞不前。增加农村体育教师的专业培训，建立公正合理的体育教师晋升机制，给予体育教师均等的工资待遇，吸引各类体育专职人才。体育教师素质的提升，促进农村体育教学的改革，激发学生学习体育知识的积极性，培养农村体育指导员，为新农村的体育文化建设打下结实的人才基础。

在新的体育与健康标准下，民族传统体育成为了拓展地方体育课程的重要资源。学校体育与当地的民俗体育相结合，借鉴和移植民间传统文化，不仅能够传承我国优秀的传统文化，开拓学生的视野，更能创办当地学校的特色校本课程。以当地传统文化为依托，合理开发农村自然资源，利用农村自然景观，将体育项目引入学校教育。

[1]程斯辉.把农村学校建成农村社区的中心[J].教育理论与实践，2006（6）：29-33

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