让教育春风吹进千家万户—加强家庭教育指导工作

广东省广州市花都区横潭小学 刘金绒

在班主任工作中，不可忽视家庭教育工作，即要加强对家庭教育的引导、指导，要加强和家长的沟通。

也许有人要问，家庭教育是家长的事情，怎么会和学校工作、班主任工作有关呢？其实人在成长过程中，必然受到来自家庭、学校、社会三方面的影响。家庭教育、学校教育和社会教育是教育的三种基本形式。每一个人的成长过程都是这三种教育形式综合作用的结果，对于每一个人来说，这三种教育形式就像一座“综合加工厂”，缺少哪一道工序的加工都不可能成为完善的人。进入二十一世纪，人们越来越清醒地认识到谁也无法把人的全部教育承担起来。它要求学校、家庭、社会能统一认识、统一步调，分工合作，相互配合，争取教育的最佳效果。

学校是系统地学习社会文化科学知识，培养学生德、智、体、美、劳各方面全面发展的场所，但学校教育如果得不到家庭的配合，就很难实现它的教育目标。不少家长并不了解教育的实质内涵，往往片面地把教育理解为给孩子施加压力，向孩子要分数，或者“父母管养，学校管教”，将学校视为“孩子保管站”，这样的家庭教育显然走入了误区。

学校是国家的专业教育机构，老师是专门的教育工作者，在教育理论、教育经验方面往往比家长高出一筹。因此学校义不容辞地应承担起家庭教育的引导、指导及沟通的作用。

怎样开展这一部分工作呢？

一、多引导

多引导，即学校应帮助家长认识正确的家长教育观，把握方向，走出教育的误区。

有些家长认为：我出了钱让孩子上学，孩子的教育应由学校全权负责。作为家长的责任，那就是做好工作多赚钱，给孩子吃饱、穿暖。许多老师都是遇到这样的情况，作业叫家长检查签名，家长的名字签了，但作业一塌糊涂，甚至没有做，从这点小事就可以看出家长极不重视教育。还有，老师和家长联系，家长便装模作样地做一下表面文章，不痛不痒地说说自己的孩子，许诺做好家庭教育工作，但是一转身便忘记了自身的责任。这种不负责任的家庭教育无异给学生带来不好的影响，学生非但没得到良好的家庭教育，反而会以为学校教育也是可以随便应付的。

学校应该帮助家长树立正确的教育观。如一是由只重分数转到即要有分数，又要有能力。二是由只重智育，转到德才兼备。三是由顺其自然转到关心。四是由放任自流转到严加管教。五是由溺爱孩子转到严爱相结合等。教育观念的转变，是搞好家庭教育的根本所在。

二、多指导

多指导，即学校指点家长在家庭教育中究竟要做哪些具体的工作，怎样做一个合格的家长。常有家长这样说：“老师跟我多管点，我不会教”“成绩差，不会辅导”“他只听老师的话，不听我的”等，有的家长专程到校请教怎样辅导孩子、教育孩子。有的家长反映孩子老和别人打架，不能很好地交朋友，怎么教都不行，针对这些情况，给家长一点指导是必要的。

一是学校、班主任可以帮助家长掌握教育规律，提高家长的教育理论水平。如我校家长会请专家进行家庭教育辅导，请教育子女成功的家长做经验介绍，有的家长谈到常和孩子谈天、游戏，在这样的生活中让孩子自觉地接受教育。小炜家长在家长会上发言，其中说到平时“多与老师沟通”“多关心孩子”“多鼓励孩子”，家长听到了都情不自禁鼓掌，受益匪浅。开座谈会，促进老师和家长的沟通，传递最新的教育观念和信息，共同探讨教育孩子的好方法、好经验，并及时推广。

二是帮助家长掌握一些实施教育的方法，并提高水平。如当知道孩子犯错误时，不要因一时心情不快当众揭孩子的短，也不要讽刺、挖苦孩子。当发现孩子的考试成绩不理想时，家长不应一味地训斥孩子，而要心平气和地、耐心地帮助分析错误的原因等等教育方法，都可以交给家长。

三是帮助家长提高自身的修养，创造适宜的家庭教育气氛，以熏陶孩子。

尽管有些家长比有的教师年龄要大，但不一定等于他们了解现代教育或称职，所以要对家长进行教育。

首先要让父母明白，“子不教，父之过”，这是古训，养而不教，是父母的过失。“教”主要不是指科学知识、技术能力的传授，而是行为习惯、道德品质的养成。前苏联教育家马卡连柯指出：“父母自身行为在教育上具有决定的意义。不要以为只有你们同孩子谈话或指导孩子、吩咐孩子的时候，才是教育孩子，就你们谈话的每一瞬间，都在教育孩子。你们怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样谈论他人，怎样表示欢快和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这些对孩子都有很大的意义”。所以要教育家长给孩子树立榜样，你不要希望，一个整天搓麻将的父母能给孩子树立好的榜样，家长日常遵守文明行为规范，衣着端庄整齐，孩子也会彬彬有礼，在家长会上，学学《父母做好榜样》这样有关专家写的文章，也是必要的。

三、多沟通

学校和家庭要用沟通作桥梁，通过沟通和家长交流感情、交流情况，了解家长的建议，获得他们的支持。学校和家长之间有共同的愿望和目的，沟通是可以的。试想：如果学校不及时联络家长，告知教育的内容、方式、方法，家长怎么可能同学校步调一致？

同时沟通是一种艺术，是一种人际交往。在沟通时要注意方法。班主任应和家长沟通，不应是出了问题，才打电话“告状”。只要学生有点滴进步，或想了解学生情况都可以打电话谈谈。当然，沟通也不是只报喜不报忧。但报忧时也应学学课堂上的“赏识性”教学法，多汇报优点，再巧妙地指出错误、缺点，家长可能会容易接受点。

人类潜能研究的先驱者奥托博士说：“每个人都渴望别人给他们以应得的承认和赞扬”。每个孩子肯定有他的闪光点，老师发现了这些闪光点，可以告诉家长，在家长面前赞一赞，别让家长认为孩子不行，特别是成绩差一点的学生。如果一个电话过去不好，两个电话过去还是不好，甚至三个电话过去还是不好。长此以往，家长也没有什么信心了，孩子也认为自己不行，经常的失望和失败会使孩子失去意志。所以要发现闪光点，在和家长沟通时，多给家长信心，尝试“赏识性”汇报。

总之在孩子成长的路上正确指导，学校、家庭、社会相结合，就会培育出德、智、体、美全面发展的人。