以读促写的小学语文阅读教学探索

邵雪波

摘 要：在小学语文教学中，教师应该将教学的重点放在读和写上面。通过阅读促进写作能力的提高，借鉴课文的范本进行写作教学的指导。在阅读中学生可以领悟到文字的美，领悟文本意境美，感悟文章中的思想情感，实现灵魂的净化。

关键词：读写结合；以读促写；作文能力

以读促写、读写结合一直是小学语文教学的路径，语文的工具性和人文性决定了读和写之间的关系。读是写的基础，写是读的提高。在小学语文教学中，教师应该将教学的重点放在读和写上面。通过读促进写作能力的提高，借鉴课文的范本进行写作教学的指导。在读中提升感悟，在写中表达情感。这是笔者长期以来，尤其是新课改以来一直坚持的实验课题。下面就以读促写的教学策略谈谈自己的思考。

一、重视阅读教学的引领作用

人教版教材收录到教材课文中的现代文都是非常经典的文章，教师可以在教学中，充分利用经典文章引领学生仿写，进而提升学生的习作能力。阅读教学中，教师应选择经典的文章或者是段落，让学生背诵，熟记在心。这样长久地坚持积累就可以逐步提高学生的作文水平。引导学生学习课文中的修辞、遣词造句能力。写作特点的学习也是阅读教学中的重点。

二、借助古诗词的意境美增加文学修养

在人教版的教材中，收录了很多古诗词，这是我国悠久文化的标记。诗词文本具有语句凝练、意境优美的文学美，因此在教学中要让学生体会到诗词中的意境美，充分地感悟诗词中蕴含的情感，感悟作者写作诗词时的情怀。每一句诗词就是一幅优美的画卷。因此，教师教学中要通过诵读让学生充分感悟诗词中的意境美，更好地领悟古代诗人的情怀。这样的教学结果，会使学生养成豁达豪迈的情怀，这是作文时需要的心理素质。教学中要重视让学生体会诗词的韵律美，重视朗读训练。古诗词具有一定的韵律，因此读起来朗朗上口。教师应重点指导学生朗诵，在朗诵中感受和感悟美。比如边塞诗的苍茫辽阔，描写了戍边将士的生活和思想，充满了爱国情怀，体会作者爱国爱家的民族情怀。学生在这样的美的熏陶下，文学修养会增强。

读写结合促进学生写作能力提高是一条正确的教学思路，在阅读中学生可以领悟到文字的美，领悟文本意境美，感悟文章中的思想情感，实现灵魂的净化。通过阅读教学的实施，促进学生作文兴趣的提升，进而提高学生的文学积淀能力，为学生日后的语文学习打下基础。

参考文献：

张广祥.语文教学中的问题探究.华东师范大学出版社，2013.