多样化游戏在幼儿园教学中的开展

陆雪峰

摘 要：游戏是幼儿学习活动的主要形式之一，也是提高幼儿教学质量，活跃课堂气氛的重要教学手段，在素质教育下，教师要更新观念，要借助多样化的游戏来提高学生的学习兴趣，以促使学生获得更好的发展。

关键词：多样化；游戏；幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境……”可见，在幼儿园教学中开展多样化的游戏不仅有助于满足幼儿的学习积极性，而且寓教于乐，对幼儿健全的发展起着非常重要的作用。因此，本文就从以下几个方面对多样化游戏在幼儿园教学中的开展进行概述，以促使幼儿获得健全的发展。

一、动手操作游戏的开展

有人曾经说过，幼儿的思维是从动作开始的，也就是说学生动手操作能力的培养不仅能够调动幼儿的学习积极性，而且对幼儿思维能力的培养以及知识自主获取能力的培养也起着不可替代的作用。

如在教“好玩的几何拼图”时，由于本节课的教学目标就是让幼儿大胆想象，运用几何图形拼凑成不同的图形，也就是说让幼儿将长方形、三角形、圆形、半圆形等图形拼出不同的形状，可以是小树，可以是房子，还可以是怪兽等等，在这样的过程中不仅能够发散幼儿的思维，培养幼儿的动手操作能力，而且有助于大幅度提高幼儿的学习效率，满足幼儿的求知欲。

二、情境游戏活动的开展

对于幼儿来说，形象知识展示要比单纯、死板地让幼儿理解理论知识效果要好得多，所以，我们可以借助情境游戏活动的开展来给课堂注入活力，要让幼儿在直观的教学环境中获得良好的发展。

如在教“大家来做小问号”时，我首先引导幼儿学唱了儿歌《小问号》，接着我给幼儿创设表演情境，让幼儿扮演不同的问号去询问其他幼儿手里拿的卡片。比如：幼儿可以问拿磁铁卡片的幼儿，“磁铁为什么能吸住东西？”拿蜈蚣卡片的幼儿，可以问“蜈蚣有多少条腿？”等等，这样的情境游戏活动不仅能够帮助幼儿养成良好的问题意识，还能提高幼儿的学习效率，对幼儿的全面发展也起着非常重要的作用。

当然，我们还可以借助“打电话游戏”“照相机游戏”“竞赛游戏”等等来激发幼儿的学习热情。总之，我们要立足于教材，结合幼儿现阶段的特点，选择恰当的游戏来寓教于乐，进而让幼儿在轻松的环境中获得综合而全面的发展。

参考文献：

华爱华.游戏·教学·教学的游戏化[J].幼儿教育，1996（10）.