美丽墙饰与隐性支持

北京市蓝天宇锋幼儿园 刘旭红

幼儿园建立了孩子们的美术工作室，而我荣幸的成为了这里的专职教师。

在美工室洗手区的墙面上，有一幅很漂亮的画，那是我画的。做为幼儿园里画画最好的老师，我在孩子们经常去的地方精心地画上了一幅画。看到那幅画的老师都说画得太艺术了。孩子们看到后，也常常发出赞叹：“真漂亮呀！”。开始我认为自己做的非常好。当姚园长问我为什么画这幅画时，我想都没想立刻回答：“装饰呀！你看这里的白墙都被抹脏了。而在墙上画画，既装饰了美术工作室，又隐盖了孩子们洗手经过时抹在墙上的痕迹，一举两得。”但在说完后，我马上就意识到了问题：这幅画从设计内容到绘画只是我一个人的主观的想法，跟孩子没有太多的关系。这也就是在一句“真漂亮”以后，就什么都没有了的原因，而作为美术工作室的主体—孩子，却没有参与进来。对于孩子常常走动，又能平视的区域，却不能调动孩子们的参与，是一种最大的浪费。那幅画本该对孩子有影响，建立孩子与环境的互动：或给予孩子潜移默化的提示，或引发孩子们活动的兴趣，或激发孩子们的创造思维……但由于我的疏忽，却造成了遗憾。随着美工室活动的开展，孩子们越发的展现出他们巨大的艺术才能。我太小瞧孩子了，他们才是天生的画家。我把这美丽的墙面暂时留下来提醒自己，并酌磨着以后通过合适的活动再做调整。

后来我又想到了美术工作室的其它地方，都可以无形的支持孩子们。

刚开始到美术工作室工作，每天下班前我都认真打扫卫生，将孩子们画在桌子上的笔迹、滴在桌面上的水彩、甚至淌在装颜料杯子外的颜料、以及粘在桌子上的泥土都要擦干净。慢慢的我发现，只要保持好卫生，印记不用擦，完全可以留在桌上。为什么不用擦？要用艺术的眼光来看。布满色点及充满泥土色的桌面，确实给人特定的艺术效果。从另一个角度去看待这个问题，还可以让孩子们一目了然，一看就知道到这儿是做什么的区域，使用什么材料。还可以隐性的告诉孩子们：这里不怕脏，在这里你可以大胆的活动。从此，我再布置其它地方时，也逐渐学会了先从孩子的角度去考虑问题，让美术工作室的环境更能激发孩子们的兴趣，让孩子们在这里活动的更方便、更轻松、更自由。

在幼儿园的环境布置上，我们是要美丽的墙饰？还是要朴素的隐性支持？我终于有了自己的感悟！