计算机教学与 “小先生”制的有机结合

北京市实美职业学校（北址） 马玉华

我国传统教育，教师习惯采用灌输式教学方式，教师教得辛苦，学生学得厌烦。选择适合学生的教学方法，已迫在眉睫。让学生学有所用，这让我想起了陶行知先生关于“小先生”的一系列论述。陶行知先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。由此，在计算机教学中我尝试将“小先生”应用到日常教学中。

一、为什么要将“小先生”制与计算机教学中相结合

（一）“小先生”的内涵

“小先生制”即“用小孩教小孩”“用小孩教大人”，陶行知先生在创办工学团和小学校中，提倡和推行“小先生制”，当时“小先生”的含义是即知即传人。

当今，教育得到普及，实施素质教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人。“小先生制”的内涵已经得到进一步扩充和发展，新型的“小先生”就是在教育教学活动中让学生主动承担不同角色，在实践活动中得到发展，从而形成相互影响、相互促进的学习氛围。

（二）“小先生”制与计算机教学相结合

我在教学中尝试将“小先生”制与教学结合起来，我根据2周以来对学生个性的了解以及学生在课堂中的表现，将全班学生划分成4个组，选拔出各组组长和“小先生”，组长必须有一定的组织管理能力，“小先生”必须学习好、技能高，他们在教师的安排指导下团结配合，在平日的教学中先由教师辅导“小先生”，再由“小先生”辅导组长，最后由组长辅导组员，组长和小先生的学习情况则由其他学生共同监督。教学中，教师就是检查小先生和组长的学习与辅导情况，并听取他们汇报工作。

这样既可以兼顾到每一位学生，使每个人都有机会得到辅导，又可以让组长和“小先生”在教中学，同时还锻炼了他们的组织能力、管理能力和语言表达能力。这样在全班建立一个学习链条，大大提高了教学效率和教学效果。用这种教学方法,还可以加强学生间的沟通与帮助，让他们学会合作。

二、如何将“小先生”制与教学相结合

（一）选拔“小先生”

学期初，在计算机专业中，面向所有学生，采取自愿报名、严格筛选的方式选拔计算机“小先生”。

首先，“小先生”应该是对计算机课程的学习有浓厚兴趣的；其次，应该具备高度的责任心；再次，必须具备过硬的专业基础知识；最后“小先生”对学习要有明确目标、端正态度。在所有这些条件的基础之上进行筛选，确立各班中的“小先生”，为计算机教学服务。

（二）培训“小先生”

确立“小先生”名单后，分批对他们集中培训。培训为周三、周五课后一小时，在一个相对连续的时间段培训，有助于“小先生”对知识的掌握。如果间隔时间太长，学习过的知识不进行练习，可能会忘记，反而降低了学习效率。

根据计算机专业教学需要，对“小先生”的培训主要是计算机原理、Flash和Photoshop三方面的内容。通过学习计算机原理，让他们对计算机内部构造进行了解，并能亲自拆装计算机，充分调动“小先生”学习计算机的兴趣。在产生兴趣后，再让“小先生”采取自学为主，教师辅导为辅的方式培训其余两门课程。注重培训他们自学、自我管理、合作的能力。学习中让“小先生”自由结合，将课堂上所做扩展练习进行互相学习，取长补短。若还存在疑问，则由教师帮助完成。这样，让“小先生”能够比其他学生先入门，在具备了一定的基础后，到课堂上再学习时就会比较容易，学得更快一些，才能有更多时间去帮助那些走在后面的学生，使全班同学共同进步。

（三）让“小先生”与组长起到积极的作用

在“小先生”接受一定培训后，各班“小先生”都能够在教学中起到积极的作用了。

上课时,我将班级的学生分成4个小组，且座位固定，经过一段时间的了解后，根据学生的情况可重新调整座位，并任命组长，以后每次上课时都坐在固定位置上，便于学生学习，也便于杋房管理。同时将已经挑选出的“小先生”分到每个小组，各负责一个小组的学习辅导。这样比教师一个人辅导一个班的效果要好的多。仅凭教师一个人的精力是不够的，教师在辅导某一位同学时，就可能顾及不到其他的同学，如果把辅导学生的工作交给“小先生”和组长来完成，教师就可抽出更多的时间，更好的起到教师的指导作用。

每次上课在新课讲解后，我首先要检查“小先生”，当他们对所学内容已经完全掌握后，就可以去辅导本组其他同学了。如果组长有问题，可先向“小先生”请教，如果“小先生”们在讨论后也无法解决，再由教师解决。这样对“小先生”来说，辅导过程也是再学习的过程。他帮助学生越多，能力提高就越快。如果想更调动学生的学习积极性，随时以小组为单位进行比赛，看看哪个小组表现的好。还可适当的给予奖励，更进一步激发他们的学习兴趣。

“小先生”在教学中不仅要帮助班里学生共同学习进步，还要对班里的违纪行为进行管理和记录，要在“小先生”值班记录中进行必要的记录。将所有学生能够自己完成的工作都由他们亲自来做，充分信任他们，相信他们一定能够完成的很出色。

三、“小先生”制与分组教学相结合应注意的问题

“小先生”制虽然已应用到计算机教学中，还存在一定的问题。

第一，有个别“小先生”或组长在学习过程中只顾自己学习，主动帮助他人学习的意识不太强。

第二，“小先生”和组长的作用没有充分发挥出来，有个别“小先生”或组长责任心较差，对于布置的任务不能够很好的完成，对组员学习状况的检查力度不够。

第三，公平的对待每一位学生，要让学生在任何事情中都能锻炼自己、管理自己。让每一位同学都有机会担任“小先生”而且愿意担任“小先生”。

在教学中，激励“小先生”把学到的知识进行内化，再把内化的知识进行创新，然后再去教组上的学生，充分发挥小先生的作用，把学习的主动权真正还给学生。这样有助于培养出一批敢于思考、敢于向困难挑战的优秀学生。

采用实施“小先生”制与计算机教学相结合，还处于不断探索、不断提高、不断升华的过程。在今后的教学工作中，我将不断实践，勇于创新，努力提高教学效果。