自荐法组建高中班干部队伍之我见—基于人本管理理念的分析

广东省佛山市顺德区李兆基中学 黎绮梅

班级是现代教学组织的重要形式，是学校进行教育教学和实施学生管理的基本单位。优秀班集体的建设，既能促进学校各项教育教学管理工作的推行，更能促进每个学生的健康成长。人本主义倡导以人为中心培养完整的人，相信任何人都有自我实现的潜能并且能够朝着正面和建设性的方向发展。人本理念下的班级管理要把学生放在发展的中心地位，尊重学生的个性，满足学生的成长和发展需要。基于人本管理理念，灵活运用自荐法快速选拔班团干部并对之跟进培训对促进班集体的形成和建设意义重大。

一、人本管理的主要理念与班集体建设

人本主义思想起源于上世纪美国心理学家卡尔·罗杰斯(C. Roger)提出的人本主义心理学理论。其诞生在心理学、教育学与管理学等领域都产生了广泛而深远的影响。人本主义作为一种哲学思想、一种教育与管理理念，强调充分尊重人与人之间、人类与环境之间的相互依存关系，并视之为一切教育和管理活动必须遵循的基本原则。

因此，人本主义的教育活动，应确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重学生的人格、个性特点。活动设计及组织的目的，应着眼于满足学生的成长和发展，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性、及独特的创造力。相应地，人本主义的管理，也应以人为本体，以人为根本，尊重人的价值，开发人的潜能。人本管理对人力资源的培养和运用，应以谋求人的全面发展自由为最终目的。可见，人本管理强调人在管理中的主导地位以及调动人的主动性、积极性和创造性，并促进人的发展。

班级人本管理的主体是全体学生，目的是使学生个性得到最完美的发展，其途径则是学生的全员参与。因此，班级管理者尤应重视学生的自我管理能力，强调自治自理，尊重学生个性发展。组建班委、选拔得力的班团干部队伍是保证落实班级日常管理的关键所在。新班伊始，班主任应尽快选拔委任班团干部，以利于“班集体”的尽快形成，并在正轨运行中提供更多全员参与的机会，使集体及全体成员不断成长。

二、自荐法在高中班干部团队组建中的运用

（一）在高中运用自荐法组建班团干部队伍的可行性

高中学生心智相对成熟，经过初中在各自班集体的锻炼和成长，不少学生在班级集体事务方面已拥有相当强的处事能力、基本的统筹和协调能力、和良好的沟通能力。高中班主任培育新班并组建班团委的有效途径，是发掘有能力有热情的学生，鼓励其锻炼自我，增加人生体验，勇挑重担为集体服务，从而达到培育优秀集体和培养学生全员健康发展的目标。从这方面来说，学生有否班干部经验并不是最重要的。笔者认为，以学生自荐为主的班团干部选拔方式更适合于人本理念下的班集体的快速形成和长期健康发展。

（二）自荐法选拔班干部的具体实施

首先，班主任应先做好两方面的前期工作。一是要结合学校层面的运作要求和本年级本班的管理需要，预先确定班团干部的岗位设置、所需人数及各岗位工作要求。二是要尽可能充分研究及掌握学生资料。其次，在学生自荐过程中，班主任必须把控全局，及时作出适当的判断、调控和沟通。

（三）自荐法选拔班干部的效果分析

自荐法能使一个班集体初步做到“事事有人做”，并在符合人本主义教育理念的前提下选出适于班集体运作的干部，从而迅速形成集体的领导核心。笔者依据自身工作经验认为鼓励学生当场自荐效果更好。从学生教育的角度来看，一则创造了良好机会让全班成员从特定角度熟悉团队成员，有利于日后的共同相处共同发展；二则创设真实情景迫使全体成员经历“是否参加”的心理挑战，从而使之客观审视自我并考虑新阶段的发展；三则自荐者要快速思考并进行适当的语言准备，以使自己得到自我实现，这是珍贵的体验式锻炼；四则自荐者就自我介绍、自荐原因、任职设想等方面的陈述能对全班所有成员产生正面的教育和激励作用。

三、运用自荐法组建班干部要注意的问题

（一）正视其弊端

当场自荐式的班团干部队伍组建是班主任观察特定群体、了解学生个体和发现人才的捷径，同时给集体成员提供了互相了解和挑战自我的机会，也能促进集体观念和集体凝聚力的初成。但应注意到，无论自荐法呈现出多少优点，班主任也不应忽略其存在的弊端。人本理念强调每一个个体都能发展，自荐法尚不能让一个集体达到人人有事做、人人有机会的境界。

（二）注意后续调整

班主任首先应懂得高中阶段学生特定年龄的心理特点。随着年龄的增长及心智的成熟，学生自我关注逐渐加强，自我评价不断深化，独立意识和自尊心逐渐增强，因此也更为追求民主平等的权利，并更希望获得他人的认同和赏识。针对这些特点，班主任在后续的运作中必须善于创设机会并鼓励每一位学生积极发展，满足每位成员自我实现的心理需要。

综合来说，较大范围地调动全体学生参与班级管理的积极性和能动性，树立为集体服务、为师长服务的意识，指导他们学会工作、学会处理集体工作与学科学习的矛盾，并在相互磨合的“自我管理”中走向自我教育和自我发展，正是班级人本管理的方向所指。

（三）重视个体培养和扶持

为帮助学生在自我实现中得到丰富的体验，班主任要适时为班级管理布置具体的部署和要求，并为学生个体的培养进行适度的指导和跟进，以帮助学生干部掌握工作方法、取得工作成效并以此快速在集体中树立威信。为此，无论班集体处于什么时期、无论现职的班团干部是长期的还是临时的，班主任都应尽量制造机会锻炼和提升其管理集体和服务学生的热情和信心；在工作过程中给予点拨扶持，使之不断提高水平，能应对所负岗位的职责任务并越来越出色。

打造和培养能力魄力俱佳的班干部队伍是班主任培育优秀班集体并使之健康发展的关键环节。运用人本主义的管理理念培养优秀的班集体有利于促使每一位成员得到最充分的发展。自荐法应用于组建高中班级的干部队伍，要合理选取实施方法，并结合其利弊做出适当的应对。