不求最好 但求更好

张春霞

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0192-02

记得2007年一开学，当我重新接手四（1）班时，正好赶上四年级由原来的两个班分成三个班。当然，新组成的班级不好带，但经过清点整理人数，我发现我班也不好带。男女生比例严重失衡，男生占了全班人数的三分之二。我们知道男生要比女生调皮些，要想管理好班级，着实要下点功夫。而且，一年没带这些孩子，大部分是一些新面孔。原来我班各方面就比较差，听一些老师说，我班已基本上是全校有名的乱班，学习态度、方法、基礎、纪律等各方面的表现都极差。学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫。

针对于此，为了管理好班级，我除了总结自己近几年来做班主任工作的经验，还向有经验的老师请教，取取经。

一、首先正确处理好了四个“一”

1.第一次见面：接任我一年没带的班，面对着很多张新面孔，我重视自己与学生的第一次见面的质量，尽力塑造一种和谐、完美，让学生既爱又敬的形象。为此，我做了些准备。开场白是否简洁有号召力，是否友好真诚；着装打扮是否落落大方；精神是否饱满而有活力；态度是否严新合度……我都好好斟酌了一番。

2.第一次班会：第一次班会时，在充分了解学生意见的基础上，针对班级实际，我们师生就一起制定了一些切实可行的措施。尤其是针对学生学习底子薄、纪律意识差方面制定了详细的计划，在正确处理学与玩上大作了文章。班规在老师的指导下，同学们的支持下形成了。

3.第一次处理矛盾：我在处理第一次矛盾时，就提倡“无为而治”，即通过我的点拨引导，淡化学生对矛盾的态度，然后让学生自行解决矛盾。“我相信你们能自己处理好”、“握握手，讲和吧！”这些简单的语言有时的确比苦口婆心的说教效果要好。

4.第一次考试：再次见面时，我把学生第一次考试成绩当作他们的隐私，因为这次考试基本上考查的是学生的基础，不能真实反映他们的努力和改变。不然的话，会给他们的后续学习增添压力。

我很庆幸我正确处理好了这四个“一”，在这样的班级上，这样的学生中，以后的工作的确较省力。在以后的日子里，我仍一如既往地做好第二次、第三次……

二、促进良好班风的形成

良好的班风犹如和煦的春风，能愉悦学生的身心，健全学生的人格；同时也是创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进班级的重要条件。

（一）制定明确的班级目标

我班多的是“调皮鬼”、“倔强分子”，他们的言行严重地影响了班风班貌，班上常规考核总是列在其后，针对这种情况，我及时地组织全班同学共同讨论制定了班级本期的奋斗目标：“努力学习，共同进步”，并根据大多数学生属牛的实际情况，确定本班班名为“飞一班”，班风为“试试就能行，争争就能赢”，口号为“努力努力再努力，加油加油再加油”，这些小飞牛在有了明确的奋斗目标之后，在以后的学习生活中能努力去做到，自然就增强了班级凝聚力。

（二）建立一支得力的班委干部队伍

美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，打破以往的班委干部由好学生“世袭”制度，采取民主选举和毛遂自荐的竞争上岗制，经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。

（三）给予每一个学生参与班级管理的机会。

在班级管理中，我以“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级自我教育管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色动态分配（即采用轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参与班集体不同层次的管理，使得每位学生都有机会轮流担当小组组长、值日班干，收发作业，都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻炼自己多方面的能力，赢得师生的赞誉，从而培养了每位同学极强的自信心。同时学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。

三、畅通家校交流的渠道。

家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家校之间坦率而又真诚的交流是良好家校合作关系的基础。

现在的我，走过了疲惫，走过了忧伤，相信以后的路会更坦然而实在。班主任的工作，千头万绪，我还存在着许多不足，我会更加努力，不求最好，但求更好。